如何做好高中物理课堂教学评价

如何做好高中物理课堂教学评价孙志勇 教学评价是以教学目标为依据运用可操作的科学手段，通过系统地收集有关教学的信息，对教学活动的过程和结果做出价值上的判断，并为被评价者的自我完善和有关部门的科学决策提供依据的过程。 1新课程教学评价的理念 (1)促进学生全面发展。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且应该关注学生的智力品质和非智力品质，重视学生情感、态度和价值观的评价。不仅要重视学习结果，而且要重视学习过程以及学生在学习过程中的表现，要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 (2)促进教师不断提高。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 2高中物理课堂教学对学生学习状况的评价 高中物理课堂教学评价要注重学生的发展和教师成长，要注重过程，终结性评价与形成性评价有机结合，实现评价重心的转移。强化评价的激励与调控功能，倡导评价主体多元化和评价方式的多样化，教师国在课堂教学中要侧重对学生的学习评价。 (1)评价原则。以尊重学生为基本前提，以促进学生全面发展为根 本目的。重视学生的自我评价，重视对学生评价的全面性，重视过程评价和结果评价的结合，注意发挥评价结果的作用，尤其要重视发挥评价对学生的鼓励作用。通过评价帮助学生正确认识自己在态度、能力、知识等方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。 (2)评价的内容。包括：物理学科目标：在物理教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面；一般性发展目标道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感四个方面。 (3)评价方法和途径。 纸笔测试评价 对学习、活动的结果进行评价。笔试考试评价属于结果性评价，是学习评价的重要方式。侧重考查学生对知识和技能的识记、理解和简单运用，较低水平考查知识的综合理解以及运用所学知识综合解决问题的能力。对考试结果的评价，要淡化排名和筛选作用，而要增强促进学生学习方式的转变，提高学习效果的作用。 档案记录评价 档案记录评价即学生成长记录袋评价，是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评、价。其特点： 第一，学生成长记录袋中材料的收集和选择是有目的的而不是随意的，是与一定的教学目标相适应的。它不是简单?汇集学生作品，而是有意义、有目的地收集学生迈向课程目标的与成长和发展相关的材料。在这一点上，它有别于一般的档案袋。 第二，学生成长记录袋的基本成分是学生做的作品，但同时往往也包括对学生完成作品过程的描述或记录，还包括学生本人、教师、同伴和家长对作品的评价。 第三，学生应是选定自己的成长记录袋内容的一个决策者甚至主要决策者。 第四，学生成长记录袋评价的主要目的是要通过大量材料的收集和学生本人对材料的反省，客观而形象地反映出学生某方面的进步、成就及别问题，以增强学生的自信心，提高学生自我评价、自我反省的能力。 表现性评价 所谓表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。表现性评价强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生的知识技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等发展情况。在过程评价中主要进行质性评价。