高中语文 第三单元 陶冶格调 命名记课件 粤教版选修《中国现代散文选读》

1010命名记命名记 陶冶情操幽默人生地域的不同，东西方文化的差异往往会闹出让人啼笑皆非的插曲。下面是一篇有关这方面内容的文章命名记。学习这篇文章时，我们要通过对这篇课文的学习，了解作者作品情况；了解写作背景；理解文章的中心，体味重点句子；还要深刻体会中西文化的差异。1感知本文主要内容和风趣的语言，品味文中精彩语句。2学习作者叙事和描写的方法。3了解中西文化差异。王鼎钧，1925年出生于一个传统的耕读之家，山东临沂人。日本侵华期间，山东沦陷，王鼎钧离家当流亡学生，辗转安徽、河南、陕西等地，此段经历形成了他的写作动机及早期作品内容。1949年到台湾，先后在广播、电视、报纸副刊工作，并在中国文化学院教授新闻写作。其间在中国时报担任专栏主笔，是20世纪50年代及60年代台湾重要的杂文作家，7090年代台湾散文的扛鼎人物。1978年赴美，在新泽西州西东大学担任双语教材编辑。1990年退休。曾从事诗歌、小说、剧本、评论等各种文体写作，最后定位于散文。已出版有情人眼碎琉璃左心房漩涡等散文；以及“人生三书”“作文三书”中国人三书”等二十多种教参书。 王鼎钧曾获得台北中国文艺协会文艺奖章、台北中山文艺奖章、台北行政院优良图书金鼎奖、中国时报文学奖、吴鲁芹散文奖。他的早期作品追求写实，20世纪60年代受到现代主义影响，作品风格数变。题材一贯关怀大众苍生，感受时代苦难。为人性喜独处冥思，作品亦沉潜幽微，寓意耐人索解。为基督教徒，佛经读者，有志以佛理补基督教义之不足，用以诠释人生，建构作品；被誉为台湾散文“崛起的山梁”、“一代中国人的眼睛”。王鼎钧1978年应新泽西州西东大学之聘来美，任双语教程中心高级研究员，编写美国双语教育所用中文教材。1990年退休后定居纽约，他在美国生活了几十年，对中西文化都很熟悉，也了解中国人在西方国家的生活经历。命名记与他作品关怀大众苍生，感受时代苦难的风格是一脉相承的。作者通过求名、侃名等情节将国外的风俗表现得淋漓尽致，同时也以此为对比，对中国的文化风俗进行了相关思考。所谓不同的地域有不同的风俗，橘逾淮而为荆棘，通过这出小小的喜剧，在让人一笑之余更给人以深沉的思考：譬如中国人在西方该如何面临西方文化的侵入与挑战，譬如对于中国自我文化应该作何辩证思考 王鼎钧在台湾是身体力行将小说与戏剧技巧融入散文的代表人物，对文体的混合有首开风气之功。他自称“在媒体间忘返、在媒体中忘倦”，发现媒体特性处处影响文学作品之形式及内容，发为论述，促进媒体及文学之圆满合作，亦主张作家对报纸广播电视不能过分依赖，在当时皆言人所未言。所作论述得深入浅出、化难为易之三昧，可读性高，可谓雅俗共赏。王鼎钧的文学生命十分丰富。论时代，他历经抗战、内战、台北时期和纽约时期；论文学潮流，眼见写实主义挂帅、现代主义挂帅到后现代。文学发展的道路曲折，有左翼导向、党部导向、学院导向、本土导向和市场导向几个阶段，兼收并蓄，取精用宏，以“良工式古不违时”自我经营，颇耐时潮淘洗。命名记可谓妙趣横生，让人喷饭，在如家常语的亦正亦邪中，将中西文化的差异委婉尽致地表达出来。写了老崔为儿子崔侠在美国如何命名的经历：初到美国，孩子就因为名字发音的缘故而被同学哄笑，本来在中文中美丽浪漫的名字在英文里却成了不堪的笑料。由此为引子，引来了一系列让人啼笑皆非的命名故事。反映了中西文化的差异和中国人在西方所面临的心理冲击。第一部分(开头至“才容易跟他们做朋友”)故事的开端，中国孩子崔侠的名字引起美国学生嘲笑。第二部分(“放学回家”一段至“一路小碎步上楼去了。”)故事的发展，老崔请老师为儿子起名字，遭到婉言拒绝。第三部分(“好吧，老师不管”一段至“你就叫这个名字吧！”)故事的高潮，写老崔给儿子起名字的过程。第四部分(最后一段)老崔给儿子起的名字却犯了校长祖父的名讳。1字音识记恍然(hun)呕吐(u ) 蛮夷(mn y)轻佻(tio) 腼腆(min tin) 名讳(hu)2多音字4词语积累恍然大悟：突然明白。橘逾淮而为荆棘：条件、环境改变而产生了不同的结果。喧宾夺主：外来的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。轻佻：举止言行不严肃、不庄重。腼腆：因害羞而脸红，神情不自然的样子。品读下列语段：1好生美丽浪漫的“侠”，怎么会跟这般不堪的东西换位，简直是橘逾淮而为荆棘了。提示： “侠”在中文里令人想到的是行侠仗义，多么美好的名字啊，确实是“美丽浪漫”的，可是一到了英语中却成了“粪便”。发生变化属于正常，可是没有想到竟然会发生如此大的变化。这不能不让人郁闷，人们常说“橘逾淮而为枳”，可是这不是为“枳”，简直是为“荆棘”了。作者在此运用了仿词的修辞手法，仿“橘逾淮而为枳”新造一个“橘逾淮而为荆棘”，准确地表达了老崔此时此刻的心情。2她尖尖的手指早把红色的封套倒提起来，钞票像一条小鱼滑出来，钻进了老崔的掌中，没有水声，只有轻微的震动。孔老师还能享受这种震动，比美在音乐会上捉住了乐声。到底她还是个中国人。最后，孔老师捏着空空的封套，捏得它张开了大口，朝着地面呕吐，却没有任何东西可以吐出来。她几乎拿封套当酒杯，对着同席的人照了又照，表示这杯酒确已干了。提示：老崔拿着红包请孔老师给自己的儿子命名，没有想到在自己的国家里很正常的事情，到了美国却要另当别论：一则风俗习惯不同，二则校规校纪不允许。孔老师在秘书小姐、清洁工人、警卫的注视下，将钱退还了老崔，只留下了那个代表幸运和祝福的红封套，维护了学校的规定，又顾全了老崔的面子。在此，漫画式的描写刻画，夸张、比喻、拟人手法的使用，使文章妙趣横生。3下午3点，该放学了，出门去接儿子回家，校里校外，前街后街，萝卜头儿满地滚，没有自己园里种的那一棵。自己的家在望，绕着房子跑一圈，前门只见蝴蝶，后石阶上只有松鼠。老崔此时望见儿子，内心特别喜悦，觉得儿子如在地平线外冉冉升起，脚不沾地。觉得儿子在阳光镂刻下身体发肤无不精致。觉得他翩翩如恋枝之蝶，依依如觅食的松鼠。提示：读到这些精彩的描写，我们深深地被这种父爱感动的同时，也不由地为作者的幽默所感染。幽默的语言是一种以语言为建筑材料，以智慧和理性为内核，以美的形式为外观表现，以契机为催化剂的幽默艺术形式。它不仅含有笑料，更重要的是它含蓄蕴藉、深沉犀利，给人以无穷的回味和智慧的启迪。4第二天一大早，老崔特地牵着孩子的手，通知校长和教师就说爱德华来了。校长正像个牧人似的，站在大门口，微笑检视羊群入圈。“嗨，揣唉，你早！”老崔连忙说明，从今天起，孩子叫爱德华了。校长毫无必要地夸张了他的惊喜：“噢，太好了，这是我祖父的名字！”这一来，老崔反而腼腆起来。怎么说也是一校之长，别人的孩子犯了他祖父的名讳，他高兴个什么劲儿？提示：因为是“几乎踏破铁鞋”找到的名字，所以老崔要郑重地通知校长和老师，可是未曾料到的是这个名字校长的祖父曾经用过，所以一开始老崔对于校长的惊喜感到不理解，认为“毫无必要”。及至明白了又感到了腼腆，感到了更加不可思议：“怎么说也是一校之长，别人的孩子犯了他祖父的名讳，他高兴个什么劲儿？”老崔不知道在中国的名讳之说，在美国是行不通的。巧合、文化的冲突，造成了奇特的幽默效果，让人忍俊不禁。阅读下面的文字，完成15题。老崔寻思：名字关系很大，“命”字有八笔，姓名是其中一画。SHIT这个音极讨厌，“揣唉”也不成体统。儿子得有个英文名字，这个名字相当于从前的学名，起学名是老师的权利，这回她大概不会推辞了。就算她不干，也得等她拒绝之后再想别的办法，这是礼貌，礼多人不怪。这一晚越想越妥当，第二天上午装了个红包，直奔学校。孩子的老师居然是个不容易见到的人物。左等右等，她一路小碎步跑过来：“什么事？下课时间只有5分钟，已经过去1分半了。”乖乖，一串爆竹点着了，节奏也不过如此，昨晚揣摩设计的一套起承转合哪里用得上？赶紧说明来意，费时30秒，双手捧出红包，10秒。“哎哟，崔先生，你怎么还来这一套？”礼多惹人怪，不过，怪得柔和，体谅。“在美国，老师不能给学生起名字。起名字是你们自己的事，老师管不着，美国总统也管不着。”30秒。老崔拱出去的双手怎生收得回来，那红包好重，捧着好吃力。秘书小姐打字的手停下来，清洁工人关掉吸尘器，还有警卫，都聚精会神看这一幕戏。又是20秒。孔老师到底不是才出道的妮子，她想了一想，伸手去取红包，却又停在空中，五指半张半合，目光却扫视观众，为介绍中国文化而作了一分钟演说。她说，红包代表幸运和祝福，处理红包的方式，乃是把钱抽出来归还，把空空的封套留下。话犹未了，她尖尖的手指早把红色的封套倒提起来，钞票像一条小鱼滑出来，钻进了老崔的掌中，没有水声，只有轻微的震动。孔老师还能享受这种震动，比美在音乐会上捉住了乐声。到底她还是个中国人。最后，孔老师捏着空空的封套捏得它张开了大口。朝着地面呕吐，却没有任何东西可以吐出来。她几乎拿封套当酒杯，对着同席的人照了又照表示这杯酒确已干了。3个观众在最恰当的时候，以最恰当的力气鼓了掌，又是30秒。她看表，还有30秒，就向观众们招招手，一路小碎步上楼去了。好吧，老师不管，美国总统也不管，咱们靠自己。自然，爷儿俩得商量一下，洋名字千奇百怪，得孩子能接受才行。下午3点，该放学了，出门去接儿子回家，校里校外，前街后街，萝卜头儿满地滚，没有自己园里种的那一棵。想跟那些孩子打听一下，却无法启齿。总不能问：“你看见我的儿子没有？”你的儿子叫什么？人迹渐稀，空隆一声校门上了锁老崔赶紧挨近门口倾耳细听，孩子要是锁在里头了，他会喊叫，是不是？ 空屋静如古墓。 那么，多半是孩子从另一条路回家去了，此时正坐在门前石阶上等他回去开锁。于是借机会来一段慢跑。自己的家在望，绕着房子跑一圈，前门只见蝴蝶，后门石阶上只有松鼠。灵机一动，朝大道跑去，那里四通八达，视野开阔，不管孩子从哪个方向来，老远可以看见。如保赤子，心诚求之。所料果然不差，孩子在两条街之外，正在向回家的方向走，有伴同行。虽不能说失而复得，老崔此时望见儿子，内心特别喜悦，觉得儿子如在地平线外冉冉升起，脚不沾地。觉得儿子在阳光镂刻下身体发肤无不精致。觉得他翩翩如恋枝之蝶，依依如觅食的松鼠。 他根本不曾注意孩子身旁还有个小不点儿，直到孩子介绍：“爸，他叫林肯。”林肯？好家伙志气不小、身为人父，不可忽略孩子的朋友。“嗨，林肯！”林肯没理他，只顾一个劲儿嚼口香糖。没听说林肯总统当年如此喜欢吃糖。这个小林肯由脖子到头顶，由指甲到臂弯，都脏得腻人。“你们到哪里去了？”老崔问孩子。“林肯要我跟他一块去超级市场。”“你们这么小，进超级市场干什么？”“林肯想吃糖，要我买给他。我没带钱。我们在货架中间钻进钻出，很好玩。林肯偷偷地拿了两块糖含在嘴里，我没拿。”孩子看见父亲的怒容，连忙补一句：“我没拿。”老崔没好气地说：“跟我回家！”孩子跟林肯说再见。“不要跟他再见！以后不要跟他在一起！”林肯偷糖吃！名字好有什么用！老崔生了一阵闷气，想到连偷糖吃的人都有个好名字，就对孩子说：“你把电话簿拿来！”一面翻看人名，一面自忖：最好不要跟同班同学的名字雷同才好。“你们班上的同学都叫什么名字？你喜欢谁的名字？”孩子说：“一个叫亚当。”又是一个小偷！一个偷吃苹果的。怎么跟孩子叫这个，想让自己的儿子做天下人的祖宗，这种父母真刁透了。“有一个叫华盛顿的！”华盛顿、林肯，都只有让他们美国人自己去用，若是由咱们喧宾夺主，怎么好意思？有叫尼尔的，有叫大卫的，一看就知道是蛮夷之邦，鸟夬舌之人，罢了。孩子知道父亲要做什么，坐在地毯上，倚着爸的小腿，一只手放在爸的膝盖上，仰脸望爸的脸。小手掌的温软一直传到老崔的心窝，真得取个最好的英文名字，才配得上这么乖的小男孩！很多人叫马可，收音太短促，没有后劲，使中国人有不祥的预感。居然有很多人叫马恩穆，其音浊。其运乖？亚瑟曾经是名将和大君的名字，可惜它的发音实际上是“阿子儿”，近乎轻佻。马马虎虎取名字的人何其多耶？“阿麻”，谐近“阿妈”，岂可以做男人一生的符号？有了，老崔一拍大腿，抓起孩子的小手来，摇个不停：“我给你找到了一个好名字。几乎踏破铁鞋。听着，记着，你叫爱德华。爱德华，既道德，又爱中华。爱德华，爱这种德性，在中华文化里最完备。爱德华，爱中华，才是有德之人。你就叫这个名字吧！”1.对于给孩子命名，老崔的看法与孔老师有什么不同？这反映了东西方哪些不同的文化传统？答：老崔以为起学名是老师的权力，而孔老师却说起名字是自己的事，反映了东方尊师道、好面子、重礼仪，西方讲个性、崇尚自由开放的文化传统。东方人命名往往有所寓意，而西方人名只是一个符号，简单好用好即可。2第二自然段在描述人物动作语言时反复提到时间，如“赶紧说明来意，费时30秒，双手捧出红包，10秒”等，为什么？解析：注意孔老师所说的“什么事？下课时间只有5分钟，已经过去1分半了”。答案：突出了时间之紧张，动作节奏之快。3文中写到老崔的儿子和林肯一起去超级市场，结果回家晚了的情节。“林肯”的出现在故事中起到了怎样的作用？解析：注意和“林肯”分手后对老崔心理活动的描写。答案： “林肯”的出现启发了老崔命名的思路，推动了故事情节的发展。老崔了解到儿子的朋友林肯有偷东西的行为，不许儿子和林肯来往，想不到偷糖吃的人都有好名字，可见美国人对名字很随便，不像中国人那么慎重。4在老崔看来，“爱德华”这个名字好在哪里？答：响亮好听，又有意义，勿忘根本，有德性。5文中的老崔是一个什么样的人？答：老崔是一个传统的中国父亲形象，从他给儿子起名这件事可以看出一开始他对中西方文化差异不太了解，心理上受到冲击。1下列加点字的读音全都正确的一项是()A忸怩(n) 商埠(b) 颤(chn)巍巍 闷(mn)声闷气B谙(n)熟 惭怍(zu) 殡(bn)仪馆 休戚(q)相关C荸(b)荠 田塍(chn) 电饭煲(bo) 纵横捭(bi)阖D蹩(bi)脚 抽搐(ch) 捋(l)虎须 量(lin)体裁衣解析：A项怩n，闷mn；B项殡bn；D项捋lu。答案：C2下列词语中没有错别字的一项是()A噩运剽窃坐上客筚路蓝缕B下榻排泄莫须有哀声叹气C信笺防犯眼中钉半壁江山D奢靡征辟抱佛脚洲际导弹解析：A项座上客；B项唉声叹气；C项防范。答案：D