以朗读教学为切入口构建初中英语高效课堂

附件1：年度编号 （以上由省规划办填写）湖南省教育科学“十二五”规划2014年度英语教学研究专项课题申请评审书 课 题 类 别： 省级一般资助课题 课 题 名 称： 以朗读教学为切入口，构建初中英语高效课堂 课 题 申 请 人： 颜桂容 申请人所在单位： 湖南省娄底市第三中学 填 报 日 期： 2014年10月20日 湖南省教育科学规划领导小组办公室二0一四年制申请人的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报湖南省教育科学“十二五”规划2014年度英语教学研究专项课题。本人认可所填写的湖南省教育科学“十二五”规划2014年度英语教学研究专项课题申请评审书（以下简称为课题申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省教育科学规划领导小组办公室的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守湖南省教育科学规划课题管理暂行办法的规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题负责人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向湖南省教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7明确课题研究的立项和资助部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “湖南省教育科学“十二五”规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经湖南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9准确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。二、作为课题研究者，本人完全了解湖南省教育科学规划领导小组办公室的相关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家相关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式实行宣传、试验和培训。申请人（签章）：颜桂容2014年10月20日 一、基本数据表课题名称以朗读教学为切入口，构建初中英语高效课堂主题词初中英语 朗读教学 高效课堂课题类别省级一般资助课题学科分类英语研究类型综合研究申请人姓名颜桂容性别女民族汉出生日期1974.1.6行政职务教师专业职称中学一级研究专长课堂教学最后学历研究生最后学位硕士担任导师工作单位湖南省娄底市第三中学电子信箱ldszwys通讯地址湖南省娄底 市(县) 长青中 街 (路) 号邮政编码417000联系电话（区号）0738（单位）8217781（家） （手机）13034836226身份证号码432503197401064444主要参加者姓名性别年龄职称职务研究专长工 作 单 位签名颜桂容女40中一教师朗读教学娄底三中颜桂容贺翠姣女38中一教师阅读教学娄底三中贺翠姣田乐军女47中一教师作文教学娄底三中田乐军周海姣女40中一教师口语教学娄底三中周海姣周君荷女41中一教师听力教学娄底三中周君荷彭翠英女49中一教师朗读教学娄底三中彭翠英刘新跃男42中一教师语法教学娄底三中刘新跃彭俭华女36中二教师口语教学娄底三中彭俭华肖朝望女38中二教师听力教学娄底三中肖朝望预期成果论文集 研究报告 申请经费8000元预计完成时间 2016年10月30日二、申请人和课题组成员近三年已取得的与本课题相关的研究成果成 果 名 称作 者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间高效课堂之我见颜桂容论文英语周报2013.7初中英语朗读教学初探贺翠姣论文省级刊物2012.12初中英语阅读技巧田乐军论文省级刊物2012.12如何提升学生的英语口语水平周海姣论文省级刊物2012.12情感教学在课堂教学中的应用周君荷论文省级刊物2013.12如何提升学生的英语写作水平彭翠英论文国家级刊物2011.12 三、申请人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题负责人课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况颜桂容初中英语高效课堂的构建市级2011.5娄底市教研室良好 四、课题设计论证1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。2课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。3研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。（要求逐项填写，限4000字以内）问题的提出：随着新课程改革持续深入，教师对新课程标准的理解加深，根据英语这门课程的特点，我们初中英语教师决定重拾对朗读的重视，虽然朗读是一种传统的方法，但因为多年来考试没有朗读的题型，老师们往往对朗读不够重视，能要求学生背诵课文这个环节也丢掉了，所以学生们更不愿开口，而只一味地重视语法和题海战术。通过初步探讨，我们认为朗读是一种全面提升学生英语素质的好方法。它不但能协助学生熟悉语言规律，增强语感，再现情景，加深对语言文字的理解力和记忆力，还能提升口头表达水平，阅读水平和艺术鉴赏水平。不过，我校学生在英语学习方面还存有诸多问题亟待解决：1、学生英语水平参差不齐，给课堂教学带来很大不便，如何全面提升学生英语学习水平是老师们首先要解决的问题。从2009年至2013年，我校初一新生入校的第一周，我们任教初一的英语老师对新生实行朗读单词、句子短文及与老师对话的测试中发现只有1/3的学生能基本朗读出所给任务，与老师对话勉强完成；一半以上的学生，语音语调、重读、连读等不符合规范；还有少数根本不敢读。让学生能开口大声说出来，是初一英语老师要解决的第一个问题。2、学生对英语学习的态度令人担忧。我们对初二4个班的学生做过调查，发现如下：态度喜欢基本喜欢一般不喜欢但迫于升学拒绝学习学生人数4170886137所占比例13.7%23.4%29.4%21%12.4%调查显示，真正因兴趣而学习英语的人数不到一半，所以老师要想尽各种办法去调动他们的兴趣和内在动力。3、英语朗读水平差，有待大幅度提升。因为现行的初中英语教材没有要求老师系统地教音标，我们发现初一绝大部分学生不能独立拼读生词，初二有一半学生，到初三还有1/4的学生不能根据音标拼读出单词。更别说语音语调，重读、连读了。晨读，有一部分学生只默读，不愿放声朗读，老师带读也仅仅见其嘴动不闻其声；也有一部分学生只轻读，不敢大声朗读；还有一部分学生根本不读。严峻的现实要求我们重新审视朗读教学，探索新的方法，增强对学生的指导，让朗读回归英语课堂。基于以上英语教学中存有的问题，我们想以朗读为切入点，探究英语课堂教学的新方法，提升教学效果。课题界定：朗读是一种出声的阅读方式，是清晰、响亮、准确、流利、有感情地把文章念出来，它是学生完成阅读任务的一项重要的基本功。英语朗读是阅读的起点，是理解英文对话、课文的重要手段。教师使用朗读技巧对课文实行准确生动的朗读，能使学生对作品中的人物、事件、景物、地点等产生丰富的联想；学生通过轻重缓急、抑扬顿挫的朗读，能赋予文字以生动的意义，还能协助学生提升口头表达水平和记忆力。国内外研究现状： 对于当前初中英语朗读教学中存有的问题 ,研究者总结为：轻视朗读教学“时间充足就安排一下 ,时间紧了则干脆免掉”；朗读方式单调，多为齐读和个别读；朗读指导缺少方法“读前不指导，读后不总结”；朗读目的不明确，缺少系统计划，随意性大；教师自身朗读水平亟待提升；重技巧指导轻情感引导等等。能够看出，朗读教学存有很多问题，但总的说来，还是对朗读教学的理解不深，重视不够。而这与朗读教学的理论建设薄弱不无关系。当然，一些具体方法、措施的探讨也是必不可少的。研究者有针对性地提出了对策，比如通过制订常规来杜绝随意性；改革考试制度，把朗读列入考试范围，使教师、学生都切实重视朗读 ;教师提升自身素质来增强示范；强化评价激励功能这些对策的提出，为改进朗读教学提供了有益的启示。总来说之，朗读教学应增强理论建设，以便各层次的教育工作者更好地理解朗读教学、重视朗读教学；并进一步深入研究朗读教学的特点与规律，最大量地发挥其应有的功效。选题的意义与研究价值：根据新的英语课程标准和新课程改革方案之基本理念及目标与要求及我校学生的现状，我们一线英语教育工作者面对存有的问题，不能仅仅停留在描述性的分析上，应实行确定有效的调查研究，掌握翔实的第一手资料，要重视朗读，以朗读为切入点，学生们通过朗读胆子变大了，学习兴趣提升了，教学效果自然就好了。课题的研究目标，研究内容、研究假设、创新之处1、研究目标：对于初学英语的中学生，朗读占据着英语学习的重要地位，是初中英语学生不可或缺的重要学习方式和环节。朗读作为传统的英语学习方法，它符合英语的特点及其自身发展规律，朗读它能真正协助学生掌握知识，训练技能、品味语言，把握情感，能有效地提升英语水平，同时也能使学生得到美好情感的熏陶，得到英语学习的快乐，真正的朗读教学既是语感的、技能的、又是审美的。通过朗读达到如下目标：（1）提升听、说、读、写四项基本技能。（2）协助学生克服虚怯心理，大胆地乐于用英语与他人交流，真正提升学生使用语言的水平。（3）激发学生学习的自主性，提升学习兴趣，从而提升教学效果。2、课题的研究内容：在中国的中学生中，因为缺乏系统的英语朗读教学和训练，“开口难，难开口”成为典型的突出问题，结果造成很多中学生“口语障碍”。这有悖于素质教育的精神，而且势必让中学生丧失学习英语的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力。通过本课题研究，我们希望让学生了解朗读在英语学习中的重要性，鼓励学生朗读，培养学生学习英语的兴趣。朗读能够培养学生良好的英语语感，突破听力难关，有助于更好地掌握语法知识结构，从而提升英语学习水平。（1）根据初中各个年级学生学习英语的情况和特点，对各年级英语晨读课制定详细的方案，从而建立朗读的有效目标体系。（2）根据初中生英语学习新课标内容和英语学习的特点，制定好英语朗读的内容及方法。（3）根据初中学生学习的心理特点，探索初中英语晨读课、课堂中及课后的多样性的朗读方式：并在此基础之上形成各种切实可行的操作性强的英语朗读模式。（4）健全评价机制，组织形式多样的朗读活动。3、研究假设：学生通过朗读，听、说、写的水平相对应有所提升，增加了学习英语的兴趣，提升了学生学习英语的自主学习水平，从而提升课堂的教学效果。我们能够从以下几个方面实行研究：（1）抓好教师教学观点的转变和教学方法的转变，教师从“满堂灌”和学生的“题海战术”中解救出来，学生通过反复朗读单词、对话、课文记住需掌握的词汇、句型、语法。（2）课前，能够布置学生预习、学拼单词，做到会拼就会默，从而培养拼读单词的好习惯，记单词达到事半功倍的效果。（3）课堂中，引导学生读课文中听力材料，对话、课文，让学生分组自编对话，把对话改成短文复述出来，或把短文改编成对话，在全班表演，从而提升学生使用英语实行口语交际的水平。疯狂英语创始人李阳介绍的“三最法”（最快速、最大声、最清晰），极大地促动了学生的朗读和说的水平。（4）课后，给学生选择一些与教材短文难度相当的，学生感兴趣的话题文章来读，从而提升他们的阅读水平和写作技巧。4、创新之处：教师在英语教学中充分重视朗诵，唤起学生对英语朗读的兴趣，养成 “我要读，天天读，大声读”的好习惯，坚持不懈，技之以恒，使各个层次的学生通过朗读均有所提升。学生通过朗读，找到门路，读出语感，读出最佳水平。（1）设立专门的朗读课，学生们能够朗读自己喜欢的文章或故事。（2）教师编辑一些美文读物，供学生们朗读和欣赏。（3）展开一些学生喜欢的活动，把朗读溶入到学生喜闻乐见的活动中去。（4）要求学生朗读自己的日记，寓情于朗读中，又能够提升写作水平。（5）以小组为单位，实行互评，激励学生的参与意识，同时朗读列入期末考试内容中，教师根据学生学期表现实行评分。研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤研究思路：本课题的研究以国家初中英语新课程标准、以构建主义学习理论、人本主义学习理论为指导，通过度析国内外的大量朗读练习，结合我校学生特点，探讨在课堂中通过以多种形式的大量的朗读练习，在课堂内积极构建学习共同体的新模式。探讨教师如何管理学习共同体在课堂内充分利用文本，引导学生通过不同形式的朗读练习摄入文本内容，学生然后生成新的内容，构建新的知识。对于这种学习模式所取得的成绩和存有的不足实行分析，研究，总结。研究方法：本研究拟主要采用了文献法、比较法、经验总结法、案例法、调查法、分析统计法、行动研究法实行研究探索：1. 文献法：通过对中外朗读法教学理论文献的梳理，重新理解朗读法教学的相关理念。2. 比较法：通过借鉴发达国家的朗读法教学的经验，找出我国在英语学习中方法的不足。3. 经验总结法：本课题的研究，将注重实际、注重实践、注重实效，在大量的实践探索上，总结经验，并适当做出理论上的提升。4. 案例法：本课题将经常选择典型的案例实行深入剖析和研究，最终形成一批体现课堂特色，具有参考价值的案例。5. 调查研究法：通过对学生调查问卷和访谈的方式了解英语朗读法教学的优势和不足。6. 分析统计法：对策略实施实施前后学生的变化教学归纳分析，得出实验结论。7. 行动研究法：使用具体的实施策略、树立方法在具体教学活动中实行实践研究。技术路线：通过构建学习小组，采取独读、对读、群读、全班齐读的方式，小组间实行竞赛，展开多种形式的朗读比赛。教师通过观察和研究，积极撰写心得和论文，推动朗读教学活动的实行。实施步骤 课题的研究安排分三个阶段展开：第一阶段：调查研究准备阶段（2014年12月-2015年2月），成立课题组，制定课题研究方案。通过对学情的系统研究，组织参加本课题的教师了解学生学习英语的习惯。第二阶段：实践研究阶段（2015年3月-2016年2月），在初一的班级中，分好学习小组，在课内展开各种形式的朗读活动，在小组间展开比、赶、帮活动。分析由朗读文本所获得的成绩以及口语表达水平上大大提升的成功个案，并撰写心得和体会，并即时总结上升到理论的高度，形成论文集，同时进一步指导学生利用大声朗读文本构建新的知识。第三阶段：研究总结阶段（2016年3月-2016年10月），对初中学生大声朗读所获得的效果实行评价，整理课题研究资料实行归因分析，撰写研究报告，做好结题工作。并积极推广和应用本课题的研究成果，促动我校英语成绩的全面提升。 五、完成课题的可行性分析1已取得的相关研究成果和主要参考文献。2主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）。3完成课题的保障条件（如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的研究基础）。1、已取得的相关研究成果及参考文献：本课题组成员都参加了高效课堂的观摩和实践课，并结合本校的实际，在教学过程中探索和摸索课堂教学模式的改变，我校初中英语组全体成员准备撰写校本教研。主要参考文献：（1）程晓堂，2009，英语教师课堂话语分析。上海外语教育出版社（2）杰里米哈默，2011，朗文英语教学实践（第4版）。人民邮电出版社（3）张利琴，2010，通过取向教学模式。中小学外语教学第5期（4）中华人民共和国教育部，2012，义务教育英语课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社（5）王蔷，2006，英语教学法教程 （第二版）高等教育出版社（6）阿戈尔，陈琳，2007，英语课程标准在课堂教学中的应用（初中阶段），北京外语教学与研究出版社（7）路易斯琼斯，2002，全面课堂管理中国轻工业出版社2、主要参加者的学术背景、研究经验、组成结构：（1）本课题业务指导人杨春华老师是英语高级教师，现任娄底市中小学外语教学专业委员会理事长。教学经验丰富，组织教学水平强，并且有极大的教研水平，很强的号召力和影响力。他认为该课题的研究发展能使初中英语老师在教学实践中进一步探索，寻求最佳最高效的教学模式以取得最好的教学效果。（2）本课题的主持人颜桂容老师是初中部英语骨干教师，中学一级，硕士研究生毕业，英语过六级，PETS考试三级口语考官，全国技能大赛二等奖，湖南省外语教师园丁奖、娄星区优秀教师，教学热情高，教学效果好，善于学习，勇于创新，敢于尝试，敢为人先，撰写过多篇教育教学论文，获全国一等奖。对课堂教学模式一直在持续尝试和创新，且有了一定的成果。（3）本课题由多名教学教研水平很强的老师组成，她们参加过国家级、省级、市级的教学比武和新课程的研究，她们在教学一线积累了一定的经验和研究数据，并结合自己的教学实践撰写各种论文，持续探索高效教学模式，并熟练掌握现代教学手段，坚持每天使用多媒体教学。3、完成课程的保障条件：（1）本课题受到了娄星区教研室和娄底三中领导的高度重视和注重，为该课题的顺利展开提供了有力的政治保障和经济保障。（2）学校在全校范围内推广高效课堂模式的教学，有校本教材，组织过老师去听课、授课、比赛，该课题探索的方向很明确具体。（3）我校有一流的多媒体教学设备，能为该课题的顺利进展及成功操作打下良好的硬件基础。（4）我校是完全中学（初一至高三），研究对象范围广，选择空间大，也能确保课题的试验成功。 六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12014.112015.2调查与探索研究报告贺翠姣、周海姣22015.32015.9试验与对照研究报告田乐军、彭翠英32015.102016.2推广与应用论文集颜桂容、周君荷42016.32016.10总结与反思论文、研究报告颜桂容、贺翠姣最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12015.1朗读教学的探究课堂案例研究报告颜桂容22015.7朗读教学的实践研究报告颜桂容32016.10朗读教学的总结论文集图表课堂案例颜桂容七、经费 由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题申请人严格按湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法经费开支，遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道，保证配套经费的落实。 本单位将严格监督课题经费合理有效地使用，督促课题申请人严格按湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法开支经费，遵守财务制度。单独立户，专款专用，不占用挪用课题经费。保证配套经费的足额支付，确保课题正常运作。单位负责人签章：谭可实单位公章：经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号经费管理单位名称：湖南省娄底市第三中学财务科通讯地址：湖南省娄底市第三中学邮政编码：417000开户银行：中国工商银行城建支行帐号：1913010829201087971八、推荐人意见 不具有副高专业技术职称的申请人，须由两名具有副高专业技术职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研水平、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。颜桂容、贺翠姣、田乐军、周海姣、周君荷、彭翠英、彭俭华、刘新跃、肖朝望九位老师组成的课题组成员，都是三中英语教学的中坚。她们勤勤恳恳地奋斗在英语教学第一线，具有过硬的专业知识，重视教学科研，发表了很多英语教学方面的论文，充分显示了教研教改的水平。如今他们又重视校本教研，根据我校学生在英语朗读方面存有的问题，展开课题研究，抓住了英语教学的当务之急，我相信他们一定能干出令人满意的成绩，将英语朗读教学提升到更高的阶段，特此推荐。第一推荐人姓名：贺玮枫 专业职称、职务：中学高级 年级组长 研究专长：写作教学推荐人单位：娄底三中 推荐人签名：贺玮枫 颜桂容等九人组成的课题研究组成员，专业功底扎实，工作认真负责，教学水平高。在平时的教学中她们一贯坚持新的教学方法的探讨，并且在朗读教学方面持续摸索，积累了一定的经验，取得了良好的教学效果。我认为，她们所选的课题可行性大，值得推荐。第二推荐人姓名：杨春华 专业职称、职务：中学高级娄星区教研室教研员 研究专长：英语 推荐人工作单位：娄星区教研室 推荐人签名：杨春华九、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证；其他意见。 该课题申请书所填写的内容属实，该课题负责人及参加者专业过硬，政治素质高，吃苦耐劳，积极上进，敬业爱岗，善于钻研教学，勇于探索，教学效果好，是我校初中英语组的骨干精英，她们完成有水平把该课题搞好。本单位能确保该课题所需的时间和各种条件，同时本单位愿意承担该课题的管理任务和信誉保证。祝愿该课题能旗开得胜，为我校争光！ 公 章： 负责人签字：周殿春 2014年10月20日十、学科评审组评审意见主审专家意见 主审专家签字： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见 评审组长签字： 年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过；2投票表决未通过，主要问题（可多项选择，在选择处画钩）；（1）选题问题；（2）课题设计问题；（3）研究内容问题；（4）研究方法问题；（5）课题组织问题；（6）经费资助问题；（7）研究成果问题；（8）其他问题 主审专家签字： 评审组长签字： 年 月 日 年 月 日十一、湖南省教育科学规划办公室审批意见 公 章 负责人签名： 年 月 日 十二、湖南省教育科学规划领导小组办公室批准经费意见批准资助类别批准金额 万元 拨款次数 公 章 负责人签字： 年 月 日