学写提示语

学写提示语延安实验小学 马婧【教学目标】1. 回顾“提示语”的概念，读懂例文对话，了解提示语的几种形式，并会应用两种以上。2. 借助对例句的分析，懂得并练习写好提示语：提示语的不同位置，正确使用标点符号，将提示语写具体。【教学重难点】把提示语写具体，注意提示语的位置变化及标点的应用。【教学准备】课件、学生练习【教学方法】示范法、引导法、情景法【学习法】自主发现、小组合作【教学过程】一 课前游戏，激趣导入出示不同话语：“妈，渴死我了。” “妈，渴死我了。”我气喘吁吁地说。“妈，渴死我了。”我有气无力地说。“妈，渴死我了。”我一边擦汗一边跺脚地说。“妈，渴死我了。”我焦急地说。“妈，渴死我了。”我若有所思地说。二 对比感知，提炼要点（一）体会提示语的写法1.观察体会，这两组句子，哪一组比较好？2.说出好的原因。（使句子变得生动、形象）；3.这句话添加了什么描写让句子的表达效果变得生动形象呢？（添加了心理、动作、神态等描写）4.教师总结。（二）体会提示语的位置变化1.呈现语句，观察提示语的位置变化；2.学生交流讨论，自主总结；3.教师总结。（三）体会提示语的标点变化1. 呈现语句，观察提示语的位置变化之后，标点的变化；2.学生自主总结；3.教师总结。三学写提示语1.播放视频家有儿女片段，明确练写要求；2.呈现语段，出示选填项，引导填写合适的提示语。3.学生自主填写；4.组织交流，教师巡回，随机指导；5.情境朗读。四再次练写，加强巩固。1.明确要求，出示无声片段；2.学生根据任务的神态、语言、心理、动作等，自主练写提示语；3.组织交流，教师巡回，随机指导；4.情境朗读。五小结写法，延伸表达1.教师小结.2.出示有声视频，激发学生进一步学习对话描写的兴趣。3.作业布置。【板书设计】 写法学写提示语 位置 标点