小学阶段的英语书写的提高

小学阶段的英语书写如何将英语书写教学落实到位，让每位学生都能写一手正确，漂亮的英文，这是一个重点，也是一个难点，当我接到沈老师的任务，让我谈谈英语书写教学这一内容时，我也思考了很久，但不知从何说起。反思我的书写教学都是很琐碎的东西。对于英语书写，我也就本着一个信念，时刻关注学生书写，每一分钟，每一堂课，每一天，每一学期，甚至每年如一日去重视学生的书写，用一句话说就是贵在坚持，坚持就有收获，也许这就是我的书写教学成功之处。要让学生写一手漂亮的英语字，首先要求学生把字先写正确，学会抄写，在会写的基础上，再把字写漂亮，在这几年的教学中，我总结出学生英语书写作业中最常见的问题：（一）、字母书写中存在的问题：1、手写体、印刷体混淆。2、弄不清字母书写笔顺，怎样连笔及大小写字母的占格问题，经常把该写在中上格的字母写在中下格，该占三格的却只占两格。（二）、单词书写中存在的问题：1、书写体与印刷体混淆。规范的英语书写是用书写体的，但是有些学生把书写体和印刷体混写在同一个单词里，显得很不协调。2、大写字母与小写字母混淆学生把单词pen 抄成Pen, kite 抄成Kite 的现象比比皆是，特殊的单词如星期、月份、地名、人名的第一个字母要大写可很多学生都会不注意把它写成小写。3、相似形态的字母混淆。如：I写成l, g写成q , p写成q, n写成h等。4、抄错单词现象很常见。（三）、句子书写中存在的问题：1、句子末尾缺少标点符号或错写标点符号。2、句子开头字母不大写。英语句子开头第一个字母应该大写，对于绝大部分人来说是一个不值得讨论的问题。但是在我的教学实践中，我发现这个问题并不象我们想象的那么简单。因为在小学生的世界里还从来没有过这种经历，这是一个全新的概念，在我们的汉语学习中也从来就没有句子开头大写这种习惯。3、句子中单词没有分开。我们大家都知道，英语句子在书写的过程中，单词与单词之间应该空一个小写字母的距离。在实际的书写过程中，总是有一部分学生把句子中所有的单词都写在了一起，真的是眉毛胡子长在一块儿了。针对这些问题，首先要解决的也是这一问题，在解决这一问题的基础上再要求学生把字写漂亮。我在抓书写这一块是不同年级所侧重的内容不一样，但我是遵循循序渐进的原则，打好每一步基础。我的具体做法是：三年级把好字母关。三年级第一学期：调整教材内容，教授26个字母。为了更扎实教学26个字母，学期初就整体呈现26个字母认读，然后每节课花几分钟教学两个字母的书写，教完26个字母书写后，再整体呈现26个字母的认读、书写，在这一过程中要注意：（1）、老师要做好范写：在我所教的班级里，每个班都准备一块画好四线格的小黑板，教一个字母在小黑板上写一个字母，在写的同时老师要说清笔顺及字母占哪几格，老师要认真范写，让学生看清写好字母的关键所在。（2）、教师要说清要点：要求学生用铅笔写，字母书写要有力，每个字母都往右倾斜，字母书写要顶天立地，顶劳上线，抵劳下线，占满格子，但又不出线，字母的主笔竖都要竖直且要写平行，这点是把字母写漂亮的关键所在。（3）、教师要及时发现问题，纠正错误。每教完两个字母，必须给学生一定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确，同时，指导学生写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了，所以说课内指导学生书写这一环节很重要。在我的教学中，每节课都给学生书写练习的时间，我会在教室认真巡视，表扬写得好的学生，给他们书写的自信，激发他们的书写兴趣。同时，纠正部分学生的书写的错误，（包括笔顺，占格及这个字母哪没写好，应怎样写等细节）。甚至我还会拿起笔在学生的本子上范写，这一举动效果也会很明显。如：有的学生对g f p这几个字母就是写不漂亮，若老师在他本子上范写一遍，他就豁然开朗了，就能把这些字母写漂亮了。三年级第二学期：巩固26个字母教学，打好书写基础。根据教材编排，再次温习字母书写，强调字母书写要求，整体练习二十六个字母书写，全员过关26个字母书写。这一阶段我的具体做法是：1、在四线格的小黑板上，老师再次整体性范写每个字母，让学生看清写好每一个字母的关键所在，在这一过程中再次强调：字母的笔顺，总结字母如何占格，及要把字母写漂亮的关键所在。 2、等学生差不多能正确抄写26个字母，就可以进行巩固性抄写练习。要求学生英语簿折成每行四格，一格内写一个字母的大小写，再次强调如何写好每一个字母，强调如何在英语簿的四线格上把26个字母漂亮的写出来。（这个漂亮就是全方位：单个字母写好，整体美观度，排版等要求都要做到漂亮）3、在学生能熟练抄写26个字母后，要求全班同学每天中午默写26个字母。4、过一段时间后，再对学生提高要求：能听写26个字母的大小写。四年级把好单词、句子书写关。四年级第一学期：让学生抄好书上手写体的单词、句子。通过三年级对26个字母扎实书写练习后，首先让学生抄好书上手写体的单词，在字母书写过关后，抄单词就较简单了，教给学生如何把单词写漂亮的技巧，给学生顺口溜：抄单词看清楚，不紧不疏间隙当，不胖不瘦更美观，每个字母斜着排，看谁排得更美观。每次学生抄写时，老师都提醒学生领悟这几句话，时刻注意自己的书写习惯，每单元的read and write 我都会留给学生10分钟时间抄写，同时自己在教室进行个别指导，及时发现问题，纠正问题。然后让学生抄好书上手写体的句子。在单词抄漂亮的基础上抄书本的手写体的句子，也给学生顺口溜：“头大写，尾标点，句号缩成小圆点，词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。只要时刻提醒学生，注意细节抄写，句子抄写也不成问题。当然，老师也要经常巡视，批作，及时发现问题，纠正问题。四年级第二学期：在一线格中学会抄写印刷体的单词。除了让学生要抄书本上手写体的单词、句子外，要求学生试着在一线格中抄书本Lets Learn的印刷体单词。在这一阶段是学生第一次接触在一线格上把印刷体抄成手写体，这一过程是第二个难关，所以老师要做好以下几点：1、 总结印刷体抄成手写体特别要注意的字母：如：i 1 k y f等字母。在黑板上列出并强调如何抄这几个字母。时刻提醒，及时纠错。2、 列出印刷体抄成手写体别忘小尾巴的字母：如 d h j m n p q r u v w x 。3、 列出印刷体抄成手写体占格容易错的字母：f g j p q y ,同时教会学生掌握字母书写占格的技巧：头上有辫线上占两格，身上有尾往下拖一格，无辫无尾紧贴线，虽然只有一条线，心中时刻有四线。这一过程也需要教师在具体的抄写过程中通过一次次地发现问题，纠正问题，去解决问题。这一举动也能起很好的作用。同时，展示书写漂亮的给予表扬激励，反馈经常写错的单词，提醒大家不要再犯。五年级把好篇章书写关。五年级第一学期：让学生试着在一线格上抄写Lets talk的对话。三、四年级是书写教学关键期，两年内打好了书写基础后，在学生会抄印刷体单词的基础上，试着在一线格上抄写Lets talk，这一过程中老师要时刻提醒学生，印刷体抄成手写体及在一线格上抄写句子的技巧。四年级这关把好后，大部分学生应没什么问题，小部分学生再通过课内每一次抄写作业时，老师的个别指导就能解决问题了。五年级第二学期：保持学生的书写兴趣、养成良好的书写习惯。我的书写教学过程是过三关斩六将，把好每一关，学生最基础的字母写漂亮了，再写单词，单词写漂亮了，再写句子，句子写漂亮了，再写篇章，同时四线格会了，再练习写一线格。只要把好每一关，到五年级第二学期，每位学生都能写一手漂亮的英语了。但教师在接下来的时间千万不能放松学生书写问题，要使学生始终都能写一手漂亮的英语字，老师必须关注学生的每次书写作业，给予一定评价，激发并保持学生的书写兴趣：1、 课内书写作业，时不时拿漂亮的字亮亮相。（树立自信，激发兴趣）2、 时不时提醒书写要求，注意书写技巧。（时刻提醒，把字写好）3、 认真批改学生的书写作业，我的作业等级分A，A、B、C、几个等级。A是过关，写得漂亮的在A的基础上加：最多的四，最少的一。B要重做C要重做两遍。五颗可换一张小贴纸，十张小贴纸可换一封表扬信，期末凭表扬信的封数来评小小英语书法家，发给奖状。这样就能保持学生长期的英语书写兴趣，也能长久端正学生的书写态度。其实书写教学就是靠平时老师每天的关注，这需要老师的信念与坚持。我们身为英语启蒙老师，对待英语书写教学，应当有计划，有步骤，有方法地对学生进行训练，为他们进入高一层次的英语学习打下坚实基础，以上仅个人在书写方面的心得，很荣幸与各位交流。