教案《金色的脚印》

上传人:灯火****19 文档编号:66133642 上传时间:2022-03-26 格式:DOCX 页数:2 大小:65.83KB
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金色的脚印教学设计教学目标1. 、理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。2、能有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点:理解课文内容,体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。课时安排: 1 课时教学流程:一、启发谈话,导入新课1、谈话:同学们,在以往的文学作品以及你的生活经验中,狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。 )那么, 通过昨天对 24 课的预习, 狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文金色的脚印 。二、初读课文,整体感知1、 小声自读课文及阅读提示, 读准字音, 读通语句, 了解故事大意, 并勾画出重要提示。2、汇报初读情况。(1) 本文主要讲了什么事?(2) 说说你还有什么问题?预设可能提出的问题:“我”为什么要帮助救狐狸?课文结尾及题目有什么含义? 3、解决同学提出的问题。4. 思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。三、自主探究,讨论交流1、根据自学提纲独立思考,勾画圈点作批注;思考完毕可与小组同学交流。2、集体讨论交流:( 1) 狐狸为了救小狐狸都做了些什么? (老狐狸夫妻俩设 “调虎离山” 之计营救小狐狸;老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、咬木桩。 )老狐狸营救小狐狸的过程中,哪些情景最让你感动?(通过交流,朗读,体会动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂爱的伟大。 )( 2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?课文的这一部分中,哪些地方给你感受最深,有何感受?( 3)课文为什么以“金色的脚印”为题?引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印。深层次看, “金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西,在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚,又开始了它们美好的生活;这脚印,不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善,也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。3、教师小结:动物是可爱的,友好的,更有感情的。当人类施惠与它们时,它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时,一点也不亚于人类对人类流露的感情,而这份感情更让人感动和珍惜。四、借用插图,升华主题1、借用插图,学生交流说话。?2、教师补充。五、课堂总结。板书设计:24、金色的脚印老狐狸救小狐狸放正太郎救老狐狸
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