人教版语文七年级(上)第五单元教案学案

人教版语文七年级（上） 第五单元教案学案第五单元整体感悟圈点读书1. 风筝2. 羚羊木雕3. 散步4. 诗两首5. 世说新语两则兴趣情境导引师：向大家推荐一篇：妈妈的爱。又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开始了一天的运行。 机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。 看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来， 别忘了带手套，天凉。 妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。我含着热泪看着妈妈远去的身影，雾太浓了，但仍能清晰的看见母亲的背影。我好恨，难道就一直这么下去吗 ?难道就不能谅解妈妈吗 ?难道一册就真的那么重要吗?我不想，也不敢想。 或许是我太过于认真，太过于较劲，一直没能理解那天发生的事，我还依然记得 干什么看我日记?你不知道每个人都有自己的隐私吗?太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！ 我母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到现在。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲收拾好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。 啊！你，你这是干什么？”妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：“妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗 ?妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说： 其实，上次的事都是妈不对，妈向你道歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈。我哭了，虽然想极力伪装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，没有了妈妈的唠叨，也没有了我的抱怨。我做好早饭，轻轻的关好门。妈妈就是妈妈，依旧追 了出来，塞给了我两个鸡蛋： 别饿着了，多吃些。 雾渐渐散去，母亲的背影更清晰了。风很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是妈妈的爱。霎时间，明媚的阳光照耀着大地，温暖了一切一生：文章是写亲情的，很感人。师：亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。生：浓浓亲情，动人心弦。师：对！描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。 亲情是人类最美好的感情之一， 家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为 亲情 ，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。 作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。难点互动探索难点问题 1 理清思路整体感悟生：为什么要理清文章思路?师：找出文章线索的目的，是为了理清全文思路，透彻地了解课文， 提高阅读理解能力。 理清思路是指在阅读中理清课文所体现的作者思路，是非观，有助于深入把握课文思想内核。生：如何整体感悟课文内容?师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、 体验和理解。 不能浅尝辄止， 满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深入体会文章的内涵。范例 1风筝的 线 是如何放的 ?分析深刻领会一些句子的含义： 1 、 远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ( 我 见风筝而悲哀，是因为想起小时侯精神的虐杀 的一幕，而且这一幕永远无法补过。说惊异和悲哀 ，从结构上说，是为了引出下文。 ）2 、 但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他3、于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 4 、 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。5、我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。（ 严厉的解剖自己，做人严肃认真）6、全然忘却， 毫无怨恨， 又有什么宽恕之可言呢 ?（ 被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为， 这是尤其令人悲哀的。 所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威）解答鲁迅先生的风筝，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。1 、 从手足之情上看， 当年不许小兄弟放风筝， 是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。2 、从游戏的意义上看， 游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使 ，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏， 无异于虐杀儿童天性。 鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后， 愿中国的儿童教育改变落后的偏见， 愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。3 、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。4 、 从小兄弟身受 虐杀 却毫无怨恨这种现象上看， 鲁迅的感慨尤其深沉， 文章就落脚在这一点上， 留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却?原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。解题方法链接：寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。范例 2 剖析羚羊木雕的结构层次，理清全文思路。分析我们试给文章分段、归纳段意。讨论并归纳：第一部分：从开头到 万芳是个多么仗义的好朋友。 写父母追问 羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。第二部分： 从 上幼儿园我们就在一起到从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 回顾 我和万芳真挚的友情。第三部分：从 不知什么时候到 冒着雨飞快地跑出门去。 写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。第四部分：从 我手里攥着万芳送给我的小刀 到结束。写 我 向万芳要回了羚羊木雕， 虽然得到万芳的谅解。 但是被逼的反悔使我觉得 我是世界上最伤心的人。 解答分析思路，可以借助文章的结构分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能满足于了解文章先说什么，后说什么，以为眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多思考，会对内容的理解深入一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。提问 1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想?讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳， 可是父母认为这木雕很贵, 不该随便送人, 并要 我 向万芳讨回羚羊木雕。 这件事反映了我重友情 , 重许诺 , 也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。提问 2：爸爸把贵重的羚羊木雕给了 我 ， 我把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗?为什么?讨论并归纳：可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。提问 3：爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，奶奶却说算了吧，这样多不好 ，你同意谁的观点 ?为什么 ?讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。提问 4： 我对朋友反悔了 ， 可是，这能全怪我吗 ?你怎样理解这两句话的含义。讨论并归纳：这两句话的含义是： 我屈从了父母，应该怪我，但是， 我是迫不得已的，主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情， 只知道东西贵重, 不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情， 不知道尊重孩子的人格， 对孩子采取了简单生硬的态度。提问 5：如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做?讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人， 我会做他们的思想工作， 给他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。提问 6：讨论归纳本文的中心思想。讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾， 含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。解题方法链接：抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题， 设疑是对课文重点， 在看似无疑的地方设疑，进行深入探讨。范例3散步小中见大 是怎么回事?分析我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 作者的意思是什么呢?探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。我上有老，下有小，要照顾两头。两头都照顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法两全，只能顾一头，那么顾哪一头呢 ? 决定委屈儿子 ，就是顾老的一头。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。 实行这个原则， 家庭就和美了。 再往深一层想， 试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的， 容易做到的， 孝敬老人， 就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个内容仅供参考