2013年自拟题库

一、单项选择题1. 小王听到一首耳熟能详的老歌，这时他的心理活动主要是（ ）A. 感觉 B. 知觉 C. 记忆 D. 想像2. 我们聚精会神地看书，对周围有人走动或出现其他情况，往往是“视而不见， 听而不闻”，这是（ ）现象。A. 兴奋 B. 负诱导 C. 正诱导 D. 抑制3. 正在上课，一位迟到的学生推门而入，引起大家的注意是（ ）A. 无意注意 B. 随意注意 C. 有意注意 D. 有意后注意4. 大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（ ）A. 有意注意 B. 不随意注意 C. 无意注意 D. 有意后注意5. 小华家的地板是白底、 蓝色花纹， 小华妈妈有时候蹲在地上擦地板， 时间久了 的时候，猛一看地板上的花纹变成黄颜色了，这是感觉现象中的（ ）A. 感觉对比 B. 正后像 C. 负后像 D. 联觉6. 一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这是在考查学生思维的（ ） A. 独特性 B. 变通性 C. 批判性 D. 流畅性7. 每次看见“月晕”就要“刮风” ，潮湿就要下雨，即得出“月晕而风” “湿润而 雨”的结论，属于思维的（ ）A. 抽象性 B. 概括性 C. 间接性 D. 情境性8. 某学生遇到难题时， 会仔细思考， 甚至连喜爱的动画片也不去看， 表明该生具 备哪种意志品质 ?（ ）A.自觉性 B.果敢性 C.坚韧性 D.自制力 9某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了 （ ） 这种心理防御方式的表现。A. 升华B. 补偿 C. 退行 D. 转移10. 建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是（ ）A. 再造想象 B. 创造想象 C. 幻想D. 无意想象11. 马斯洛说 : “画家必须绘画，音乐家必须演奏音乐，这样他们才感到最大快 乐。”，这说明人有（ ）的需要。A. 生理和安全 B. 自我实现 C. 爱与归属 D. 尊重12. 许多学生上课时既想玩手机，又想专心听课，这种内心冲突属于（ ）A. 趋避冲突 B. 双避冲突 C. 双趋冲突 D. 多重趋避冲突13. 渴求知识的人得到一本好书会感到满意；无端遭到攻击会感到愤怒，这说明 情绪的产生是以个体的愿望或（ ）为中介的。A. 认知 B. 意志 C. 思维 D. 需要14. 在娇生惯养的环境中， “固执”带有“撒娇”的意思；在冷淡疏离的环境中， “固执”又带有“反抗”的意思。这体现了人格的（ ）A. 稳定性 B. 统合性 C. 独特性 D. 功能性15. 自私的人总认为别人也自私，慷慨大方的人认为别人对自己也不会小气，这 属于（ ）A. 以偏概全 B. 光环效应 C. 刻板效应 D. 投射效应16. 在性格结构中，带有道德色彩，具有核心意义的是（ ）A. 情绪特征 B. 意志特征 C. 态度特征 D. 理智特征17. 某学生活泼外向，跟谁都能玩得来，但交情都不是很深；什么活动都积极参 加，但总是浅尝辄止。该学生的气质类型属于（ ）A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质18. 在教育中，坚持“不陵节而施” ，“学而不躐”，这是依据身心发展的（ ）而 提出的。A. 连续性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 个别差异性19. 儿童认为一切事物都是有生命的，认为其他人都跟自己有相同的感受，这样 的儿童思维发展处在（ ）A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段20. 埃里克森认为，青春期出现的一对矛盾冲突是（ ）A. 勤奋感对自卑感B.自我同一性对角色混乱C. 信任感对怀疑感D. 自我整合对绝望感21. 教师应努力使学生的学习得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消 极后果。这是遵循了桑代克所说的（ ）A.准备律 B.练习律 C. 效果律 D. 刺激-反应联结22. “教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人类 固有的优异潜能得以实现。 ”，这句话最可能是谁说的？（ ）A. 罗杰斯 B. 弗洛伊德 C. 科勒 D. 斯金纳23. 布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的（ ）A. 认知结构 B. 认知地图 C. 人格 D. 思想体系24. 如果家长想用玩游戏来奖励孩子按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 （）A. 惩罚他玩游戏的行为B. 规定每天玩游戏的时间C. 先让他玩一会儿游戏，然后立即催促他写作业D. 只有按时完成作业才允许其玩游戏25. 如果一个学生总是把失败归因于（ ），会产生“习得性无助”现象，在学习 上一蹶不振。A. 能力差 B. 努力不够 C. 运气不好 D. 题目太难26. 给学生布置的作业越难，学习就越有效，有了这样的训练，会使学生在以后 学习和工作中受益无穷，体现的是（ ）的基本观点。A. 概括说 B. 形式训练说 C. 相同要素说 D. 关系理论27. 将“飞机箱子”想象为“飞机穿过箱子”的记忆术是 （ ）A. 位置记忆法 B. 谐音联想法 C. 语义联想 D. 形象联想28. 教师对学生错误的答案不能持完全否定的态度，更不能指责，要给予一定的 肯定，这体现了在塑造创造性的个体时要注意（ ）A. 解除学生对答错问题的恐惧心理 B. 保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新思维D.给学生提供具有创造性的榜样29. 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的个体，其品德形成所处 的阶段是（ ）A. 依从 B. 接受 C. 认同 D. 内化30. 有些教师把很多时间花在如何与学生搞好关系上，以赢得学生的喜欢，而不 是专注于知识和技能的传授，这样的教师处在（ ）A.关注生存阶段B关注情境阶段C.关注学生阶段 D关注自我阶段31一个学生过分害怕猫，我们可以让她看猫的图片，谈论猫；再让她远远观看 关在笼中的猫，让她靠近笼中的猫；最后让她摸猫，抱起猫，从而消除对猫的恐 惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是（ ）A. 自我控制法 B. 系统脱敏法C. 特定性训练 D. 强化法32. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力，以及作为社会一员的（ ）A. 应有的社会责任感B.道德精神风貌C.积极的社会功能 D 爱国情操33. 教师在分配学生的座位时，最应该关注的问题是（ ）A. 课堂纪律 B. 班级成绩 C. 方便管理 D. 人际关系34. 某中学生过度关注自己在别人心目中的形象，导致不能在公共场合发言，总 是担心自己会出丑，就连班里的班会也不敢发言。他最有可能患上了（ ）A. 恐怖症 B. 焦虑症 C. 抑郁症 D. 强迫症35. 学生王力在期末考试中发挥失常，导致分数很低，王力觉得很没有面子，在同学和亲戚面前抬不起头，所以感到沮丧、难过。依据艾里斯的ABC理论，这里的 B 是（ ）A. 分数低B. 在同学和亲戚面前丢面子C. 沮丧、难过D .期末考试36. “嗯，我懂！”、“我能体会！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的 （ ）A. 倾听技术 B. 面质技术 C. 询问技术 D. 鼓励技术37. 教师通过在黑板上画简笔画，让学生更直观地了解所要讲授的知识，这属于（）A. 实物直观 B. 绘画直观 C. 模象直观 D. 言语直观38. 平日大学生中流传的“大考大耍，小考小耍，不考不耍”的调皮话是有一定道理的，与之相应的心理学理论是（ ）A. 动机强化说 B. 成败归因理论 C. 耶克斯 - 多德森定律 D. 成就动 机理论39. 如果一个学生不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪；与同学 发生矛盾时不敢正面解决问题， 而是哭着找老师。 对待这样的学生， 应采取的辅 导方法是 （ ）A. 放松训练 B. 代币奖励 C. 系统脱敏法 D. 肯定性训练40. 某中学的学生课间休息时，在学校空置的教室内玩耍。突然，学生玩耍的教 室房顶发生坍塌，造成 1 人死亡， 3人重伤， 18人不同程度受到伤害。事故发生 后，学生得到及时的救治， 所有受伤的学生病情基本稳定。 该伤害事故的民事赔 偿主体是（ ）A. 学生本人 B. 学校 C. 学生监护人 D. 教育行政部门41. 聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一期为（ ）A. 2 年 B.3 年 C.3-5 年 D.2-3 年42. 某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所 , 司机在路边停车 5 分 钟，5 分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。小学生王某从厕所出来发现车 已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由 谁承担责任？（ ）A.司机负责B某寄宿学校负责C.司机和某寄宿学校共同负责D.司机和王某共同负责43. “学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可 以去其他学校另谋高就！ ”这种说法违反了（ ）A.学校管理条例B.教师法C.未成年人保护法D.义务教育法44. 适龄儿童 . 少年因身体状况需要延缓入学或者休学的， 其父母或者其他法定监 护人应当提出申请，由（ ）批准。A. 学校B. 市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C. 市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D. 乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门45. 王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服 务期未满， 学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。 王某欲以剥夺其参加 进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）A. 当地县教育局B.当地县人民政府C.地市教育局 D.省教育厅46根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是 （ ）A. 14 周岁以下 B.14 周岁以上不满 16周岁C.16 周岁以上不满 17周岁 D.18 周岁以下47对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行 义务教育，所需经费由（ ）予以保障。A. 家庭 B. 学校 C. 人民政府 D. 教育局48. 某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生有严重心脏病。学生家长 事先将此事告知过该生的班主任。该班主任的行为（ ）A. 触犯了刑法B. 属于不作为侵权C. 侵犯了学生的生命权、身体权和健康权D. 没有违法49. 以下关于义务教育的叙述正确的是（）A. 国家收取学费，不收取杂费B. 适龄儿童、少年必须考试才能入学C. 县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作D .适龄儿童接受义务教育的年龄最早为 7岁50. 下列不属于学校教育法律关系的是（）A. 学校与政府 B. 学校与社会 C. 学校与教师 D. 学校与家长 二、多项选择题1. 下列属于条件反射的是（ ）A. 嚼食生津B. 一朝被蛇咬，十年怕井绳C. 惊弓之鸟D. 画饼充饥2. 影响个体注意转移快慢和难易的条件有（ ）A. 对原来对象注意的强度B. 新的注意对象的特点C. 个体的神经类型D. 个体的自控能力3. 容易引起无意注意的客观条件有 （ ）A. 刺激物是新奇的 B. 刺激物亮度增加C. 刺激物静止D. 刺激物发生相对运动4. 教师用红笔批改作业目的是（ ）A. 引起学生的有意注意B. 引起学生的无意注意C .利用学生知觉的选择性D. 突出对象和背景之间的对比关系?5. 达尔文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些 稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上， 我可能在众人之上。”这说明（ ）A. 观察是理解知识的重要阶段B. 学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察C通过观察，获取大量的感性知识，才有可能得到真知灼见D. 培养学生观察能力是教学中的重要内容6. 遗忘的发生是由于（ ）A. 信息错误 B. 痕迹消退 C. 信息的干扰 D. 动机压抑7. 当我们想起朋友的音容笑貌时，这时发生的心理活动属于（ ）A. 回忆B. 再认 C. 表象 D. 想象8哪些识记材料容易被学生忘记？（）A.不重要的B无意义的C. 学习程度太小或太大D 系列材料的中间部分9. 德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象进行研究，并绘制出了“遗忘曲线” ，发现（）A. 遗忘在学习之后立即开始B. 遗忘速度先快后慢C. 遗忘呈负加速D. 遗忘数量先少后多10. 老年人羡慕小孩子的灵活机敏， 小孩子羡慕老年人的洞察世事， 这说明（ ）A. 老人和小孩智力优势表现方面不一样B. 老年人更聪明C. 老年人的晶体智力水平更高D. 小孩子有比较发达的流体智力11. 学校里的哪些因素对学生的人格形成有影响？（ ）A. 校风和班风B. 教师的人格特征C. 班级规模D .教学内容12. 关于中小学生内部言语的发展，下列说法正确的是（ ）A. 从出声的言语思维发展到无声的言语思维B. 进入初中后，出声言语思维消失C. 小学低年级以出声言语思维为主D. 小学高年级，学生在演算时无声言语占主导地位13. 下列关于强化与惩罚的说法正确的有（ ）A. 正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同B. 奖与惩两种手段使用的目的相同，都是为了制止某种不良行为C .在教育中，少使用施予式惩罚，必要时使用剥夺式惩罚D.正负强化的目的都是为了增强良好行为出现的频率14. 影响创造力发展的因素有（ ）A. 个体智力水平 B. 家庭教育方式 C. 社会环境因素 D. 个体的个性 特征15. 皮亚杰的认识发展阶段理论给我们的教育启示有（ ）A. 儿童不是“小大人”，有不同于成人的思维方式B. 智力发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的C .通过适当的教育，儿童完全可以跨越某些阶段D. 再好的教育也不能加速儿童的发展速度16. “学生不是空着脑袋走进教室的，大到宇宙天体运行，小到日常衣食住行， 对这些问题他们都有自己的看法” ，这种观点说明（ ）A. 学生有着丰富的经验世界B. 学生的经验世界是有差异的C. 教师要想办法矫正学生原有的观念，使其获得真正准确的知识D. 学生自己的看法是片面的，不合逻辑的，因此教师可以不予关注。17. 对于“追求成功者”和“避免失败者”两类学生，下列描述正确的有（ ）A. “追求成功者”倾向于选择成功率 50%勺任务B“避免失败者”要么选择太难，要么选择太容易的任务C“避免失败者”只选择容易的任务以避免失败带来的挫败感D. “追求成功者”更喜欢竞争，愿意承担一定的风险18. 关于对学生学习结果的反馈，以下说法正确的是（ ）A. 要及时反馈B. 反馈要具体、明确C .多给予积极反馈D.每天一次反馈比每周一次反馈效果更好19. 下列属于智力技能的有（ ）A. 默读 B. 心算 C. 唱歌 D. 打腹稿20. 动作技能形成中离不开练习，练习过程中表现出以下特点（）A. 开始时进步快B.中间有一个高原期C. 总趋势是进步D. 有时出现暂时退步21. “每个学生都有其个别性” ，下列关于“个别性”的叙述正确的是 （ ）A. 不同的认识特征 B. 不同的兴趣爱好C .不同的年龄和性别 D. 不同的价值指向22. 我国心理学家对学习的分类是（ ）A. 知识的学习 B. 认知策略的学习 C. 技能的学习 D. 行为规范的学习23. 青少年的人际关系呈现出的特点有（ ）A. 以亲子关系为主B. 朋友关系开始变得非常重要C. 在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用开始弱化D. 开始评价老师的好坏，有自己喜欢或不喜欢的老师24. 初中生有些典型的不同于其他阶段的心理特点，突出表现在（A. 开始关注于“我是一个怎样的人”的问题B. 思维发展到以辩证逻辑思维为主C. “心理断乳”D. 对自我形象空前关注。25. 关于创造力和智力的关系的论述，正确的有（ ）A. 低智商不可能具有创造性B. 高智商一定有高创造性C. 高创造性者必须具有高于一般水平的智商D. 低创造性的智商水平可能高，也可能低26. 下列属于元认知的实例是（ ）A. 考试时能监测自己的做题速度B. 学生在学习中能举一反三C .学生能利用复述策略进行记忆D. 学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读27. 宋朝王安石写过一篇 伤仲永 的短文， 说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5 岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二 . 三岁时写的诗 就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。方仲永的实例说明了什么？ （）A. 后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用B. 遗传因素在人的成长过程中起决定性作用C. 遗传素质好的人，如果离开后天的环境教育和主观努力，就得不到充分发展D. 如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能 变为现实28. 以下关于定势描述正确的是（ ）A. 种心理活动的准备状态B.凭借以前的经验看问题C. 有时有助于较快解决问题D.缺乏灵活性29. 有高中在高考前打出“考过高富帅，赢过富二代”的标语来激发学生的学习 动机，这属于（ ）A. 外部动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 内部动机30. 亚里士多德的经典命题随着伽利略在斜塔上丢落的小球而被否定，做为科学 之典范的牛顿力学也在爱因斯坦的相对论面前露出缺陷。 因此，教师要做到（ ）A. 不要用知识的权威去压服学生B. 把知识当成一种看法、一种解释C鼓励学生要敢于质疑权威D. 告诉学生任何知识都是不可靠的31. 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括 的主要部分是（ ）A.认知领域B .日常生活领域 C .情感领域 D .动作技能32. 以下属于迁移现象的是（ ）A. 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成B. “触类旁通”、“闻一知十”C一般平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习D.学生在家里尊敬父母，到学校也能尊敬老师33. 下列哪些方法可以帮助学生消除自卑感？（ ）A. 引导学生对自己进行全面客观的认识B. 训练学生进行正确归因C. 用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面动力D .消除非理性信念34. 做好心理辅导工作，必须遵循的原则有（ ）A. 个别化对待B. 面向全体学生C .预防与发展相结合D. 以学生为主体35. 对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？（ ）A. 基本的学习习惯不良始于小学B. 家长的“陪读”会造成孩子在学习上的依赖C. 学习习惯的改变和扭转不是很困难D. 通过不厌其烦的说理教育就可以改变学生的不良学习习惯36. 一群儿童打闹玩耍，打扰到了一位喜欢安静的老人。老人拿出钱奖励这些儿 童，希望他们天天来玩。 后来老人每天减少给每个儿童的钱数， 儿童玩耍的兴致 也在减小，直到几天后儿童拿不到一分钱的奖励后愤然离开， 老人如愿以偿。 这 位老人的聪明之处在于（ ）A. 把儿童玩耍的内部动机转换成外部动机B. 采用了负惩罚的手段C. 采用了正惩罚的手段D. 采用行为消退的方法37. 自我效能感对学生的心理和行为有多方面的影响，表现在（ ）A. 影响对学习内容的选择B. 决定在困难面前的态度C .影响学习时的心情D.决定行为的成败38. 面对学生的过错行为，教师不免要采取批评的方式，但是只有掌握正确的批 评方法才能有好的效果。以下哪些做法是合适的（ ）A. 批评要及时B. 批评之后给出具体的行为改进方向和措施C .批评时可以拿好学生为参考标准D .批评要对事不对人39. “学而时习之，不亦说乎”和“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”一定程度上 说明了（ ）A. 学习离不开不断地练习B. 学习时有情绪情感的参与C. 一味读书不思考，会失去主见D .学习需要坚强的意志40. 新义务教育法规定，实施义务教育，不收（ ）A. 学费 B. 杂费 C. 书费 D. 住宿费41. 中华人民共和国教师法规定教师有以下权利（ ）A. 参加专业学术团体B. 指导学生的学习和发展C. 按时获取工资报酬D. 对学校教育教学提出意见和建议42. 我国教师法规定， 教师有以下情形之一的， 由学校 . 其他教育机构或者教育行 政部门行政处分或者解聘（ ）A. 故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的B. 体罚学生，经教育不改C品行不良，侮辱学生，影响恶劣的D. 长期请假的43. 学生应该履行的义务有（ ）A. 遵守法律法规B. 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C. 努力学习，完成规定的学习任务D. 遵守所在学校或其他教育机构的管理制度44. 下列属于体罚学生的情形是（ ）A. 让 1-2 年级的小学生一个生字抄写 10 遍B. 王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C. 李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D. 体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次45. 以下哪些处罚种类属于教育行政处罚 ?（ ）A. 警告、罚款B. 责令停止招生C. 撤销教师资格D .吊销办学许可证46. 学校对高中生可以进行以下何种处分？（ ）A. 记过 B. 警告 C. 开除学籍 D. 送劳动教养47. 下列违反了未成年人保护法有关条例的情形有（ ）A. 12 岁的小红辍学到亲戚家的饭店当洗碗工B. 某初中生因上课捣乱被学校劝退C. 新闻报道披露了未满16周岁的一违法少年的资料和照片D. 教师严厉批评了一个上课捣乱的初中生48. 依法执教是人民教师之必需，以下属于教师违法行为的有（ ）A. 私拆学生信件B. 对学生身体疾病未予以必要注意，造成人员伤亡。C. 接受学生赠送的新年贺卡D. 怕学生成绩“拖后腿”，不让参加期末考试49. 教职工代表大会依法行使的职权有（ ）A. 审议建议权 B. 审议通过权 C. 教育督导权 D. 对领导干部的评议监 督权50. 设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件有（ ）A. 有合格的教师B. 有比较新颖的教学理念C. 有必备的办学资金和稳定的经费来源D. 有符合规定标准的教学场所及设施、设备等三、判断题1. 行为主义学派创始人华生的观点体现了“教育万能论”的思想。2. 人的心理现象神秘莫测，无法捉摸。3. “一目十行”是注意分配能力的表现。4. 俗话说：“茶壶里煮饺子，倒不出来” ，说的是记忆的准备性不足。5. “有志者，事竟成” ，说明人只要有坚强的意志，万事可成。6. 性格在一定程度上会掩盖或改造人的气质特征。7. 学生取得优异成绩后的自豪感是道德感的表现。8. “白日梦”是一种幻想。9. 实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征10. 保持在人脑中的知识材料，只发生量的变化，不会有质的改变。 11“施用累能”说明社会实践对能力形成的重要性。12. “情急生智”说的是人在激情状态下想出了解决问题的办法。13. “急性子、慢性子”说的是人的气质特点。14. 自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。15. “胜不骄、败不馁”是情感服从于意志的表现。16. 能力是直接影响活动效率的心理特征。17. 对一个陌生人的判断容易受到“近因效应”的影响。18. 瑞士心理学家荣格把人格区分为内外向两种类型。19. “少年早慧”、“大器晚成”说的是能力水平有差异。20. 教学既是科学又是艺术。21. 通过创设问题情境，实施启发式教学，是为了激发学生的外部动机。18. 皮亚杰采用道德两难故事对儿童的道德发展水平进行了研究。19. 一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。20. 功能固着也是思维定势的一种形式。?21. 学校里的兴趣小组是正式群体。22. 焦虑症表现为持续地情绪低落。23. “杯弓蛇影”是刺激出现分化的结果。24. 过多的奖励会削弱学生学习的内部动机。25. 从规则到例子的学习是上位学习。26. “先行组织者”是奥苏贝尔提出的一种教学策略。27. 头脑风暴法是一种集体激励的策略。28. 创造性是人类普遍存在的一种潜能。29. 苏联心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论30. 观察学习是与条件反射完全无关的学习形式。31. “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的体现。32. 抓住学生心理发展的“关键期” ，教育能收到事半功倍的效果。33. 创造性的培养可以通过专门训练，无需借助学校课堂教学。34. 接受义务教育既是权利也是义务。35. 侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担刑事责任。36. 参加继续教育是中小学教师的权利和义务。37. 让小学一年级的学生抄写课文 10 遍是一种体罚行为。38. 根据未成年人保护法和预防未成年人犯罪法的规定，对未成年人犯 罪一律不公开审理的年龄是不满 14 周岁。39. 我国各级各类学校实行校长负责制40. 行政诉讼的受理机关是教育局。四、简答题1. 简述影响问题解决的因素。 答案要点：问题的表征方式；已有的知识经验；定势与功能固着；原型启发；个 体的智力水平；人格特征；情绪状态或动机水平2. 如何运用记忆规律，促进陈述性知识的保持效果。 答案要点：深度加工材料；有效运用记忆术； 进行组块化编码；适当过度学习（熟 练程度达到 150%）；合理进行复习（及时复习、 分散复习、反复阅读与尝试背诵）3. 培养学生良好品德形成的方法有哪些？ 答案要点：有效的说服；树立良好榜样；利用群体约定；价值辨析；给予恰当的 奖励与惩罚4. 促进学习迁移的教学策略有哪些？ 答案要点：精选教材；合理编排教学内容；合理安排教学程序；教授学习策略， 提高迁移意识；加强基础知识及基本技能的训练；五案例分析题1. 王老师是一名中学教师， 在开学一个月后接管了一个班级。 这是全校有名的难 管理的班级， 当你还在走廊上时， 就能听到班级里各种各样的吵闹声， 这使得老 师根本无法讲课。第一天下来，王老师已筋疲力尽，可是他并不放弃，他想了很 多办法。他在班级的的板报上设计了一个“一鸣惊人”的专栏，让每一个学生都 有可能“一举成名”。“成名”的原因也许是因为学习努力了，成绩进步了，也许 是卫生搞得好，也许是特别有爱心总之，通过这样的举措，王老师在班级管 理上取得了相当不错的效果。（1）上述案例中王老师的管理方法体现了什么心理学原理？（2）长期使用这种方法有什么弊端？答案要点：（1）体现了斯金纳操作条件反射原理。 用正强化的方式奖励学生好的 行为，使之逐渐形成好的行为习惯； 另外还体现了观察学习理论， 树立好的榜样 行为，会让更多学生由于替代强化作用愿意做出好的行为。（2）长期使用正强化，奖励的作用会逐渐减弱，特别是会削弱学生的学习、做 好事的内部动机，一旦“一鸣惊人”专栏撤掉，学生好的行为也将受到影响。所 以，塑造学生良好的行为和学习习惯，要注意从培养内部动机入手。2. 李新最近变得越来越不想学习！因为他考试总有几门课不及格。物理不及格 有他，数学考试他也不及格， 而且，数学老师还用红色的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的！ ”说起从前，李新也有过新煌的成绩： 小学曾经评为三好生， 在学校征文比赛中得过二等奖， 小学毕业考的成绩还名列 班级的前十名。 然而，升入初中后的几次考试， 他的成绩只排到班级的三十几名。 于是他觉得自己可能不是学习的料。 从此， 李新便丧失自信心， 连他最擅长的数 学也爱听不听，作业也马马虎虎 分析案例中李新出现了哪些心理和行为问题？是什么原因导致的？如何帮助李 新改变现状？ 答案要点：出现的问题：学习动机弱，习得性无助感 导致的原因： 内部原因：归因方式错误，把失败归因为能力差；一连串的失败经历。 外部原因：学校、家庭过分看重分数，分数成为李新的重要压力；数学老师的教 育方式简单粗暴，侮辱学生的人格，降低了李新的自我价值感。改变措施： 进行正确的归因训练， 使李新意识到努力程度是其学习落后的主要原 因；进行合理定位，帮助其客观认识优势和不足，寻找闪光点；降低要求标准， 使其有机会体验成功；3小丽的家住在农村，读初中二年级。一天，爸爸突然对她说： 明天你不要去 上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。 小丽听了后，伤心地 哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。 但是，她又不能不听爸爸的话， 只好不去学校读书了。 老师了解到小丽的情况后， 找到了小丽的爸爸， 劝他让小 丽继续上学。小丽爸爸说： 女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不 如让她在家里干点活呢。再说了小丽是我的女儿，让不让她上学得由我说了算。 请问：小丽爸爸的说法对吗？小丽的爸爸都违反了哪些规定？答案要点：不对。小丽的爸爸违反了中华人民共和国义务教育法第 5 条规定：凡年 满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务， 而且法律规定， 女 孩和男孩享有平等的权利， 不能歧视女孩。 小丽的爸爸让小丽中途辍学的行为是 违法的。听了老师的话应当让小丽赶快回到学校继续读书。 如果不改正的话， 当 地政府应对他进行批评教育，并责令他送小丽返回学校上学。另外，为保护儿童受教育权利，国家还禁止工厂、商店、个体户等雇用不满16 周岁的儿童。六、论述题1. 对于低年级学生而言， 采用分数、奖品等外部激励非常有效； 但随着年龄的增 长，学生必须增强内部学习动机， 作为教师你认为应该如何有效培养和激发学生 的内部学习动机？ 答案要点：保护好奇心，激发求知欲；设置合适的目标，激发成就动机；培养恰 当的自我效能感，既不自卑也不自恋；训练正确归因，更多归因于努力程度，少 量归因于现实因素；2. 结合当前教育实际，谈谈如何培养学生的创造性。 答案要点：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境；给学 生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、 鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：发散思维训练、头脑风暴 训练、自我设计训练