语文人教版四年级上册12小木偶的故事4

12小木偶的故事宝峰中心小学 朱佩蓉教材简析本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，不仅会发出和小木偶相同的感叹：生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。课型：略读课教学目标1、认识6个生字。2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。教学重点体会小木偶被误解后的内心感受。教学难点明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。教学准备：课件教法采用自由读、小组练读和角色读的方式，真正做到以读激情，使学生在对话中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，体会人物的心理活动，进而揭示本文的主旨。学法采用“自学法”、“朗读品悟法”和“讨论交流法”理解全文。教学课时：1课时教学过程一、激趣谈话，故事导入1、听歌曲歌声与微笑（播放歌曲）师：从歌声中你听到了什么？（鼓励谈话）生：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活得快乐吗？让我们来看看一个小木偶的经历吧！也许你会有新的发现，新的认识。（板书课题）2、听故事小木偶的故事（播放视频）二、自读课文，了解大意1 自由读课文，把课文读正确，读通顺。（学生把课文的生字画出来）（出示投影，读拼音）2 快速浏览课文，思考：在小木偶身上发生了哪些事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。生读课文，教师巡视。师：好，在小木偶身上发生了哪些事？让我们一件一件来说。点名回答。生A：老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。（板书）（投影展示：老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。）师：“老木匠做了个小木偶”这是课文当中第一句。“在他的脸上添上一个笑嘻嘻的表情”就是第八自然段的后八句话，这样连起来就把这件事概括清楚了。现在请大家学学他的样子，也用一两句话概括地说说其他几件事。生自由概括。师：谁来说？生B：小红狐把小木偶的背包抢走了，熊警官看看小红狐满脸的愤怒，又看到小木偶笑嘻嘻的表情，认为小木偶在撒谎，所以把他扔出了好远。师：你把事情说清楚了，但是不够简洁。能再省去几句说说嘛？生B：小红狐把小木偶的背包抢走了，（教师提示：还被熊警察）还被熊警察扔出去好远。师：请坐。（板书这件事）师：还有几件事？谁来说？生C：小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不相信他。师：C同学学的很快，一下子就把事情说清楚了。（板书）师：还有最后一件事，谁来说？生D：蓝鼻子小女巫送给小木偶很多的表情。师：蓝鼻子小女巫送给小木偶人类所有的表情。（投影）师：我们已经把课文的四件事概括出来了，现在请你把四件事情连起来，说说课文的主要内容。3、小木偶的故事主要讲了什么内容？（出示投影主要内容）老木匠做了一个小木偶，还在他的脸上添了一个（ 笑 ）的表情，他以为只要会（ 笑），小木偶就会（永远快乐）。没想到这种表情却让小木偶接连受到（熊警察）、（小兔子）、（老婆婆）的误解，他非常（痛苦）和（委屈）。后来，在（小女巫）的帮助下，小木偶有了（ 人类所有的表情 ）。师：我们人类的表情是非常丰富的，我们课文当中就藏着好多描写表情的词语，请大家赶紧找一找，画一画，比比谁找的有准又快。生找词语。教师巡视。生： 板着脸 亲热、愤怒、笑嘻嘻、委屈、温柔、痛苦、嘟嘟囔囔、笑嘻嘻、可怜巴巴、生气、着急、大哭、伤心、愣住师：（投影表情词语）请大家自由地读读记记，把它们积累下来。（由学生表演）师：是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论，是什么呢？请同学们在文中找出来）生：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。三、研读重点，想象心理1.从哪里看出“只会笑是远远不够的”？2.交流重点句：（学生回答） A“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。B小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。 C“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 D“嘻。装得一点都不像！” E“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 F“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。2分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）3唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？4小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶） 表演过程中，教师故意问“小木偶”： 因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！”5口头完成练习：当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ 愤怒 ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 伤心 ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶一副（ 痛苦 ）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（ 委屈 ）地说。 “老奶奶,我没有撒谎。”小木偶（ 无奈 ）地说。“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶( 高兴 )地对蓝鼻子小女巫说。6、分角色读课文老木匠为小木偶添上表情后的语言，应读出一种自我陶醉的语气，突出老木匠的心满意足；小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后，对熊警察说“那是我的，我的，我的”时，应读出申辩的语气，表现出小木偶的气愤，声音要高，因为小木偶是尖叫着说的；小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时，应读出一种伤心和无奈的情绪，因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话，他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气，老婆婆的话应读出责备、不解的语气。四、放飞想象，总结全文1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。五、延伸拓展，续编故事拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：12、小木偶的故事