怎样撰写课题论证

课题论证应注意的问题申请.评审书中其他内容按要求填写，不要随意破坏表格。(字体字号与该页面一致。申请.评审书封面调整“课题负责人”字体、磅值与其它行一致。)关于课题名称的表述1.选择课题名称的基本要求：课题名称要准确、规范，准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来。规范所用的词语，句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。名称要简洁，不能太长 ，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。2.课题名称基本结构三要素即： 研究范围及对象+ 研究内容 + 研究方法如：研究范围及对象研究内容研究方法小学高年级实行班干部轮换制的个案研究初三学生厌学心理的调查研究小学毕业班数学复习有效教法的实践研究初中生英语口语能力培养的个案研究幼儿主题活动中自主性游戏环境创设的实践研究小学生心理健康教育的实验研究高中物理教学中进行激励教育的策略研究课题论证（评审书第四部分内容）1本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。2研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。3研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。4完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。课题论证这一部分是主要内容，请大家认真填写。撰写课题论证部分一、本选题的意义和价值：理论意义、应用价值；市内外同类研究现状述评；本课题的创新程度。（一）课题研究的背景阐述课题研究的背景，即依据什么、受什么启发来搞这项研究，结合当前自己学校的教育教学实际，阐明存在哪些确实需要解决的问题。回答为什么要进行这项研究，本课题的研究有什么实际作用，可从现实需要方面去论述。（接下来再阐述目的意义。）（二）本选题的意义和价值研究的意义就是要讲清楚研究这个课题的重要性和紧迫性，研究他的目的是什么。本课题与时代发展需要、教育改革的需要、学校发展的需要、教师发展的需要等。研究的意义，一般是从理论和实践（应用）两方面讲。1、理论意义：中小学的课题尽量少提或不提，以免为研究带来不必要的麻烦；如果必须说的话可以说通过这个研究会完善、会突破、会矫正某领域的哪方面的理论，或可以针对中小学从事教育科学研究的实际提出通过研究在哪方面能提高理性认识。理论意义可从（研究是对相关理论的细化和补充；研究是对的具体阐述；研究是对理论的充实等。）2、应用价值（实践意义）：通过课题研究将为自己的教育教学实际或在教学改革等方面带来哪些切实可行的东西。在实践中可以解决哪些实际问题，或对解决某方面的问题可以提出某种解决问题的方案。如：应用价值：（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。研究对教育改革与发展有直接的指导意义。不要空洞。3、市内外同类研究现状述评：要将目前别人在此项研究中的研究现状进行介绍、分析，也就是说别人研究过什么，有哪些成果，然后用自己的语言对研究现状进行简单明了的概括，表明自己的研究方向，最后在此基础上提出课题的创新之处。要浏览大量的文献，文章、著作。4、本课题的创新程度。课题设计过程中，创新点的表述要鲜明，简捷，让人一眼就能看清。一项研究也不可能同时存在太多的创新点。中小学提到一两点就已经很不错了。另外类似于这样的语句最好不要出现：“本项课题，国外研究的不多，国内则没有人研究，本研究填补了这个领域的空白，是重大的创新。”，这样表述尽管表面上看上去很强大，但由于与事实不符（比如查阅信息的手段欠缺或者不全面）或没有相关的佐证，实际上还是表明研究者关于创新点的设计并没有完全成熟。一般可以从核心概念、研究内容、策略的操作性、科学性等方面提出，要突出自己研究的新意。课题创新程度要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。如课题的创新性具体表现在：反映时代特点：学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养； 具有新内容：如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新能力和实践能力； 寻找新的角度：在新课程标准的指导下构建新的课堂教学的模式研究；采用新的方法：用不同的研究方法会得出不同的结论。广泛收集资料：了解课题的研究状况，搞清已有的研究解决了哪些问题，还存在哪些不足，别人是否对该课题感兴趣，是否有必要研究该课题，在此基础上，确定课题的着眼点，避免选题的盲目性。5、课题界定（这一部分可以不写，但研究者要对课题概念或对课题的解释要清楚，课题界定对研究目标设计、研究内容的制定起着关键性的作用，不可忽视）要求回答是什么的问题，说明课题名称及其关键词和重要概念的定义、涵义及来源。研究过程的许多内容将由此发展开来。科学的课题界定有利于使研究内容与活动切题，避免在一些关键概念上理解的歧义，避免由于这些歧义造成研究者在认识上、观念上的不统一，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小，避免由于这些歧义造成读者对研究成果在接受上和理解上的分歧。 如果不事先梳理和界定清楚，是根本无法下手研究的，会变得糊里糊涂，会离题很远。梳理和界定的过程，就是在实施研究了。而且，这一过程是要通过文字表述的。 6、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。（没有这方面的内容可不写）二、研究内容、目标、重点（所需解决的重要问题及重要观点思路）、难点、研究方法等。这是课题研究最核心和最难设计的部分。很多案例也表明，如果研究目标和内容设计有问题，过大或过小都会影响研究的进度，导致最终结果和成果有问题。所以，在选好题目的情况下一定要设计好研究目标和内容是什么，再进一步确定研究重点、难点和研究方法。（一）研究内容 研究内容回答“研究什么”的问题，是研究目标的分解与细化，研究内容确定的关键是要紧扣研究目标（主题），做到逻辑上的对等，千万不能使内容小于目标或脱离在目标之外（也就是内容和目标完全对不上号）。依据课题有了假设的研究目标，要根据目标来确定课题要研究那些具体内容才能实现研究目标，研究内容要更具体、明确。这里介绍阐述比较好的例子：例1：课题名称小学生自主管理教育的实验研究研究对象是小学生；研究内容自主管理；研究方法实验研究；课题的研究内容：1、提高小学生自主管理意识的方法研究2、小学生自主管理班级能力的培养方法研究3、小学生管理自我能力的培养方法研究4、小学生自主管理意识和能力的评价标准研究例2：课题名称：幼儿自我保护能力培养教育的实践研究。研究对象是幼儿；研究内容自我保护；研究方法实践研究；课题研究的内容：1、幼儿自我保护教育内容研究：一是交通安全；二是生活安全；三是活动安全；四是防火安全；五是防止意外伤害。2、幼儿自我保护能力培养途径研究：一是采用集体教育活动进行；二是通过玩角色游戏进行；三是在日常活动中进行；四是利用一些环境进行；五是与家长联系配合进行。3、幼儿自我保护能力培养方法研究：一是案例、故事分析法；二是游戏模拟法；三是对比法；四是反语激将法；五是家庭作业法。上面对“课题研究的内容”的设计，可以看出课题设计者从“内容安排”、“培养途径”、“培养方法”三个方面来阐述，条理清晰，层次感强。并将“内容”与“研究”结合在一起，而且将“研究”作为中心词，这就是课题研究了，区别于一般的工作计划了。研究内容存在的主要问题：一是只有课题而没有具体的研究内容；二是研究内容与课题不吻合；三是课题很大而研究内容很少；四是研究内容没有重点；（二）研究目标研究目标就是就是通过研究想达到什么标准，要解决哪些具体问题。研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道研究工作的具体方向是什么，才能知道研究的重点是什么，才能体现研究的价值与意义。课题研究的预期目标应具体、明了、简练，并具有可评价性、可鉴定性、可测性。 课题研究的预期目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。课题研究的预期目标，主要应考虑将要获得对某些教育现象的规律性的认识。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和意义而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。体现在不同的教学领域方面、学校方面、教师方面、学生方面、理论方面等。课题研究目标的确定不要过于空泛，要具体。例1幼儿自我保护能力培养教育的实践研究的预期目标的设计为例：形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。上面对“课题研究的预期目标”的阐述，很有层次感：一是形成一套可操作的方法-序列、设计，教师、幼儿及其家长均可仿照采用；二是对幼儿有哪些帮助，使幼儿掌握知识，增强意识，形成能力；三是理论突破，如规律性的揭示和探讨。例2小学生自主管理教育研究的预期目标的设计为例通过研究，能够正确认识班级管理中学生自主管理这一概念，探索小学生自主管理的班级管理模式，并能制定出小学生自主管理意识和能力的评价体系，对学生和班级的发展规律有更清晰的认识。通过研究，使学生在班级的自主管理活动中形成自我意识，初步形成自主管理能力。通过研究，使班级管理逐步规范化，成为一个有强大育人功能的班集体。（三）重点、难点（所需解决的重要问题及重要观点思路）（四）研究方法教育研究的方法很多，包括行调查法、观察法、动研究法、实验研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题以一种方法为主，也可利用其它方法。要对研究方法有了解，在研究过程中要说明用此研究方法去研究了什么内容，达到了什么效果，得到了什么结论。 不同的研究课题有不同的研究方法。不能随便说上几种方法，然后具体操作的时候想怎么办就怎么办。有的课题说是实验研究，结果根本就没有执照实验研究的程序和要求来设计研究方案，也没有运用实验研究法开展研究。有的课题说是用行动研究法，结果只是贴贴标签，甚至不知道行动研究为何物，研究的时候，想怎么“行动”就怎么“行动”。这样做的结果只能自毁“前程”，不能保证研究的规范性和科学性，把研究当儿戏。必须依据课题研究的任务、性质和对象，选择相应的研究方法。课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。使用什么方法就写生么方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。确定目标和内容后，就要选择研究方法。方法是服务于研究方向和研究目的的，方法选对了，才能在研究中获得新的发现，获得正效应的结果，否则，研究的所有工作都会是劳而无功。蔡教授已经对常用的科研方法进行了具体的、详细的讲解。希望老师们在填写这部分时不要仅仅罗列研究方法的名称，把“为什么要用”这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”阐述清楚。在研究方法的选择上一定要查阅权威人士的专著，表述上一定要准确、严谨，这些研究方法不能主观臆造和闭门造车得来的，比如在课题立项、中期检查和结题鉴定时我们发现了一些这样的表述，都是不准确的：经验筛选法、资料文献法、理论研究法、头脑风暴法等等。如：研究方法1、文献法(什么是文献法？使用文献法的意义、目的，要解决什么问题)2、行动研究法(什么是行动研究法？使用行动研究法的意义、目的，要解决什么问题)3、调查法(什么是行动调查法？使用调查法的意义、目的，要解决什么问题)4、三、研究基础：已取得的相关研究成果；课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价。（一）已取得的相关研究成果；（二）课题负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；（三）科研成果的社会评价。 科研成果的社会评价指对科研成果的工作质量、学术水平、实际应用和成熟程度等给以客观的、具体的、恰当的评价。一般是在成果鉴定的时候下的结论，通常是参加鉴定的专家组根据成果的现状和国内外技术背景所作出的评价，一般有：国际（国内）领先，国际先进，国内（省市)空白等评语。做过课题研究的老师参看自己的成果鉴定书的内容就行。没有这一部分内容可以不写，不要把无关的内容写上去。四、完成课题研究的保证条件：课题组人员的学术背景和人员结构、研究时间、经费、设备、资料（主要参考文献）等条件。（一）课题组人员的学术背景和人员结构课题主持人及课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；课题组人员的在学术方面所取得的成绩、贡献，研究专长，发表作品，荣誉称号，学历结构、工作态度、年龄结构等。1、人员保证：（课题组人员的学术背景和人员结构）（二）研究时间课题研究的步骤，也就是课题研究的内容在时间和顺序上的安排。 一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，如果是研究一年的课题，研究时间请按以下时间安排。1、准备阶段 2012年6月 2012年8月 （简述完成的主要工作）（1）确立课题，学习相关的理论的情况，主要围绕哪些问题，以哪些方式，学习了哪些理论或专著、论文文献、研究方法等。（2）确定课题研究人员，抓好技能培训；讨论课题开展的一些具体工作；对课题组成员进行培训，明确研究的意义、目的。（3）组织课题讨论会，邀请专家作理论指导，搜集和整理有关资料，申请立项。2、实施阶段 2012年9月 2013年7月（简述完成的主要工作）（1）组织开题会议，设计课题实施方案。（2）制定学期研究计划，确定各学期的研究和实施重点。（3）简述研究内容及过程，明确解决问题的主要方式和途径；用什么方法要解决了什么问题；研究的理论依据、目标、内容、方法、策略、步骤是什么；研究过程要分析原因，制定对策，并付诸实践。（4）总结经验，推广实验，撰写相关论文及阶段性成果。3、总结阶段 2013年8月 2013年10月（简述完成的主要工作）（1）收集整理实验材料，对资料数据的分析，归纳、提炼、总结，概括研究结果，形成研究结论。（2）总结研究成果，分析存在问题，把实践中的经验升华为创新理论。（3）撰写研究报告，按要求做好课题鉴定的前期准备工作，申请成果鉴定。（三）组织保证：在成立课题组的基础上，健全课题研究网络，做到研究任务、时间、人员的三落实。（四）制度保证：聘请专家为课题研究的顾问，请他们对课题研究进行把关，并从理论和实践上给予具体指导。制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；课题研究与教师工作相协调，做到教学科研化，科研教学化，使教师教育教学与教育科研同步发展 、共同提高。（五）时间保证：为使本课题研究真正落到实处，取得实效，课题组周活动一次，总结反馈研究情况，并且进行阶段性检查课题组成的研究随笔。每周集中，合理分工、明确任务，加强时间观念，保证高效准确的完成该课题的研究任务。 （六）经费保证：课题启动后，XX单位将在经费上给予全力保障。保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位；保证外出学习、课堂教学研究、调查实验、资料收集、数据处理、会议研讨、论文结集等各项支出的如期支付。预计经费XX元。参考文献：不要缺少参考文献，因为整个论证部分从一开始就是通过查阅、整理各种文献资料得来的，理所当然要把借鉴别人东西的条目罗列出来，但不要太多，捡主要的写，最多不能超过20项。有的老师忽略这项内容，也是不能通过评审的原因之一。主要参考文献为自己形成清晰的研究思路提供具有启发意义的线索，为自己当前的研究确定逻辑起点，吸取前人和他人在研究中的经验教训，提高自己当前研究的质量与效益。 课题论证具有相当程度的学术性，正规的课题论证要求列出参考文献或参考书目。要说明作者、文章名、期刊名、期号、出版社、出版时间、页码等内容。 研究成果的表述（评审书中的第五部分，包括阶段性成果和最终成果）1、阶段性成果根据中小学教师的教学现状，结合自己本职工作实际，老师们最好不要填写太多，太多了对整个课题组也是个负担，因为结题时若完不成阶段性成果，是不允许结题的。阶段性成果表述要规范：根据研究工作流程、内容，产生阶段性成果，阶段性成果要与研究内容相吻合。要写出完成日期 ，阶段性成果名称，阶段性成果形式，承担人。如：五、研究成果序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人 12012年9月2012年10月 小学高年级语文阅读能力的调查调查报告 云中鹤 2 2012年11月2012年12月 提高小学生语文阅读能力的有效策略 论文 长白松32013年1月2013年3月小学生语文阅读能力评价研究论文李栋梁42013年4月2013年7月多彩的乐章读后感学生作品集张晓丽阶段性成果是通过课题研究的具体内容来呈现的，切不可张冠李戴。阶段性成果的名称阐述的要完整。阶段性成果的形式一般有：论文、 研究报告、 实验报告、调查报告、专著、 软件资源(课件、光盘)、 典型课例、 教案集锦、学生作品等。 2、最终成果最终研究成果的形式一般以研究报告的形式出现。最终成果名称一般是课题名称，也可以另选名称。最终成果有课题主持人撰写。完成时间在总结阶段。最终成果1项最好。如：最 终 研 究 成 果 （ 限报2项，其中必有最终研究报告 ）完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人 2013年10月 小学高年级开展读书活动的实验研究 研究报告张长青六、推荐人意见（提示：按规定要求书写；不可只签字不写推荐意见）不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。说明：1、严格按照课题论证的序号撰写。2、论证部分字号要求：分标题四号宋体加粗，小标题小四号宋体加粗，正文部分小四宋体。3、课题论证部分（评审书第四部分内容）合理的设置行距，最后要落在奇数页上。4、评审书双面打印，一式三份，原件。10