七年级下期地理基于标准的教案

历史（七年级 下册）基于标准的教学设计方案教材版本： 中华书局版 教学课题： 隋朝的统一 教学课时： 第1课时 作者单位： 巩义市康店镇第一初级中学 作者姓名： 康彩红 审 核 人： 康丽峰 教 材与 学情 分析 首先是隋朝初年经济的繁荣。 因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的补充史料可以使学生分析出原因。另外对大运河开凿的目的和作用也是本课的难点之一。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析用一定难度，所以我准备通过提问题、提供史料、传授方法、适当引导及比较到位的进行总结等途径来突破这个难点学习重点难 点1、 隋文帝的统一和隋炀帝开凿大运河学习准 备课本、地图册、笔记本确定学习目标的依据 通过隋朝疆域图和隋朝大运河图能够帮助学生轻松、明了地掌握隋朝统一后疆域和大运河的中心和南北端点，并形成正确的空间地理概念评价任务设 计辩论：结合教材，以“隋炀帝开凿大运河的目的和利弊”为辩题，通过回顾、对比、正反双方的辩论，老师的点拨，从开通大运河的条件和意义等方面突破本课难点。学习目 标1、通过学习，让学生掌握隋朝的建立与统一、隋朝经济的繁荣、大运河的开通及意义等基本知识。2、通过引导学生思考探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力。通过对隋文帝生平的了解，培养学生正确评价历史人物的能力。学 习 过 程评 价环节一导入新课师：同学们，你们还记得中国历史朝代歌吗？生： 中国历史朝代歌三皇五帝夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 师：通过一个学期的学习我们了解了从原始社会到三国两晋南北朝这段时间的历史，知道西晋实现了短暂统一后，社会又再次陷入了分裂状态。常言道：“合久必分，分久必合”。中国历经了三国两晋南北朝的分裂，是哪一个朝代最终结束了分裂局面，再次实现国家的统一？生：隋朝师：隋朝是怎样建立起来的？又是怎样统一全国的？统一全国的条件又是什么？学者为什么把隋朝称为“繁盛一时”的朝代，它的特点是什么？隋朝的开国皇帝是谁？他曾采取什么措施来巩固统治、发展生产？结果怎样？现在就让我们一起穿越时空，回到隋朝，去感受一千多年前那个繁荣与开放的社会吧。形象直观，培养了学生学习的良好习惯，激发学习兴趣，从而增强了学生自学的能力。环节二自学一、隋朝的建立与统一1、隋朝的建立问题：隋朝是在哪个政权的基础上建立的？（北周政权） 隋朝有建立者是谁？哪一年建立的？都城在哪里？2、隋朝的统一问题：隋朝统一的时间及其过程？为什么能够实现南北的统一？有何意义？ 过渡统一为隋唐经济文化的繁荣发展奠定了基础。接下来我们来了解隋朝两位统治者在位期间的社会状况。二、隋朝的统治（一） 隋文帝的统治问题：隋文帝在位期间实行的改革有哪些？呈现出一种怎么的社会状况？教师小结 隋文帝顺应历史发展，采取许多开创性的措施。他在位20多年，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展。 后来唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。史称隋文帝的统治为“开皇之治”。说明：国家的统一、安定，是社会发展、经济繁荣的前提和保障。培养学生自学意识，提高自学能力。环节三合作探究开凿大运河 教师提问1、目的和条件2、时间和概况可记为： 一个中心， 两千公里， 三个城市， 四个分段， 五大水系。3、 地位和作用过渡可是好景不长，这个强大的王朝和秦朝一样很快灭亡，接下来我们来看具体情况。问题：隋朝灭亡的原因是什么？教师归纳隋末农民战争爆发的原因主要就是隋炀帝的残暴统治。教师提问隋炀帝是我国历史上有名的暴君，他的暴政具体有哪些表现呢?学生回答他滥用民力、三次攻打高丽、制订严刑酷法、奢侈腐化培养学生的合作探究的习惯和能力环节四三、 课堂小结学生先总结，教师再评价、总结环节五板书设计一、隋朝的建立与统一二、隋朝的统治（一）隋文帝的统治隋文帝在位期间，国家统一、安定，经济繁荣发展，人民负担较轻，史称“开皇之治”（二）隋文帝的统治开凿大运河明确本节课的学习任务。达 标测 评当堂检测：1、隋朝开凿大运河的主要目的是（ ）A、加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治 B、加强水利灌溉 C、供隋炀帝到江都巡游 D、为了对高丽战争2、隋统一南北的历史条件是( ) 南北朝后期北方民族大融合 大运河的开通加强了南北交通东晋南朝时江南经济发展 东晋南朝时北人南迁 A、 B、 C、 D、3、隋朝大运河，连接淮河和长江的一段是（ ）A、永济渠 B、江南河 C、通济渠 D、邗沟4、下列关于隋朝大运河的表述不正确的是 （ ） A、开凿于隋炀帝统治时期 B、全长四、五千千米 C、大大促进了南北的经济交流 D、是古代世界上最长的运河5、隋朝作为统一的朝代存在的时间是 （ ）A、581 618年 B、589 618年 C、581 600年 D、588 618年6、隋朝的统治类似下列哪个朝代（ ）A、秦朝 B、东汉 C、西晋 D、东晋7、隋朝开凿大运河的重大意义在于（ ） A、满足了隋炀帝游江都的愿望 B、实现了南水北调 C、大大促进了南北经济的交流 D、利于对南方少数民族的战争8、隋炀帝乘“龙舟”从洛阳巡游到扬州，要经过大运河的哪几段？（ ）通济渠 永济渠 邗沟 江南河A、 B、 C、 D、检测学生的学习效果作 业布 置学习检测第一课巩固本课内容教 学反 思1、 在教学中通过学生自学能够掌握本节课的内容。2、一切的课堂设计围绕一个主体：学生，一个原则：课堂轻松、充满未知，一个效果：不知不觉、意犹未尽。总体来看，课堂效果比较好，达到了预期目的。但如何根据教材的变化、学生的不同，设计符合课堂教学需要的教学活动，更合理的教学方法，来辅助学生的“学”与教师的“教”，让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果讲古代水利工程，如何处理得更加符合初一学生年龄特点？地理（七年级 下册）基于标准的教学设计方案教材版本： 人教版 教学课题： 我们生活的大洲-亚洲 教学课时： 第2课时 作者单位： 巩义市康店镇第一初级中学 作者姓名： 赵国强 审 核 人： 康丽峰 教 材与 学情 分析 本章教学内容是学生学习地域地理内容的第一章，因此教学活动应重视对学生学习以及对分析区域自然环境主要方法的指导。学习重点难 点1、 亚洲主要地形区的名称与分布；亚洲地势特点；主要河流名称及分布。2、 地形与河流分布的关系。学习准 备课本、地图册、笔记本确定学习目标的依据使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点。评价任务设 计在教学中应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地形来设计。学习目 标初步掌握运用地图和相关资料归纳亚洲地形和河流特点的方法。学会分析自然环境要素之间的相互关系。学 习 过 程评 价环节一地势起伏大，长河众多指导学生阅读课本P7图6.8“亚洲的地形”1、 亚洲的地形特征？2、 亚洲的河流特征？3、 亚洲的主要河流的分布？读图学习相关知识，形象直观，培养了学生读图学习的良好习惯，从而增强了学生自学的能力。环节二亚洲地理集锦让学生自学该部分内容。培养学生自学意识，提高自学能力。环节三课堂小结学生先总结，教师再评价、总结。亚洲地势起伏大，长河多。受地形、地势的影响，河流多发源于中部，呈放射状流向周边的海洋。环节四板书设计地势起伏大，长河众多1、 中部高、四周低。2、 河流呈放射状流向周边的海洋。明确本节课的学习任务。达 标测 评1、 亚洲地势 高， 低。2、 受 的影响，亚洲的大河多发源于中部 、 ，呈 状流向周边的海洋。作 业布 置1、 亚洲的地势特征。2、 亚洲的河流分布特征。教 学反 思1、 教学中，结合亚洲地形图让学生充分认识亚洲的地形特征。2、 使学生借助图形认识河流特征的成因。3、 通过学生的自学使其了解更多的亚洲之最。地理（七年级 下册）基于标准的教学设计方案教材版本： 人教版 教学课题： 我们生活的大洲-亚洲 教学课时： 第3课时 作者单位： 巩义市康店镇第一初级中学 作者姓名： 赵国强 审 核 人： 康丽峰 教 材与 学情 分析 本章教学内容是学生学习地域地理内容的第一章，因此教学活动应重视对学生学习以及对分析区域自然环境主要方法的指导。学习重点难 点运用地图和有关资料归纳总结亚洲的气候特点。分析影响亚洲气候的主要因素。学习准 备课本、地图册、笔记本确定学习目标的依据运用图文资料说明亚洲的气候类型及特征，理解影响气候的因素及气候对农业生产的影响。评价任务设 计在教学中应抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的气候来设计。学习目 标1、 运用地图和有关资料归纳出亚洲的气候特点及其受哪些因素的影响。2、 阅读教材，了解亚洲气候的地区差异及东部、南部地区气候的特点及其对农业生产的影响。学 习 过 程评 价环节一导入新课 一位旅行家，游遍了整个亚洲。他说：到了东南亚的马来群岛，气候比较湿热，几乎天天下雨；到了西亚的阿拉伯半岛，天气十分炎热，常年不见地雨，到处是茫茫沙漠；夏季到了南亚则遇上了大的洪灾，同一个大洲气候为什么有这么大差异？使抽象的问题变具体，使学生容易理解和接受。环节二自主学习指导学生阅读课本P10图6.13“亚洲的气候类型”亚洲主要有哪些气候类型？亚洲的气候特点？影响亚洲气候的主要因素有哪些？培养学生自学意识，提高自学能力。环节三课堂小结学习一个地区的自然环境应包括以下两个方面：了解本地区在世界上的位置及范围，本地区的地形、气候、河流特征以及相互之间的关系。使零散的基础知识形成体系，更易于学生掌握。环节四板书设计复杂的气候1、 气候特点：气候复杂多样，大陆性气候分布广，季风气候显著。2、 影响因素：纬度位置、海陆位置、地形明确重要内容达 标测 评1、 影响亚洲气候的因素有 、 和 。2、 亚洲的气候特点：亚洲气候具有 、 分布广和 的特点。作 业布 置1、 亚洲的气候特点。2、 亚洲的气候影响因素。教 学反 思1、 让学生熟练掌握亚洲的气候特点及其影响因素。2、 联系实际说明季风气候对农业的影响。地理（七年级 下册）基于标准的教学设计方案教材版本： 人教版 教学课题： 我们邻近的地区和国家 教学课时： 第4课时 作者单位： 巩义市康店镇第一初级中学 作者姓名： 赵国强 审 核 人： 康丽峰 教 材与 学情 分析本章知识是距离我们较近的、与我国关系密切的重要地区和国家。学习日本、东南亚、印度、俄罗斯的自然环境及经济概况。学生刚开始由七年级上册总论内容的学习转入区域内容的学习，对于区域地理的学习思路、学习方法不够了解。学习重点难 点日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。日本多火山、地震的原因及海洋性季风气候的形成。学习准 备课本、地图册、笔记本确定学习目标的依据从图中分析各国的地理位置特点。理解气候对农业生产的影响。了解日本工业状况能够区分不同国家自然环境和经济的差异。评价任务设 计在教学中通过合作探究式的学习、读图等方式，了解各国或地区的自然环境特征及经济特征。学习目 标在地图上能够指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分。知道日本的地形、气候和海岸线曲折的特点。知道日本是个多火山、地震的国家，了解地震和防震的相关知识。学会评价某区域自然环境的方法。学 习 过 程评 价环节一导入新课在我国的邻国中，经济最为发达的国家？在我国的邻国中，人口过亿且主要由单一民族组成的国家？在我国的邻国中，以富士山作为国家的象征，以樱花作为国花的国家？设置情景导入新课，激发学生的学习兴趣。环节二指导学生阅读课本P14图7.2“日本的地形”日本的海陆位置？日本的经纬度位置？日本是个岛国，领土由哪些部分组成？培养学生读图析图能力，加深学生对本部分内容的理解。环节三指导学生阅读课本P16图7.7“日本及附近地区的火山、地震带”。分析日本多火山、地震的原因？当地震突然发生时，我们该怎么办？分组探讨，培养学生的合作意识，引导学生积极参与防震减灾知识的宣传活动。环节四板书设计一、 地理位置二、 领土组成三、 地形四、 气候五、 多火山、地震明确重要内容达 标测 评1. 日本由 、 、 和 四个大岛和附近一些小岛组成。2. 日本处于 板块和 板块交界处，因此多火山、地震。作 业布 置1、 日本领土组成。2、 日本多火山、地震的原因教 学反 思1、 借助图片让学生多了解日本的位置、领土组成、多火山、地震的原因。2、 让学生弄明白日本地域狭小却海岸线曲折、多优良港湾？