对教案的建议怎么写

对教案的建议怎么写【篇一：对教学的意见和建议】“对教学的意见和建议 ”座谈会材料通信 0901 班学委 姚家渭经我组织，各寝室长收集到的对教学的意见和建议，汇总如下：一:对教师授课的意见和建议：大部分老师能很好的完成教学任务，教学效果好。存在的问题主要有：1、部分老师上课只对着课件读，与学生的互动很少，或者说没有。如，嵌入式系统课程，微波技术课程。建议：采取多样形式和学生互动（提问，分组讨论等），这样能督促学生积极学习，相信效果比较好。2、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。建议：老师上课时尽量花点时间，带着我们复习以前学过的知识。二：对学生学习的意见和建议：1、当前学生学习兴趣低，很多同学没有把心思放到学习上来，而是花在了自认为锻炼自己的活动中去。建议：营造考级考证的氛围 (比如召开专题讲座，老师上课多指明其重要性等 )，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。三：对教学的其他意见和建议：1、课程设置不合理，我们很多前期课程未开，就开始学习要求更高 的专业课。如：嵌入式系统课程，先前的单片机类课程没学过； javame 先前基本的 java 知识为零，这样，直接导致了很多同学上课听不懂，进而不听课。2、实验设备问题，我们通信工程专业实验室里面的最重要的仪器之一，示波器质量就很差，很多时候，不是我们同学调不出来，而是，实验设备问题导致调不出来，实验效果可想而知。3、课程设计问题，课程设计本来能够很好地锻炼我们自己，真正把书本上学到的东西应用到实际中去，可是，由于学生基础知识掌握不扎实，带课程设计的老师提供的帮助又很少，直接导致最后同学们从网上下载现成文章完成任务。【篇二：教师备课中存在的问题与建议】教师备课中存在的问题与建议备课是课程教学中最重要的环节之一。备课是课堂讲授的前提，是上好一堂课的先决条件。教师课堂讲授的水平，从根本上来说，决定于教师自身的学术水平和教学能力，但认真备课对于保证课堂教学的效果，有着直接的意义。因此，教师都应认真备课。一、教师在备课中存在的问题1.处理教材缺乏创造性。从编写教案可以看出，大部分教师在备课、编写教案时是边看教参边备课边写教案。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题。2.制定目标过于笼统。目标都来自于教学参考用书或教案集，教师未能根据本班学生实际情况和教材内容及时加以调整，阐述笼统，缺乏针对性。3.以学论教流于形式。很多教师能意识到备课要了解学情，要备学生怎么学，即怎样组织学生开展有关活动。但是真正落实到课堂教学之中，教师往往做得不好，怎样组织、如何开展，心中没底，为此，课堂教学就容易出现放任自流的现象或教师注入式满堂罐的现象。4.设计教教案简单化。设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大；对习题的处理大都要求学生按教材或练习册的要求完成，很少作调整或增补，无开放性、生成性、个性化设计。5.教学反思空洞。许多教案后面都有教学反思或随笔，但大都只有三四行字，多则七八行，内容大多是泛泛而谈，没什么价值。也没有自己的典型经验给人以借鉴。6.教案与教学分离。抄写教案时，许多教师没思考所抄的内容，只是按部就班地完成这些 “文字 ”的抄写，把它们从教案集上原原本本地或偷工减料地 “搬”到学校统一颁发的教案簿上，应对学校领导走马观花的检查。而真正在课堂上用到的 “备课 ”，是教师在课前，利用课间时间用心去看现成的教案和参考书，并快速地思考、修改而批注在课本上，罗列出教学的提纲或轮廓，理一理自己的教学思路。这样就出现了抄写教案与课堂教学分离现象。二、存在问题的原因分析1. 工作繁重。教师每天至少有两三节课，批改一至两个班作业，当班主任的还要抓学生的早操、早读、课间活动，处理班上发生的各种问题，与各科老师沟通交流，组织学生进校、放学、打扫卫生，组织各种课外活动，还要与学困生谈心辅导，有时还要家访 每天的工作量大都超过8 个小时，而这仅仅是基本的工作。之外，还要参加学校召开的会议，集体备课，校本培训以及制定各种计划，撰写有关总结，论文及心得体会，还要写学习笔记、试卷分析、学生操行评语，填写学生成长记录袋以及参加听课交流、各种比赛性活动、高学历进修等。那么，教师有多少时间研读教材？有多少时间编写教案？大量的工作牵扯了教师大部分的精力，使得他们无心精心备课预设教学方案。2.课外琐事。许多教师还要料理家务，照看老人和孩子，有的年轻教师也需要自己情感交往、娱乐休息的时间。还有的年轻教师会上网冲浪，也需要许多时间。那么，真正能静下心来进行认真备课，预设教案的时间也就不多了。【篇三：教学案执行中的几个突出问题及改进建议】教学案执行过程中的几个突出问题及改进建议一年来，我多次走进学校、亲临课堂、关注教师、了解学生、感受最真实的 “原生态”课堂。我对学校教学的现状有几分的欣慰，但也有忧虑和思考，正是所谓的 “喜忧参半 ”。 学校推行教学案已近一年，大多能在数量上完成任务，但使用效果并不令人满意，不少老师接受程度、使用程度和认可程度不高，主要有以下几个突出问题。一是为完成撰写任务突击赶制，网上下载，生拼硬凑，没有认真取舍、精心编排，质量较差，不适合师生使用。二是因时间紧，撰写时各自为政，都认为自己是专家，没经过备课组长审读，也没经过教研组长审核，很少经过集体讨论，不是集体智慧的结晶，往往经过某个人写出的教学案其他老师或其他班级不适用，没有做到具有共性的内容资源共享。三是没有及时提前发放给学生（至少课前提前发放），所以对学生提前预习和自学的辅助作用没有发挥。四是教师上课仍习惯按以往已形成的教学风格和教学方式授课，上课方式和教学案形成了两张皮，导致教学案几乎成了可有可无的辅助资料。五是教学案内容主要以习题为主且没经过精心选择，更没有分层设置，大多学生完成起来有困难。少数学生发一张丢一张，教师没指导学生整理成册。六是由于习题量较大较难，学生被强迫完成时没有用心做，而是应付差事胡写乱画，教师也没有很好地检查落实。 改进建议：一、教学案必须分工合作、集体讨论、精雕细刻，每周三下午的数学、英语、化学，每周五上午的语文、物理、政史校内教研活动应以集体备课为主。至少提前一天发放给学生预习。二、内容应以课本及基础内容为主，在此基础上进行适当拓展和延伸，并且尽可能降低难度，面向升普高和学生和一考合格的学生为主。三、层次要分明，预习内容要具有指导性，上课内容要具有引导性，设置问题要具有启发性，习题要有层次性（比如分当堂巩固和课外练习，针对不同层次学生和不同阶段由浅入深地将习题分为 a、b、c 等），让不同学生在不同阶段完成不同任务，并且应以当堂完成为主，课外巩固为辅。四、除教学案外，课后不要再布置大量其它作业，课内、课外均以教学案为主，确保教学案起到应有的作用，为此教学案必须真正提高质量。五、必须认真进行二次备课，根据教师自身特点和各班学生实际对内容进行增减、修改、完善，确保其科学性和适用性。六、必须认真落实问题和练习。形式可多样，比如让学生讲解、教师解答、分期全批全改、指导学生自行批改等。