《伯牙绝弦》信息化教学设计模板

信息化教学设计模板教学设计教学主题伯牙绝弦一、教材分析人教版小学语文六年级上册第八组中的第一篇课文伯牙绝弦。伯牙绝弦是一篇文言文，选自列子汤问，叙述的是春秋时期，俞伯牙与钟子期一段千古流传的故事。讲述的是俞伯牙善于鼓琴，钟子期善于听琴，伯牙以子期为知音，后来子期不幸身亡，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，立志再不鼓琴。本文行文简洁、流畅，第1句总起，第2、3、4句顺承而下，第5句急转而合，共5句话，只有短短77个字。却淋漓尽致地体现出了真知己的境界，体现出音乐艺术的无穷魅力。二、学生分析六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法实行复习、对课文实行预习、并在课上适当点拨即可而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这个大背景下，对文本实行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，却实属不易三、教学目标1、理解文章内容，初步感知文言文的特点。2、引导学生准确、流利地朗读课文，背诵课文。3、引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，体会音乐艺术的无穷魅力。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字ppt课件：使用制作的图文并茂的课件，引入课文，指导朗读理解课文内容。对照课文图片及课后注释理解每句话的意思。贯穿于整堂课的学习与理解中。音频文件：在导入课文环节，播放古琴曲高山流水，带领学生走进这篇古文的情境。同时在品读感悟和水平训练环节，借助音乐的渲染，采取“以读代讲”、“情境感悟”和“点拨引导”等方法，指导学生实行感情朗读及仿写练习。引导学生感受这个乐曲的美妙，体会“高山流水，知音难觅”的含义，真切地感受友情的美好和艺术的魅力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）古曲导入，创设情境教师播放音乐，谈话导入：同学们，喜欢音乐吗？我们先来欣赏一段音乐，请把你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了同学们，人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。今天就让我们共同走进这个故事伯牙绝弦。学生认真倾听音乐，描述画面。播放古曲高山流水。自读课文，整体感知教师提出朗读要求：请同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，能够反复读几遍。（师巡视，注意读得好的地方和出现的不足。）指导读音。学生根据教师提出的要求，自由朗读课文。课件出示课文内容。品读赏析，指导朗读1、教师配乐范读课文，对学生提出要求：认真听，注意读文言文和读现代文有什么不同？2、总结出读文言文的方法：慢读、声音高低起伏，根据意境停顿。3、请几位学生使用这种方法配乐朗读，其他同学评价。4、引导学生一起配合音乐读课文，读出文言文的韵味。1、学生认真听老师读课文。2、学生认真思考读文言文和现代文的区别。谈一谈朗读文言文的方法，认真倾听教师总结。3、学生配乐朗读课文、评价。4、全班同学一起有感情地配乐朗读。课件出示课文内容。播放高山流水的古曲。讨论交流，精读感悟1、教师讲授理解文言文的第一种方法：替换法。根据课下注释，把句子中的生词替换成易懂的词语，例如，课文注释二，鼓解释为弹，那么，第一个句子我们就读为伯牙善弹琴。指导学生练习。2、教师讲授变通法。引导学生翻译这篇文言文，并讨论交流，以故事的形式讲给大家听。3、播放高山流水成语故事，引导学生深入理解。4、教师提问：从何处看出伯牙善弹琴，钟子期善听。5、教师总结：从中我们能够体会到钟子期的赞叹，和俞伯牙的欣喜，纯真友谊的基础是理解啊。教师提问：你能想象他们还会说些什么吗？6、你能仿照课文把句子补充完整吗?注意协助学生会找出更具体的表达。教师举例：皎皎明月、徐徐清风。请学生根据平时积累补充相关自然事物，指导朗读。1、学生使用替换法理解课文。2、学生使用变通法分组学习讨论，以讲故事的形式全班交流、理解课文。3、学生认真观看视频，深入理解。4、学生实行全班交流，认真理解：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。5、学生交流想象。6、学生补充句子，体会知音相遇的愉悦心情，同时有感情地朗读。课件出示相关方法、注释和课文内容。感情融入、深情朗读教师谈话，指导朗读：我们真为伯牙找到知音人而高兴，然而，世事难料，欢聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。知音已死，没有知音的日子还有欢乐吗？让我们以悲痛的心情，再来读一读这个句子。学生饱含深情朗读句子。课件出示课文最后一句“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”。深入思考，拓展延伸1、教师提问：此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？ 你认同伯牙的做法吗？在你的生活中，一定也有知音人，学完了这篇文章，你想对她说些什么？2、播放高山流水背景音乐，引导学生在深入理解的基础上，有感情地阅读。1、学生分小组合作探究，全班交流。2、学生有感情地配乐朗读。伯牙绝弦.ppt纯音乐 03 - 高山流水.mp3高山流水_clip.wmv课件出示问题。作业设置教师提问：搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和钟子期的小故事。下次上课给同学们读一读，讲一讲？学生认真记录作业要求。课件出示作业。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右信息化给予了教学更多深入浅出、融情入理的润泽。在这堂课的设计中，我充分运用多媒体播放音乐，展示精美图画，为学生创设情境，真正引导学生走进文本，更加深切地感受纯真友情，更加充分地感受艺术的魅力。并且在配乐朗读中，运用“以读代讲”、“情景感悟”“点拨引导”等方法对学生进行朗读指导。我运用仿写、提问想象等方式帮助学生进行拓展延伸，引导学生进行读写训练的同时，拓展了学生思路，起到了事半功倍的效果，提高了课堂教学效率。我还运用小组讨论学习，全班交流等形式，引导学生在自主合作探究中，提高综合素养，培养创新精神。