教案九单第5课时

金积中心学校集体备课教学设计课题8、7、6加几计划课时11-5 主备人刘岩明教学内容分析教材以8和9为例呈现了三种计算方法：（1）把8凑成10，（2）把9凑成10，（3）根据9+8=17想出8+9的得数。具体体现“算法多样化”理念。其中，应用“交换加数的位置得数不变”的规律算8+9=17是重点内容。教学目标1. 能灵活运用“凑十法”解决20以内的进位加法。2. 通过观察、比较、分析、感受“加法交换律”。3. 培养学生思维的灵活性。教学重难点训练学生正确、灵活地计算“8、7、6”加几。教具学具准备口算卡、小棒教学设计思路教学时，放手让学生独立计算8+9，然后请学生交流自己的计算方法，如用交换加数的方法计算的学生说一说怎样想的。如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数”。引导学生用学过的9+8=17算出8+9=17.让学生在计算中初步学习简单的推理方法。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、复习铺垫1、计算：9+6= 8+4= 7+5= 6+7=说一说你是怎么算的？2、口算：9+7= 7+6= 8+6=8+5= 6+5= 9+8=一、 学习例3：1、 今天是小猴过生日，猴妈妈买了8个桃子，猴爸爸买了9个桃子，你能不能提一个数学问题？2、求一共买了多少桃子？用什么方法计算？怎样列式？板书：8+9=3、你有方法计算8+9等于多少吗？4、汇报：（1）8 + 9 = 17 （2）8 + 9 = 17说说计算方法开火车口算认真倾听 感觉信息来源提数学问题思考说说互相交流进行汇报复习旧知为新知的学习作铺垫培养学生的开放性思维让学生在开放中的到优化思想教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备（3）想想9加8等于17，8加9也等于17.5、大家真聪明！能用“凑十法”计算，会用数数的方法，还会用学过的“9+8=17”得出“8+9=17”，那么，这几种方法哪种方法又好又快呢？为什么？6、指导补充完成例31、做一做第4题2、练习19第5、6题这节课，你又学到了什么？认真倾听说说自己的想法独立完成说说计算的过程独立完成集体订正让学生对8、7、6加几的计算方法认识得更深刻，更牢固进行巩固练习及时查漏补缺板书设计8、7、6加几8 + 9 = 1 7 8 + 9 = 1 7 9 + 8 = 1 71010 2771 8 + 9 = 1 7作业设计1、 练习十九的第7、8题2、 = 2 + = 1 1 = （ ） + = 1 2 = （ ）3、 2 + 2 + 2 + 7 = （ ） + 7教学反思 审核人：武泽琴