班级管理应注重

班级管理应注重“人”的塑造枣阳市实验中学 秦宗超班级管理错综复杂，但最重要的是对人的管理，对学生个体的管理。学生作为班级管理的主体和客观，是班级管理的关键因素。因此，班级管理的关键是重视人的管理。而不少班主任在班级管理中只注重了“管”，即对学生个体的约束和限制，而不注重“理”，即很难实现真正意义上的“以人为本”。笔者认为，要想使班级管理工作取得好的效果，必须注重“人”的塑造，以人文的关怀，人性的管理，来实现人品的提升。一、“学高为师，身正为范”，班主任要注重自身“人”的塑造。1、班主任要成为“能人”。苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”笔者将这句话改为“有什么样的班主任，就有什么样的班集体”也应该有一定的道理。因此，班级管理的根本首先是班主任要管好自己。班级管理中，班主任作为班级“权威”的代表，他（她）的学识、人品、意志、道德、行为、人际关系、能力等各个方面的综合素质，都是学生效仿的对象，都是学生学习的模板。只有当班主任的学识让学生佩服，道德修养令学生敬重，奋斗精神能激励学生的时候，班主任就能成为这个班集体的象征和代表，班主任的管理要求学生们就会自觉去维护；班主任奋斗的目标就能成为学生们前进的方向。因此，只有当班主任成为了“能人”，才能使“教在不言中，行在不动中”的人本管理得到实现。2、班主任要成为“亲人”。班级管理中，班主任只是一个“能人”，往往给学生一种高高在上的感觉。若班主任同时也是“亲人”，就更易让学生爱戴和亲近了。班级管理中，班主任要把自己和学生置于平等的地位，以“对话”的方式对学生吐真言，以心换心，以情感人。“没有爱就没有教育”，班主任要热爱班集体中的每一位学生，使学生保持持久的学习积极性和创造性；要用欣赏的眼光看待每一位学生，对学生取得的一点点成绩要及时地称赞；要采用多种途径和方法与学生进行交流和沟通。当然，“惩罚”作为“奖励”的反面，它们是矛盾统一体的两个方面，二者缺一就不能成为现实生活的载体。因此，“惩罚”也是班级管理中必不可少的组成部分。在必须惩罚的情况下，教师要让学生感到班主任像自己的亲人一样，是从关心、爱护的角度来惩罚自己的，这样才能让学生接受教训，痛改前非。3、班主任要成为学生的“知心人”。学生的生活不只是学习，还会有很多其他的内容。现在的学生大多是独生子女，内心深处总难免有点孤独。遇到麻烦在家缺少兄弟手足的帮助，对父母又不愿言说，知心朋友并不是人人都有。随着社会的发展和自身身心的变化，他们对现实生活中的很多事都感到困惑，希望有一个知心人来引导他，帮助他走出困境。这时，班主任对学生的帮助和关心显得尤为重要。班主任应多倾听学生心灵的诉说，并尽量及时地疏导或提供帮助。譬如有的学生与异性交往发生了冲突，就会极度焦虑，情绪急躁。此时，班主任应引导学生树立正确的生命观和人生观，培养学生积极的生活态度。当学生生病时，他们需要班主任一句温和的问候；当学生生活困难时，他们希望班主任能提供物质上的帮助；当学生被别人欺负时，他们希望班主任能为他们撑腰二、班主任要注重学生“人”的塑造。1、班主任要注意培养学生的自信心。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。有一句教育名言是这样说的：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”假如每一个学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。2、班主任要注意培养学生的自理能力，学会基本的生活技能。培养学生正确的理财意识，学习如何使用父母每月交结他们的生活费用。基于家庭的收入境况，花钱时要做出正确的选择，消费习惯要符合家庭的规定和家庭的价值观。让学生懂得简单的财务预算，了解劳动与报酬的关系，牢固树立正确的理财观，养成良好的理财习惯。3、班主任要注意培养学生的自立能力，重在培养学生的自主判断和自主选择能力。一位伟人曾经说过，教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新世界。因此，尊重学生个体，将他们作为有生命、有潜能的主体，尊重他们的人格，尊重他们的选择，尊重他们的兴趣和爱好，鼓励他们自主选择，让他们自己思考对与错，应该做什么与不应该做什么，朝什么方向发展，和什么人在一起交往等等。引导学生学会怎样作出最好的决策，培养学生具备作出正确决策的能力。4、班主任要注意培养学生的创造能力和创新精神。美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，班主任应在教学中采用有效的方法，去唤醒学生的创新意识，激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！班级管理错综复杂，但最重要的是：真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。我们送出的是真情，收获的是更多的真心回报。