文章标题的含义和作用——教师版

初中语文讲义之标题的含义和作用主讲教师张嘉楠刖百文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即 文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章 的主要内容和情感倾向。标题的含义及作用在初中考试中的常见考察题型中有：这篇文章标题的含义是什么？文章标题的作用是什么？作者为什么拟这个标题？文章的标题是否能用某某词替换？哪个标题更好？说明理由。不管是北京中考还是全国其他各地中考，标题类阅读题都出现过。真题重现-标题的含义谈谈你对标题“成熟的稻谷会弯腰”的理解。2010重庆卷成熟的稻谷会弯腰题目“风雨中的菊花”有何含义？ 2010湖北黄石风雨中的菊花真题重现-标题的作用本文着力描写母亲的白发，请简要分析标题中的“白发”在文中有哪些作用。一一田野上的白发说说文章以“天窗”为题的作用。对文题的综合考察阅读全文，谈谈选文以“江南 江南”为题有什么好处？福建漳州江南江南小说的标题好不好？为什么？内蒙包头钟点工的三千元晚宴.作者为什么以“我生命中的那簇野菊花”为题目 ？请结合文章简要分析作答。（4分）（09 成都市）.作者为什么以“倾听生命行走的声音”为题请结合文章简要作答（4分）（08成都市）（一）标题的含义标题的含义一般分为字面意思和深层含义两层。深层含义与文章的中心挂钩。揣摩标题含义需要从表层含义和深层含义入手表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容;-v _ _n._ 一-* _、；上- -一1wWii - - - -w-JVSmir. ww=_.- v-一Jssa- vms _ -深层含义指的是：引中义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。例题走一步，再走一步1那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。2嗨!”内德说，我们很久没有爬悬崖了。 ”3我们现在就去爬吧有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。4我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八 年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。5来呀！我最要好的朋友杰利对我叫喊，别做胆小鬼。”6我来了！俄一面应着，一面跟着他们跑。7我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有 许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。8其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我 落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。9我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移动，我 看在眼里，吓得几乎晕倒。10接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。11嗨，慢着，我软弱地哀求道， 我没法。”12再见！其中一个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。13他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。如果你想待在那里，就待着好了。 ”有个孩子嘲笑道，不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。14我从悬崖边向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶 路路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。15时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全 身麻木，不能动弹。16暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，晚饭做好了。”17我下不去！我哭着说，我会掉下去，我会摔死的！”18听我说吧，“我父亲说，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到 的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见下面那块岩石吗？”19我慢慢地把身体移过去。 看见了。我说。20好，”他对我说，现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”21这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石， 而且踩到了它。我顿时有了信心。 很好，我父亲叫道，现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。” 我又照着做了。我的信心大增。 我能办得到的。我想。22我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮 的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。23我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上 所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的 一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头 看看，自己所走过的路程是多么漫长。文章标题的含义是什么呢？解析：揣摩标题关键字“走”联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指 点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。” 因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。所以，答案应该为一一表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义 ：大目标化解成 小目标二个个击破，取得最后成功。一这道题也体现了我们做标题类阅读题所会用到的 方法技法一、析标题字词。就是从理解文 章标题的关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。课堂练习迷雾灯塔之光庞启帆圣诞节前夕，小科林的心情非常沉重，因为没有下雪。但还有另外一个原因。七天前他的父 亲就已出海捕鱼，至今没有回来。科林朝山上的灯塔看去，一场暴风雨已摧毁灯塔的电线。明亮的灯塔之光已经熄灭。七天了， 没有灯光指引他的父亲的渔船。“科林，我们需要泥炭来生火。”科林一回家，母亲就对他说，“家里的泥炭已经烧完，并且 快到点亮圣诞蜡烛的时间了。”“我不太关心点亮蜡烛的事，妈妈。”科林回答。“是，我也不想关心。”母亲答道，“但是每一个爱尔兰人在平安夜都会点亮蜡烛，即使在最 伤心的时候。我知道现在家里充满了悲伤，但明亮的蜡烛表示我们的家和心扉向陌生人敞开。如果你捡一些泥炭回来，我们待会儿就做晚饭。”科林点点头，走出了家门。他牵着驮泥炭的驴子来到山上。谁会关心一根蜡烛？怎样能重新点亮灯光，指引渔船回家才是 最重要的。科林凝望灯塔，叹了一口气。忽然，他的脑袋灵光一闪。他狂喜着向山顶跑去。到达 灯塔，科林使劲地敲门：”达非先生，”科林喘着气说道，“您以前是如何让灯塔亮起来的？”看守 人达非先生很惊讶他的到来：“用电池，孩子。但是新年后才有新电池。”“在使用电池这种东西之前，如何点亮灯塔 ？”“用汽油灯。灯现在就在地下室。但我们现在没有汽油，孩子。”“用煤油行吗？”科林屏住呼 吸问。“我想可以，”达非先生若有所思地说，“但是，我们最好不要采用这种愚蠢的方法。在这个 村庄你不会找到多余的煤油。今年大家都没什么钱”他还没说完，科林已经跑出很远。他回家从厨房里拿了四个桶，然后又跑出了家门。这时，几乎每一家都已经点亮了蜡烛。在平安夜，一盏烛光意味着一个陌生人会受到欢迎， 无论他要求什么，都会得到满足。科林加快脚步，飞奔到第一间亮着烛光的房子前。“您可以从您的煤油灯里分给我半杯煤油吗 ？”他问。科林去了每一间有烛光从窗口透出的房 子。在一小时内，他讨到了两桶煤油。他费力地把两桶煤油提到了灯塔门前， 然后又使劲地敲门。 看到煤油，达非先生非常惊讶，但是他摇着头说道：“这点煤油最多能让灯塔的灯燃烧一个小时。” 话没说完，科林又向山下飞奔。在三个多小时后，科林已经收集了五桶煤油。在他往山上运送第六桶煤油的时候，灯塔上突 然亮起了火光。火光迅速在整个山谷扩散开来。同时，它向大海的黑暗心脏处延伸，就像一根手 指指着家的方向。达非先生重新点亮了灯塔上的灯 ！科林回到家时已经很晚了。他母亲从火炉旁的椅子上跳起来：“科林，你去哪里了 ？你没吃晚饭。也没点亮你的蜡烛！”“哦，妈妈。我已经点亮了一根蜡烛，并且是一根大蜡烛！这是一个秘密，我还不能告诉你。但它的确是一根很大的蜡烛。”那晚，科林睡得很香，梦里有蜡烛亮着。突然，一声惊叫吵醒了他。“船!船回来了！”然后，科林听到了： “灯光!他们说是灯光，灯塔上的灯光。他们其实只在十英里外，船在迷雾中迷失了方向。灯塔上的灯光让他们找到了回家的方向 ！”曙光从窗口射进来。科林蹿到窗口，他的母亲和邻居正冲向码头。是真的！在灰色的海面上，他父亲的双桅帆船正徐徐驶进码头。科林跑出家门，也向码头飞奔。他感到一股潮湿的风吹在脸上，就要下雪了。这才是真正的圣诞节早晨。摘自：中外文摘2009年第1期1、选文标题“迷雾灯塔之光”中的“光”有什么含义？ （4分）分析点拨：这篇文章叙述的是小科林在大家的帮助下、用最原始的方法重新点亮灯塔的光、 迎回自己在海上迷途的父亲的事件、表现出了人世间的爱心和真情。文章标题“迷雾灯塔之光”中的“光”，从字面的理解是灯塔再次亮起的火光的意思， 但联系文章叙述的内容和情感，这个“光” 显然还有更深层的含义，它还指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。通过以上对标题中“光”的字面义及文章内容的分析，我们可以组织出如下答案：灯塔再次 亮起的火光，也指人的爱心、真情所闪烁的人性之光。所以，理解文章标题含义的步骤可分为一 联系表层含义二 体会深层含义三联系全文内容四 结合文章主旨（二）标题的作用记叙文标题的作用常见的有以下几种： 概括文章的主要内容；作为文章展开情节的线索； 作为作者感情的出发点；具有象征意义；语带双关；是全文的“文眼” ，提示文章中心； 吸引读者兴趣。答题时，先从词语含义、概括内容、点明对象等角度分析标题的本义；再思考标题的深层 含义：是否是文章的线索或悬念？是否揭示了文章的主旨？是否表现了人物性格，表明了作者情 感与态度或是作者情感的触发点？是否运用了比喻、拟人、双关等修辞手法或其他表现手法 ？然后分析标题作用，表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。最后分析标题的表达效果，可以用 生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读 兴趣。 表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。如藤野先生邓稼先 体现主要内容很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。如智取生辰纲最后一课 贯穿全文线索标题本身就是行文线索的如背影“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑一一点出背影，望父买橘一一刻画背影，父子分 手一一惜别背影，结尾思念一一再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来。 揭示情感主旨文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。如再塑生命的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光 明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。如喂出来大自然的语言一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。题目中运用修辞的，要还原它的 本义后再分析作用。这就是我们的技法析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形 象及隐含的情感来理解标题的含义或作用。课堂练习母亲的羽衣(1)讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然， 她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”(2)女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的 钥匙，开启了情感与记忆的箱箧(3)许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的 时候就是我兴奋欲狂的时候。(4)母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上 富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味，以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。(5)我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的 小白莱和红艳欲滴的小萝卜。母亲一边整理，一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。(6)那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子 时那份欣悦自足的表情，会让我我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我 扎辫子的红绒纯。(7)除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总喜欢带她上街去吃点 心，而当年的肴肉和汤包又是如何好吃，甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之 外的美味。(8)每听她说那些事的时候，我都惊讶万分一一我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角 色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自已的面前永远是一盘杂拼的 剩菜和一碗“擦锅饭”。(9)母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着， 并不想把那个世界拉回来。下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜；而到夜晚，她会照例一个 门一个窗地去检点去上闩。她一直都负责把自己牢锁在这个家里(10)其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄的痴然如醉。(11)而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息的关上箱子，藏好 钥匙。是她自己锁住那身昔日的羽衣的。她不能飞了，因为她已不忍飞去。一一她已经决定做一 个母亲。(12)女儿没有得到答案，哪肯善罢。双臂将我的脖颈搂得更紧：“妈妈？你到底是不是仙女变的？”(13)我回过神来，却又一时愣住，我究竟是不是仙女变的，我不想也不方便告诉她什么， 只胡乱应付着：“不是，妈妈不是仙女，你快睡觉。”(14)对我的搪塞，女儿将信将疑。她听话地闭上眼睛，旋又不放心地睁开：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”(15)我笑而不答，替她把被子掖好。其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。 ”(选自张晓风经典散文，当代世界出版社，有改动)1.认真阅读全文，想一想，文中“母亲的羽衣”究竟指的是什么？以此为题有什么好处？ (4分)分析点拨：这篇文章写的是母亲在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸 福的生活及做了母亲之后肩负起家庭责任的情景，歌颂了母爱的伟大。母亲穿与不穿羽衣就是这 两段生活的写照。搞清楚了这个内容，我们就能够知道，标题“母亲的羽衣”显然是运用了比喻 的修辞，比喻母亲在未决定当母亲前的那段生活光景。通过以上的分析，我们就可以组织出如下 答案：“母亲的羽衣”比喻母亲在“决定做一个母亲”前倍受宠爱、无牵无挂、自由快乐幸福的美 好生活。标题运用比喻的修辞，形象生动，容易引起读者的阅读兴趣，使标题富有内涵和韵味， 容易引发读者深层的思考。文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的 行文线索。比如羚羊木雕当问到标题作用时一定要考虑文章的主旨。这就是我们的 技法分析内容主旨。就是从文章 的写作内容、作者情感、主题意思入手，分析标题揭示的思想内容。课堂练习那一扇门周海亮少年只有16岁。之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆 花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。他一次次被带进 派出所又被一次次放出来。某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应 该悬崖勒马痛改前非了。他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。他 一出现总会引来一些异样的目光。少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。少年望着窗外，天 阴沉沉的，没有一丝阳光。整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。他忍受不了寂 真，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟-他还是少年。人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。少年不 敢上前，不敢与他们对视-他失去了与任何人交流的勇气。他无奈，他自卑，似乎世界在他面前 关起一扇门，又加上无数把锁。他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。没有阳光，少年却感觉到后背灼热。忽然有人 喊他，是一位坐在凉亭里的老人。老人朝他招手：“喂，年轻人!”他抬头，一愣，不敢相信眼睛和 耳朵。”您是在喊我吗？”他指指自己。过来，年轻人！”老人说。他走过去，胆战心惊。他想逃离， 可是却说服不了自己的脚步。老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：有火柴吗？”没有。”打火机呢？”也没有。说完，他急急地低了头，试图离开。”别急着走。”老人再一次喊住他， 去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。他当然知道。老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。我的腿脚不中用。”老人笑呵呵地说，”打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。少年心中划过一道闪电。可是那闪电转瞬 即逝。“钥匙呢？他问。门没有锁。老人说，“我从来不锁门的。住咱们这个小区，根本不必锁门。 “少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。 少年飞奔而去，途中流下眼泪。一缕阳光从云缝里钻了出来。那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。茶几上放着果盘， 放着零钱，放着钥匙和打火机。少年抓起打火机，反身跑出屋子。老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。然后，他对少年说：“如果你有时间，如果你愿意， 我们下一盘象棋，好吗？”少年当然愿意。他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。不久，少年 便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。凉亭外，阳光灿烂（c）少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下象棋。他多 次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。老人只笑不语。问急了，老人就说：我忘记了，我真的忘记了。或许真如你说，那天的一 切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么也没有发生，一 切不过是你的一个美好梦境。不过我认为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人（摘自2009年3月10日青年博览）题目中的“门”，可以理解成哪些门？联系全文，分别简要说明。（6分）分析点拨：这篇文章写的是一位警察由于少年的无知成为一名不良少年封闭自己后，在一位 老人引导激励下（有意为少年未锁的那扇门），终于重启心门，恢复了生活的信心的故事。了解了 这个内容，我们就可以通过分析文章内容的方法来分析题目“门”的意思了。从字面理解：实指的“门”：少年的家门：少年把自己关在家里的门；老人的家门：老人 有意为少年未锁的那扇门。从内容表达的情感分析，还指虚指的门，即“心门”：少年的心门：少年因为自卑，将自己 封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信 心。人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动 接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。课堂练习永远翠绿的富贵竹我的办公桌上有两只玻璃花瓶，一只是无色透明的，生长着一株生命力旺盛的富贵竹；另一 只是乳白色雕花的，生长着三株“死不了” 。提到这株富贵竹和两只花瓶，故事还要从 2003年9月10日教师节那天说起。这是一个只有开始，没有结尾的故事教师节那天，我像往常一样走进熟悉的教室，开始组织上课。全体同学起立，声音特别洪亮 地喊出一句话，但不是我听了千百遍的那句“老 -师-好”，而是“老师，您一辛一苦一了！ 当我 从意识里感到这种变化时，自然地向全体同学扫视了一下，视线落到教室后墙上几个非常醒目的 红色大字上：“祝老师节日快乐”。我这才恍然大悟，今天是教师节！我把视线快速收回到讲桌前， 两位学生已捧着一束鲜花送入我的怀中，顿感一股淡香袭来，同时有一股暖流涌上心头。伴随着 阵阵花香，那堂课在轻松愉快的气氛中很快就过去了。下课后，我捧着鲜花回到办公室，同事们一下都簇拥上来，欣赏学生送我的节日礼物。我找 来一只透明的可乐瓶子，注满清水，小心地把鲜花插入瓶中。它们陪伴我幸福地度过了十几天， 我的心情也随着工作的忙碌渐渐平静下来。时间推移，其他的花都相继“离去”，只有那株富贵竹 一枝独秀，依然翠绿着。一大批改完作业，我从上到下仔细打量着它，惊喜地发现，浸入水中的部分，在两节竹节的 周围，隆起了许多小小的白色亮点，在绿色竹节的衬托下，显得格外醒目。潜意识告诉我，它要 生根了。春节过去了，学生们迎来了一年一度的高考。又一个学期开始了，我听从学校的安排，迎来了 2005届高三毕业班的学生。随之而来的是 2005年的教师节。上完课，我回到办公室，惊奇地发现，桌上放着一只精美的玻璃花瓶，用一张 透明的粉花玻璃纸包装，一条淡紫色的彩带扎着并束成花。 斜对桌的杨老师对我说：“王老师，看 您的学生，嫌这个可乐瓶子太不雅观，所以给你送来了这只漂亮的花瓶。”是啊，没想到学生们的 心这么细！再看那富贵竹已长高了许多，根毛长出了一团，把下面的两节竹节已然掩盖了起来。 想来也是呢，一年已经过去了，它依然那么生机盎然，依然翠绿。日月穿梭，时光飞逝。05届的学生毕业了，各自考入了理想的大学，离开了我。前几天，06届毕业生又送我一个花瓶，因为他们看原先的花瓶已装不下那株富贵竹。那天晚上，我做了一个梦。梦中的我化作桌上那株富贵竹，而花瓶中的水珠化作我的学生， 他们一个个纯洁透明，晶莹剔透，欢乐无忧地在我的周围游来游去，我深深地扎根于他们中间。梦中醒来，我沉思良久，恍然顿悟。教师，不正是那株充满生机，翠绿挺拔的富贵竹吗？你 看它只需要维持生命所必需的水分、空气和阳光，别无他求。它让我体味到，教师的根只有深扎 于学生之中，与他们同呼吸、共成长，才能保持旺盛的生命力，才能永远挺拔翠绿。富贵竹，不正是千千万万普通教师光辉形象的写照吗？思考：1 .文章题目“永远翠绿的富贵竹”的含义是(1)(2)2 .文章以“永远的富贵竹”为题的好处是(1)(2)含义：(1) 同学们送给我的富贵竹永远翠绿。(2) 教师的根只有深扎于学生之中，才能永葆旺盛的生命力。富贵竹是千千万万普通教师光辉形象的写照。作用：(1) 全文是围绕“富贵竹”来写的，“富贵竹”是文章的线索。(2) 富贵竹是教师光辉形象的象征，含蓄地点出了教师的根只有深扎于学生之中，才能(3)永葆旺盛的生命力的中心。“永远”与“富贵竹”两词搭配别致，新颖，拟题能吸引读者