一年级6月20日交语文导学案

( 语文 )学科教学进度表 一年级 xx年 2 月 周次节数教 学 内 容18识字1 1、柳树醒了 2、春雨的色彩 3、邓小平爷爷植树28 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首 语文园地一 识字238 识字2 5、看电视 6、胖乎乎的小手 7、棉鞋里的阳光 48 7、棉鞋里的阳光 8、月亮的心愿 语文园地二 58 识字3 9、两只鸟蛋 10、鼠和松果 11、美丽的小路 66 12、失物招领 语文园地三 识字478 识字4 13、古诗两首 14、荷叶圆圆 15、夏夜多美88 16、要下雨了 17、小壁虎借尾巴 语文园地四 识字5 9318、四个太阳 19、乌鸦喝水 108 19、乌鸦喝水 20、司马光 21、称象 语文园地五 118 识字6 22、吃水不忘挖井人 23、王二小 24、画家乡 128 24、画家乡 25、快乐的节日 语文园地六 识字7 138 26、小白兔和小灰兔 27、两只小狮子 28、小伙伴 29、手捧空花盆的孩子146 语文园地七 识字8 30、棉花姑娘 158 31、地球爷爷的手 32、兰兰过桥 33、火车的故事 16634、小蝌蚪找妈妈 语文园地八导 学 案1教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型识字课课 题识字一课 时第（ 1 ）课时导学目标1会认万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。正确流利地朗读课文。能主动积累有关春天的词语。2、经历回顾生活经验，读词想象的过程，学习识字的基本方法，了解春天的现象。3、引导学生留心观察春天的景物，激发学生对春天的喜爱之情。文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。 导学重点引导学生通过看图，学词及联系生活实际识字。导学难点流利的朗读课文知识建构学生已经有一些识字的方法，在这些识字方法的基础上，引导学生认识本课生字，发展学生的识字能力。教具学具多媒体课件导学步骤学习内容学导过程一、音乐激趣，进入春天二、看图学词，感知春天学词学句三、朗读词语，抒发情感1播放歌曲春天在哪里。2教师板书课题。1多媒体出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3图中有什么鸟？它们各自在做什么？4细心的你还从图中看到了什么？5聪明的你能从无声的图中听到些什么？理解词语的意思，结合图片及生活实际描述词语的意思。看图说词语的意思自由朗读课文6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地1.小朋友你们猜猜，这是什么歌曲？2.对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。师：黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这几个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）1.春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？（出示多媒体课件）2.读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。四、总结全文，师生共读五、识字交流，写字指导六、实践活动：找春天七、作业”，学生接读：春回大地）1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2与喜欢的小伙伴合作朗读。游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。3.自由朗读课文。1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来识字：1课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。搜集有关春天的图片和词语。板书设计识字1见 闻柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣回顾反思这是新学期语文第一课，针对一年级学生识字的一个特点 “认得快，忘得快。”在认记生字时，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到游戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。导 学 案2教 者 张晓燕 张华 学 科语文年 级一年课 型识字课课 题识字一课 时第（ 2 ）课时导学目标1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 2.主动收集积累春天的词语。 3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。导学重点规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。导学难点流利的朗读背诵课文知识建构学生已经有一些识字的方法，在这些识字方法的基础上，引导学生正确书写本课生字，提高学生的写字能力，教给学生朗读方法，提高学生的普通话水平。教具学具多媒体课件导学步骤学习内容学导过程一、复习导入，巩固要认的字。二、指导写字，巩固生字三、读词想象1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 （2）照样子说句，找词读字 2、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）；部件组合识字：歌（哥 欠）百（一 白）。1、观察字形，让学生发现字的特点。 2、老师范写，让学生看清笔画的位置。 3、指名在黑板上示范写，其余同学在书上描红、临帖。1.用适中的速度朗读词语。2.读词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的找词语：万物复苏 认读生字：万、复、苏句：春天来了， 词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌 舞） 冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 丁）百花齐放（百 齐）百鸟争鸣（争鸣）“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿” ，“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。领读跟读集体读词语四、实践活动五、布置作业六、实践活动七、作业“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4.自己读词语，想象词语描绘的情景。1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？1.找一找：春天在哪里呢？画一画：美丽的春天图2.抄写生字。找春天填空:柳（ ）花（ ） 莺（ ）燕（ ）冰雪（ ）（ ）泉水（ ）（ ） 百花（ ）（ ） 百鸟（ ）（ ）春（ ）大（ ） 万物（ ）（ ）个人读词语 男生读女生读 课件出示：春天的景色学生口头汇报自己看到的春天学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。完成作业板书设计 识 字 一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣回顾反思这是新学期语文第一节写字课，针对一年级学生写字的特点，教师注意教给学生观察方法，掌握笔顺规则，示范书写生字在田字格中的位置。本节课学生能够认真书写，展开想象说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。导 学 案3教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型讲读课课 题柳树醒了课 时第（ 1 ）课时导学目标1、认识醒、雷8个生字，会写“说、话”6个生字。正确朗读课文，学习背诵。2、经历自主阅读，思考交流，熟读成诵的过程，体验边读边想的学习方法。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。导学重点识字写字、朗读课文导学难点规范写字。感情朗读。知识建构学生已经在上节课掌握了八个描写春天的词语。在学生初步了解春天特点的基础上，通过本节课来进一步认识春天，掌握生字 。教具学具生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。柳树图片、多媒体课件导学步骤学习内容学导过程一、看图说话，导入新课二、读课文，感知内容三、理解课文，感悟内容出示课件图画。(1) 板书课题：1柳树醒了(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?师总结：是的，他们唱呀跳呀，2出示字词卡片，反馈读音。3、分节读文，了解内容。(1)读第一节，说说你知道了什么?柳树在谁的帮助下醒了？春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。四、拓展延伸五、写字指导总结提高1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画4、学生描一个，写一个5、展评 指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。（1）、谁来夸？你夸谁？（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。（3）、师生表演第二节（机动） 4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。 4人小组汇报齐读课文巩固生字，写好字要写好两个相同偏旁的汉字写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上本节课你有什么收获？板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了 柳树玩耍小朋友长高了回顾反思这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力，因此要教好这一课就要充分运用文中的插图。课后拓展那里我设计了“在春天里，还有什么醒了呢？”这个问题，收到的效果不错，打开了孩子们想象的大门，同时又可以进行说话训练。导 学 案4教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型讲读课课 题柳树醒了课 时第（ 2 ）课时导学目标1认识醒、雷8个生字，会写“说、话”6个生字。正确朗读课文，学习背诵。2、经历自主阅读，思考交流，熟读成诵的过程，体验边读边想的学习方法。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。导学重点识字写字、朗读课文导学难点规范写字。感情朗读。知识建构在上节课初步了解课文，掌握生字的基础上，正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文，积累描绘春天的词句。教具学具生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。柳树图片、多媒体课件导学步骤学习内容学导过程复习导入阅读课文识字写字总结提高 开火车读生字老师出词语，同学领读分节朗读课文观察生字，识记生字。朋、友、春、高仔细观察仿写练习读词语完成词语连线汇报交流开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍完成课后说一说。请同学领读词语：（出示多媒体课件）1自由读课文感悟内容2有感情的朗读课文3.读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背4.指导学生进行实践活动仿照课文编诗句，说一说。指导写字1。学生观察，说说怎样才能写好这些字。2.教师范写。3.学生书写，师生评议。课堂作业设计1.完成练字作业。2.词语连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了本节课你有什么收获？板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了回顾反思本节课学生能够很好地朗诵这一首诗，在语气语调方面有所进步，这一课的生字书写，学生有所进步，本节课学生能够很好的积累本科的词语，实践活动时间较少，应该多给孩子时间。导 学 案5教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型阅读课课 题春雨的色彩课 时第（ 1 ）课时导学目标1认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。喜爱春天，有主动积累词语的意识。2、经历自主阅读交流感受、角色朗读的过程感悟课文。3、激发对大自然的热爱之情。导学重点识字、写字。正确、流利地朗读课文，感受春天。导学难点规范写字.感情朗读。知识建构在原有识字方法的基础上，引导学生运用正确的方法识记11个生字，会写6个 生字，发展学生的识字能力。教具学具生字卡。多媒体课件、春雨的图片导学步骤学习内容学导过程揭题导入初读课文阅读课文识字写字从春雨的样子、速度、声音方面,介绍春雨的特点。齐读课题自由读课文学习生字第一自然段交流春雨的样子观察画面，体会春雨的特点体会春雨的声音学习最后一段拼读生字提出疑问学习生字：你 们1导入：最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。2.出示课题， 齐读课题。1.课文是怎样描写春雨的呢？2.请大家自由读课文,想想读懂了什么？3.圈画生字,4.指名读, （出示多媒体课件）5交流识字方法1、请大家读课文第一自然段大家读一读，议一议。自由读，同桌互读，指名读。读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？2.出示画面：像线似的春雨在飘落。认读“线”。你听到春雨的声音了吗？出示图画：看图体会春雨沙沙响3.朗读质疑。4.请大家读课文最后一段话读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？齐读第一节。1.书空教师指导学生学习笔顺规则。从左到右。2.学习笔画和笔顺，教学步骤同上。3.学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺4.教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。总结提高本节课你有什么收获？板书设计春雨的色彩绿色 红色 黄色草 柳枝 桃花 油菜花 蒲公英回顾反思课堂上生字教学能够紧紧抓住生字的音形义。在读课文的教学中，教师能够注重字音的朗读，训练学生把句子读通顺，读正确。关注个体的朗读情况，在教学效率方面还应注意提高。导 学 案6教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型阅读课课 题春雨的色彩课 时第（ 2）课时导学目标1认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。喜爱春天，有主动积累词语的意识。2、经历自主阅读交流感受、角色朗读的过程感悟课文。3、激发对大自然的热爱之情。导学重点1识字、写字。2.正确、流利地朗读课文，感受春天。导学难点规范写字.感情朗读。知识建构在上节课认识生字，扫清文字障碍的基础上，熟读课文，理解课文内容，发展朗读的能力。教具学具生字卡 多媒体课件、春雨的图片导学步骤学习内容学导过程揭题导入阅读课文复习生字：1抽读卡片：你们红绿花草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词读，比赛读。读课文瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”自由读课文，边读边思1.导入：这节课继续学习2.先来认识上节课学习的生字（出示多媒体课件）3.出示生字卡片,看谁读的又对又快。4.指名读课文 1.由读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？说说田野里有哪些鸟。2.分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？识字写字总结提高抓住重点句子读中理解结合生活实际理解问题分角色朗读课文，读中理解课文。观察画面，体会春雨的特点画出表示动作的词语1认真观察字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。2老师范写，重点指导。3描红，临写。4将自己感觉写得最好的字，与同桌交流、欣赏、评价。3.春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！1.我会写出示：写于田字格中的红、绿、花、草认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2.范写，弄清笔顺。演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3.学生试写，4.学生书写，展示作品，点评。本节课你有什么收获？板书设计2、春雨的色彩绿色 红色 黄色草 柳枝 桃花 油菜花 蒲公英回顾反思本文不难理解，学文的重点是有感情地读好课文。在朗读过程中，我通过学一学、演一演等方式引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快。导 学 案7教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型阅读课课 题邓小平爷爷植树课 时第（ 1 ）课时导学目标1.认识“邓、植”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2经历自主阅读.交流收获的学习过程感悟课文。3在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。导学重点识字、了解植树的意义导学难点正确流利朗读知识建构在学生原有语文学习经验的基础上，能正确认识13个生字，读准字音，记忆字形。初读课文，了解课文内容，发展学生的识字能力。教具学具课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识、挂图.字词卡片、多媒体课件导学步骤学习内容学导过程谈话导入，揭示课题初读课文阅读课文倾听歌曲1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍植树节的来历。3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文邓小平爷爷植树。借助图片资料了解人物齐读课题借助拼音，读通课文圈画生字，读词语1、导入：播放歌曲春天的故事。师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？2、出示多媒体课件、图片资料，师生共同介绍交流。3、今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。4、师：看到这个课题以后，你们想到了什么？1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2.字词教学。小老师带，想带读哪个就读哪个。3.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。1.学习最后一段。出示课件识字写字 总结提高再读课文，标自然段序号观察图片学习最后一段1、引导学生观察田字格中的范字。2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。3、教师根据学生书写和书写难点做重点强调和指导，重点指导“双人旁”的写法。4、学生独立描红、临写。5、展示写得好的学生的作品，全班学生交流。 6、小结评价。2.师：这是一棵怎样的柏树？它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？3.指名读最后一段。4.质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？指导写“爷、节”。观察，师范写，生练写，互相评价。本节课你有什么收获？板书设计邓小平爷爷植树植树节 难忘81岁 挖坑 种树美丽的风景回顾反思在教学本课的过程中，教师能够引导学生抓重点词句理解课文内容，在朗读指导的过程中，还应关注后进生的朗读情况。注意提高课堂效率。在指导书写的过程中，注意教给学生观察的方法。导 学 案8教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型阅读课课 题邓小平爷爷植树课 时第（2 ）课时导学目标1.认识“邓、植”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、经历自主阅读.交流收获的学习过程感悟课文。3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。导学重点识字、了解植树的意义导学难点流利朗读知识建构在上节课的初读课文，掌握生字的基础上，理解课文内容，养成积累词语的习惯。教具学具课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识挂图.字词卡片、多媒体课件导学步骤学习内容学导过程复习导入阅读课文复习字词（出示多媒体课件）借助图片资料了解人物朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。 3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。理解课文1、小老师带读，开火车读生字词。2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题。（出示）：（1）邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？1.出示：邓小平爷爷（）地种柏树。师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“”划出有关句子。2想一想，.“（）”里填什么词比较恰当。3.生自由读课文，边读边划。4.全班汇报交流。师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？拓展练习布置作业 口语交际到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。 在生字本上抄写生字、新词。5.四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？1.师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。2全班交流。3.布置课后植树活动。1.出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容2.指导写“我会写”的字。总结课文，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！板书设计邓小平爷爷植树植树节 难忘81岁 挖坑 种树美丽的风景回顾反思这篇课文的人物的动作和神态的描写的想当成功的，我通过小组读、个别读，表演读等方式让学生多次朗读，从而积累语言，又能在反复的诵读中体会邓小平爷爷植树的苦心。导 学 案9教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型古诗课 题古诗两首课 时第（ 1 ）课时导学目标1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。正确流利地朗读古诗。背诵古诗2.经历自主阅读古诗，感知诗意，合理想象的过程3、激发对优秀传统文化的喜爱之情导学重点识字写字和朗读背诵导学难点规范写字 理解诗意知识建构在学生掌握原来学习方法的基础上，运用恰当的方法认识生字，培养自主识字的能力，通过多种形式读文，感悟古诗的内容。教具学具多媒体课件 生字卡片、春晓图片导学步骤学习内容学导过程谈话导入初读课文阅读古诗1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！ 板书课题，认读生字“古、诗、首”。学习春晓。（一）、读通。1、师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）2、学生借助拼音自由读诗。3、指名背诵。春1、提问：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习一首描写春天的古诗。（出示多媒体课件）今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。1自由读题。2.自读古诗，自学生字。（1） 学生借助拼音读古诗。（2） 准确认读诗中的生字。1.师范读。注意读好韵脚“晓、鸟、少”。2.指名读。3.师生对读。4.学生齐读。1.指名拼读生字。2引导学生识记生字。3.书写生字“古、声”。理解感悟 识字写字总结提高眠 春晓 处处 闻啼鸟（二）1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方读不懂。（三）、吟诵。 识记生字注意读准“诗、首、处”的声母。自由记生字。共同探讨识记生字的办法4.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下横短。 3、交流讨论学习。 （1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）（2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦） （3）诗中所描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？ 花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。（1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？ （2）朗读全诗，背诵。认记汉字。（指名读准词交流识记加横线字的方法组词，猜字义）1、组织学生观察田字格中的范字。2、学生汇报观察结果，师做重点强调。3、描红、临写。本节课你有什么收获？板书设计古诗两首春晓闻 处处鸟鸣风声雨声想 花落多少回顾反思春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。而村居则充满生机和活力。教学古诗除了要学好本课古诗，还要注重培养学生对中国古诗文的兴趣。因此我在教学时鼓励他们多收集古诗，并进行了古诗背诵大赛，增强了学生学习古诗文的愿望。导 学 案10教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型古诗课 题古诗两首课 时第（ 2 ）课时导学目标1.认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。正确流利地朗读古诗。背诵古诗2.经历自主阅读古诗，感知诗意，合理想象的过程3、激发对优秀传统文化的喜爱之情导学重点识字写字和朗读背诵导学难点规范写字 理解诗意知识建构学生已经掌握了古诗的学习方法，在此基础上放手让学生自学古诗，理解古诗、感悟内容。教具学具多媒体课件 生字卡片、春晓图片导学步骤学习内容学导过程谈话导入初读课文阅读古诗复习导入。1、开火车认读生字。2、背诵春晓。3、出示新课课题村居，读题，学习“村、居”两字，解题。学习村居 1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。2、识记生字。醉 春 烟 散 学 忙 童 （读准音交流生字的识记方法随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）3、指名读全诗。4、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“1、 提问：小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习一首描写春天的古诗。板书课题。 生读课题1.自由读题。2.自读古诗，自学生字。（1） 学生借助拼音读古诗。（2） 准确认读诗中的生字。1.师范读。注意读好韵脚“天、烟、鸢”。2.指名读。3.师生对读。4.学生齐读。5.说说诗句的意思。（1）、学习第一、二句。 通过识字写字总结提高划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。然后在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决。5、全班汇报交流。指导朗读，读出放风筝的快乐之情。6、吟诵全诗。识记生字（出示多媒体课件）“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟“草、莺、杨柳”的形象。这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。（2）、学习第三、四句。同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）1.指名拼读生字。2引导学生识记生字。3.书写生字“多”。4.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下。本节课你有什么收获？板书设计古诗两首村居高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳最春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。回顾反思村居给我们展现的是春光明媚的季节，乡村儿童系放风筝的情景。村居充满生机和活力。在课堂上，学生能够积极朗诵古诗，教师要注意在课堂上培养学生的语言表达能力。导 学 案11教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型复习课 题语文园地一课 时第（ 1）课时导学目标1、会认“评、访”等7个生字，发现识字方法规律，在总结中识字。积累有关春天的词语；能正确书写句子，频度正确，书写正确，熟读背诵花园果园。2、引导学生在比较中掌握识字方法，在读词中引导学生主动积累词语。2、 激励学生善于发现汉字的规律，使学生喜欢汉字，鼓励学生留心生活，在生活中多识字。导学重点认识会认“评、访”等7个生字，发现识字方法规律积累有关春天的词语；能正确书写句子。导学难点发现识记生字的方法和规律。知识建构在原有识字方法的基础上，引导学生观察、比较发现识字的方法规律，使其能运用识字方法规律识字，并能主动积累词语。教具学具多媒体课件、生字卡片导学步骤学习内容学导过程激趣导入观察发现游戏（出示多媒体课件）1、出示图：春天的花园。2、春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？ 3、试着认读出示的字。我的发现熟字加偏旁（发现加了偏旁的新字读音没变但意思改变了）1、出示：哥歌 直植 星醒 古故丁灯 鸟鸣 底低导言：今天老师要和同学们玩一个“比眼力”的游戏，看谁能得到“智力眼”的称号。1、出示小黑板（哥歌等六组已经学过的行进字），指导观察；读一读，你发现了什么？（引导学生发现都是熟字加偏旁变成了另一个字。）2.引导学生读字,找一找这六组字又哪些相同的地方?(引导发现熟字加偏旁,读音没变,但意思改变了。)（出示多媒体课件）3.出示生字卡片“评、访、挤”，说说你准备怎么记住这些字的？指导读词4.用这些生字组词；总结提高我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。平评（评论） 方访（访问） 齐挤（挤满油邮（邮局） 桥轿（轿车） 线钱（花钱）按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。日积月累5.小结。6.练习设计：给今天学会的生字找朋友（组词）；想一想，你还有什么记字的好办法。7.我会读（出示小黑板）组织学生（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。8.我会写组织学生（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；本节课你有什么收获？板书设计语文园地一我的发现日积月累回顾反思这节课的重点在于整理学生历来所学的所有记字方法，包括“加一加”、“减一减”和“换一换”等，由于语文园地一为复习课，重在整理和复习过往一个单元内的知识点，一年级的学生对于学过的知识不再有新鲜感，如何能让他们继续对旧的知识产生兴趣，就成了难点。导 学 案12教 者 张晓燕 张华学 科语文年 级一年课 型口语交际课 题口语交际春天在哪里课 时第（ 1）课时导学目标1、能够运用自己积累的有关春天的词语表达并在充分多方面了解春天的基础上与同学大方的交流，学习倾听。2、通过讲春天的故事，背春天的诗句课文，说春天的词语等寻找春天的活动培养学生大方的进行交流，通过鼓励学生评价培养学生倾听能力。3、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。导学重点充分多方面了解春天的基础上与同学大方的交流，学习倾听。导学难点培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。知识建构在原来的基础上，引导学生能够运用自己积累的有关春天的词语表达并在充分多方面了解春天的基础上与同学大方的交流，认真倾听。教具学具歌曲春天在哪里，多媒体课件导学步骤学习内容学导过程谈话导入创设情境，口语交际出示词语：春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。2、说说这些词语是描写什么的？3、谈话揭题：是啊，春天来了！春天在哪里呢？我们一起来寻找美丽的春天吧！明确学习任务找朋友说一说、背一背说说眼中的春天画春天；1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2.板书课题。3.说春天：(1)讲一讲和春天有关的故事 (2)背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；(3)交流后指名说，背，评议；(4)说说春天是个怎样的季节？（出示多媒体课件）4.找春天：(1)在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。(2)小组交流；(3)指名说，评议；5.赞美春天：(1)既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。(2)自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。总结提高赞春天；6.总结：通过本节课的学习，你是否更加喜