《位置与方向》试卷分析

1/ 3位置与方向试卷分析实习一个月以来，终于在学习雷锋日，给班上的小鬼们进行了依次检测， 检测内容：第二单元位置与方向；检测方式：闭卷考试；检测时间： 2012.3.5.星期一、下午两节课；检测手段：突击检测，没有专门的复习，也没有 提醒他们周末在家复习，考试前一个小时才告知于他们的；检测态度：公平公 正，考试期间不作任何与数学有关的提醒（后与其他数学老师交流，他们都是 边考试边补充上课未提到的知识点。）在以上的多种前提下，经过两个晚上批改完试卷后，成绩反映如下：90 分以上（8 个）； 8090（17 个）； 7080（9 个） 6070（12 个）； 60 以下 （10个）；及格率： 82%，优秀率： 26.8%。努力方向：增加 90 分以上的人 数，减少不及格的人数，将 6070 之间的人数缩小，提升到 7080 之间。总体评价：比我预想中的结果要好，毕竟上期末学生的数学在年级中的排 名为倒数第一。这样子的在没有任何提示也没有复习的情况下考出来的成绩， 还算满意，继续加油。老师反省：对于位置关系相对性的作图题，我从来没有讲过，因为练习中 并未涉及，教参上也没有指出，故而被我忽略掉，只有少部分的学生做出来 了，真真正正要表扬这么少部分的学生；对于比例尺的确定，大凡大多数时候 都是用 1 厘米表示多少米（千米），但本次考试中出现了得学生自主去计算最 后得出用 0.8 厘米表示 1千米，这也是我没有提到过的知识点，全班两位细心的 学生完全做对了。对于平均速度，这一知识点在课堂上我是没有留意讲的，只 是后来补充的，故而学生对此知识点的印象不深，出错的比较多，尤其是列式 一节速度单位。学生分析：少部分学生在确定物体的具体位置时，方向与角度不对应，个 别学生量出图上距离之后，没有化成实际距离；作图时，大部分学生能够条理 清楚地先确定方向，再量出相应的角度，最后根据比例尺确定距离，少部分大 概的方向知晓，但没有量对相应的角度，量角器没有放对位置，存在着方向与 角度不统一的现象；说路线图，大部分学生条理非常清撤了，但少部分学生要 么角度忘记说了，要么方向与角度不对应，要么直接说成东北或西南，而东北表示的是东偏北 45 度，故而，对于此知识点还有待对学生进行进一步的加强； 同样2/ 3引申到回程路线的题型；对平均速度，学生对总路程与总时间理解得不是特别地透 彻，有学生想当然地把 7 分钟， 5 分钟， 2 分钟加起来然后再除以 3，这样就求 出平均速度， 有些学生用对应的路程除以对应的时间， 分别求出各段的速度而 不是平均速度，另外，在细节方面，学生把速度单位要么写成 “米”，要么写成 “分/米”，这些都是不正确的速度单位，故而对于此，教师应该稍加提点，是总 路程除以总时间，对应的单位就是用路程的单位除以时间的单位，是一个复合 单位。试卷分析：整套试卷，题量不是特别地大，题型较为全面，主要是作图题 较多，学生做起来比较费时，且往往牵一发而动全身，总是出现方向、角度、距离三者缺一或者其中一点做错，整个就错了，尤其是方向角度没有对应，另 外，最后一道作图题偏难。再者，试卷的图不是特别规范，导致存在一定的误 差。班主任及师父的评价：有可以提一下就能拔高的学生，有没有发挥好的学 生，整体效果还可以，有待进一步加强，相对年级中的另一个班级，对于同一 套试卷，我班虽然没有满分（考试中我没有作任何提示，最后一道题大部分学 生都只拿到一半分），但及格人数比另一个班要多，这是值得高兴的。考试之后当着学生的面的评价：宣布成绩，以分数段来告知并对各分数段 的学生提出相应的要求；批评为发挥出自身水平的四名学生，以此为一种告 诫；奖励最后一道题完全做对的两名学生，奖品有一定的分量，令其他学生很 是羡慕，同时对其他学生形成了一种激励作用；指定小组内的时间改正辅导 人，发试卷下去先自行改正，再交上来检查，这样做既培养了学生自主纠错的 能力，比起老师拿着试卷一道题一道题地分析效果要好得多，订正的时候也是 一种思考方式，最主要的，为老师省了不少的事。通过这一次学生的考试成绩，必须坚信并长久坚持着：努力教学，才能够 做到更好！只有想不到，没有做不到！相信那群小鬼会慢慢地提升的！3/ 3