高三高考语文二轮复习 古诗词阅读9课件

2013高考语文二轮复习：古诗词阅读句、联、诗对比类考点解析1.古诗词阅读中的句、联、诗对比类题目是一比较阅读类题目，能力层级为E级。2.句、联、诗对比类题目是高考古诗词鉴赏中的一个重要考点，是检测考生比较阅读能力的重要载体。一般赋4分，有时赋8分。3. 解答句、联、诗对比类题目有一定的规律和方法，掌握了这些，有利于考场的超常发挥，能够减少非智力因素的失分。考点解析4. 解答这类题目，必须要言之的据，对比较对象进行多角度多方位的赏析，不能为比较而比较。5.这类题目难度要求高，赋分也较高，所以，我们在备考中要加大解答此题目的力度。6.句、联、诗对比类题目其实就是将对一首诗的鉴赏能力延伸到多首诗的鉴赏，道理是一致的，我们没有必要惧怕。只要掌握了一定的规律和方法，任何题目的解答都是相通的。真题回放（2011年湖北卷）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。 登 城 望湖楼晚景 刘敞 苏轼雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。 电光时掣紫金蛇。（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，登城写的是，望湖楼晚景写的是疾风骤雨。（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说是它们在原诗结构画中的作用。（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。高考答案（1）濛濛细雨。（2）刘诗第三句承接前两句，并与濛濛细雨叠加，以形成下句所云“江南水墨画”意境；苏诗第三句从“横风吹雨”转到“雨过潮平”，为描写雷电蓄势。高考答案（3）刘诗借用“雨映寒空半有无”作为背景，用“浅深山色高低树”作为主景，虚实结合，浓淡配置，相互映衬，描绘出一幅“一片江南水墨图”的优美画面。高考答案 苏诗描绘的是由疾风、骤雨雷电所构成的壮观景象，“横风吹雨”“电光时掣”先后出现，中间插入“雨过潮平”的短暂平静，跌宕起伏，更凸显其壮观。解题思路 本题第一问考查了对景色特征的分析概括，要求我们对第一首诗的景物特征进行概括，需要在理解诗歌内容的基础之上进行准确分析。解题思路第二问考查的的诗中重要语句在整个诗歌结构中的作用，要求我们按照诗歌创作“起、承、转、合”的原则，对每首诗的第三句进行分析。解题思路 第三问考查的是两首诗意境风格的赏析，这个要求属理解兼评价类，能力层级为E级，这一问要求我们对两首诗有一定的认识，对两首诗的风格、写作对象、描绘景象等进行比较、对比，从中发掘出二者的异同，并结合诗歌创作所遵循的规律，对其意境风格进行合理分析。最后，以简洁的语言文字表述出来即可。设问形式 1.常式设问:（1）这两首诗都写到了，各有什么寓意？请予以说明。（2）这两首诗表达的思想感情有何异同？请作简要分析（3）这两首诗分别采用了什么表现方法？请举例说明。（4）这两首诗的语言风格有何相通之处，请说明。设问形式2.变式设问：（1）这两首诗虽然主旨不同，但在某些方面有相同之处，请找出来加以分析。（2）这两首诗写的是同一对象，但作者的落脚点却大不相同，请举例说明。（3）这两首诗各写了什么内容？请结合诗句内容作答。（4）这两首诗的某句有异曲同工之妙，你认为呢？请简要说明理由。方法指津1.比较人物形象的特点与意象的内涵： 人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。方法指津 解答人物形象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等），就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人，秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，方法指津 又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深层含义，有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确把握诗人的情感倾向。方法指津2.比较情感基调： 赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体【答题格式】是“通过什么抒发（寄寓）什么感情”。 方法指津3.比较遣词炼句的技巧： 遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。解答比较遣词炼句的技巧题，可以按照分析词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。方法指津4.对诗词意境的揣摩，不仅要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照“客观形象主观感受交融了什么样的感情”的格式进行。方法指津5.比较表达技巧： 表达技巧主要包括三个方面：抒情方式、表现手法、修辞方式。具体的考点有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、卒章显志等。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照“手法表达作用”的格式进行表述。解题步骤第一步，确定两首词在设问中的共同点或不同点。第二步，具体分析所涉及的诗句，要通过诗句来说明异同点；第三步，通过异同点来揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。答题格式两首诗都，都表达了诗人（写出共同点）+分析；不同之处是：第一首（写出不同点及其表达作用）+分析，第二首（写出不同点及其表达作用）+分析巩固练习阅读下面两首唐诗，按要求作答。峡口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。来时万里同为客， 莫怪送君行较远，今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？练习答案思念故乡之情。峡口送友人中第三句“来时万里同为客”和送蜀客中末句“自缘身是忆归人”都说明了自己也是客居中他乡，从这两句上可以看出作者深深的思念故乡之情。答案解析解答这道题，必须抓住两点：1.诗歌通常卒章显志，因此，分析情感要着眼抒情句或尾句。2.紧扣“共同”二字。从比较发现“共同点”，第一首中“来时万里同为客，今日翻成送故人”和第二首中“莫怪送君行较远，自缘身是忆归人”都在暗示自己作客他乡，所以，我们可以认定，两首诗都共同表达了思念故乡之情。考点小结句、联、整诗的比较阅读在高考中逐渐成为难点，它不仅要对一首诗进行赏析，还要求对与之相通的其他诗进行赏析。这个要求比较高，但既然高考试题中已经出现，我们就以不变应万变，只要掌握了一定的比较阅读的知识，解答这类题目也并非难事。