四年级人教版语文下学期古诗阅读必考题型

四年级人教版语文下学期古诗阅读必考题型班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 对比阅读完成练习。白桦叶赛宁在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姍姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树技又抹一层银色的光华。青松陈毅大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。1白桦中加点的“玉立”一词写出了白桦_的特点，看到这个词我会想到一个成语_。青松中的青松也有类似的特点，我是从“_”一句中看出来的。2白桦中的白桦（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。青松中的青松（_），是（_）的象征，从诗中我们可以感受到（_）。A高洁挺拔富有色彩美B在积雪的重压之下不折不弯C坚强意志D高尚品格E诗人不畏艰难雄气勃发的精神F诗人对家乡和大自然的热爱之情3仿照画横线的诗句，写一写你在生活中经常见到的植物。在_，有_，仿佛_，_。4松、竹、梅合称为“岁寒三友”，松傲雪而立，竹经冬不衰，梅迎霜绽放，它们自古以来就是文人歌咏的对象。你还积累了哪些与这几种植物有关的诗歌？请选择一首写下来。_2. 古诗赏析。四时田园杂兴（其十五）宋范成大蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦（du），知有行商来买茶。注释：日长：即日头升得老高。窦：孔，洞，这里指狗窝。行商：来往各地流动经商的商人。1借助注释，说说前两句诗的大概意思。_2茶商来采购茶叶,连_都为之震动,这反衬出平时极少有外人进村,进一步说明农村_的特点。3. 课外阅读。别董大唐 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人回不识君？（注释）别董大：选自高常侍集。董大，董庭兰，当时著名的音乐家。黄云：在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。曛：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。莫愁：不要愁，不要担心。知已：知心的朋友。谁人：哪个人。（译文）漫天的黄沙把阳光遮得一片昏暗，天阴沉沉的。寒冷的北风刚刚送走了雁群，又带来了纷纷扬扬的大雪，不要担心你前去的地方没有知心的朋友，天下哪个人不认识你呢？1这首诗是唐代诗人_送别_时写的诗，诗中写景的句子是“_”，诗人用“_”来宽慰友人不要为离别而哀愁。假如是你，你会怎样劝说你的朋友呢？_2你还知道哪些有名的送别诗句呢？请把它们写在下面的横线上。_4. 阅读芳草地。太阳的话艾青打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。1诗中的“我”指的是_，“你们”指的是_。2诗歌的第节句式整齐，节奏明快，运用了_的修辞手法，写出了太阳给予人类的美好事物。把这些事物用“_”画出来。3关于这首诗，下列说法错误的一项是（ ）A.“让我进去，让我进去”要读出命令的语气B.现代诗歌按表达方式分为抒情诗和叙事诗，太阳的话是一首抒情诗C.诗人运用了拟人的修辞手法，赋予了太阳人的语言和思想D.本诗中，太阳代表了光明，表达了诗人对光明的追求和向往5. 延伸阅读。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（注释）耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。供：从事。傍：靠近。1解释下列词语。杂兴：_解：_2从“_”和“_”这对反义词中我们可以看出农民劳作的辛苦。诗中农民干的活儿有_、_。3诗中的小孩儿天真、活泼、可爱，从“_，_”两句可以看出来。结合注释，写出所填诗句的意思：_。4下面对这首诗理解不正确的一项是（ ）A.这首诗表达了诗人热爱田园生活的思想感情。B.这首诗中的小孩儿太顽皮、太不懂事了。C.这首诗写出了农民在初夏繁忙时节紧张劳作的气氛。6. 快乐阅读。枫桥夜泊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1这首诗是_朝诗人_写的。全诗主要从_和_(感官)的角度，描写了_季_(时间)江边的景色。2这首诗抒发了诗人怎样的情怀？_7. 读诗句，完成练习。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。1解释词语：可怜：_真珠：_2诗中作者把比作，把比作，两个贴切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描写了江边美丽的月色景色，表达了诗人的心情。3晶莹的露珠还像什么？写一个比喻句。_8. 阅读课内片段，完成练习。白桦（节选）在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1这两节诗节选自苏联诗人_的_（叙事诗抒情诗）白桦。2这两节诗先后写的是（_）中的白桦和（_）中的白桦。（填序号）A朝霞 B金晖3读节选的第一节诗歌，下面理解有误的一项是（ ）A.“朦胧”“寂静”写出了白桦含蓄、高洁的特点。B.“玉立”写出了白桦的挺拔。C.“灿灿的金晖”在诗中主要是写太阳很美。D.“玉立”“闪着”两个动词，突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。4读完白桦这首诗歌，白桦给你留下了怎样的印象？_5选择下面对诗歌特点的正确表述，在后面的括号里打“”。（1）高度集中、概括地反映生活。（ ）（2）诗歌蕴含了丰富的思想情感。（ ）（3）诗歌饱含着作者丰富的想象、联想和幻想。（ ）（4）诗歌的语言具有音乐美。（ ）9. 课外阅读。河流妈妈河流为什么在笑因为太阳在逗它呀妈妈河流为什么在唱歌因为云雀夸赞着它的浪声妈妈河水为什么冰凉因为想起了曾被雪爱恋的日子妈妈河流多少岁了总是与年轻的春天同岁妈妈河流为什么不歇息那是因为大海母亲等待着它的归程1河流为什么在唱歌？（ ）A.因为太阳在逗它。B.因为云雀夸赞着它的浪声。C.因为想起了曾被雪爱恋的日子。D.因为大海母亲等待着它的归程。2下列说法正确的是（_）和（_）。A.河流“在笑”是看到的，“在唱歌”是听到的，“冰凉”是触摸后感受到的，“多少岁”是想到的。B.诗歌以母子问答的活泼有趣的方式，生动形象地写出河流的特点。C.整着诗运用了比喻的修辞手法。D.整首诗的语言平淡。3对这首诗的主题思想表达最准确的一项是（ ）A.通过写母子间关于河流的对话，表达了作者对河流那种永不停歇的执着精神的赞美。B.通过写母亲回答孩子有关河流的问题，表达的是人世间母亲对孩子深深的爱和永远的牵挂以及孩子对母亲永远的依恋。C.通过写母子间关于河流的对话，表达了母亲对孩子深深的爱。D.妈妈用通俗易懂的儿童语言解释了与河流有关的一些科学问题。4说河流在_、在_，说明在孩子的眼里，河流是_的，就像孩子们无忧无虑的美好童年，而母亲回答的方式就像在讲童话故事，让孩子容易接受的同时，又生动形象地说出了_。10. 读卜算子咏梅，回答问题。卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。1这首词的作者是_。2词中画横线的句子运用_的修辞手法，赞颂了梅花_的品格。3这首词的感情基调是（ ）。A.积极乐观B.低沉孤高11. 课内阅读。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。_，_。1把诗句补充完整。2解释词语并写出后面两句诗的意思篱落：_。疏疏：_。未：_。阴：_。诗意：_3作者是_代_，表达了_之情。12. 课内阅读。宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1从诗中的“_”“_”“_”等词语可以看出，本诗所写的季节是_。2“急走”“追”这两个词语有什么样的表达作用？_13. 阅读诗歌，回答问题。四时田园杂兴范成大土膏欲动雨频催，万草千花一饷开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。1给下列字注音。_膏频饷畦笋鞭2诗中描写的景物有_、_、_和_等。3本诗描写的是_季的景色，它和本课所学的四时田园杂兴两首诗都表现了_。4试着用自己的话写出本诗的意思。_14. 阅读古诗，回答问题。芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。1这首诗的作者是_代诗人_。2理解下面词语的意思。连江：_平明：_冰心：_3夜雨增添了萧瑟的秋意，也渲染出了_的气氛。那寒意不仅弥漫在满江烟雨之中，更沁透在两个离别友人的心头上。“连”字和“入”字写出雨势的_。江雨悄然而来，这是一幅水天相连、浩渺迷茫的_图。4古诗后两句的意思是：_7 / 7