学会和谐相处教学设计

学会和谐相处教学设计【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。【教学设计思路】我这节课主要是根据品德与社会教材，结合参考资料和学生实际来设计的。设计的思路是先引导学生结合教材中提到的案例分别从不同的角度说说对这种现象的看法，并联系生活实际，针对自己的情况，明确个人存在的人际交往中的问题；然后通过探讨和交流，明确“宽容大度，尊重他人，角色互换”和“注意说话技巧，转换表达方式”等可以帮助自己达到与人和谐相处的目的；最后引导学生通过深层的实践活动，达到行为练习的目的，从而提高人际交往技能，实现与人和谐相处。【教学目标】懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2懂得通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地方法、技巧。3.通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。教学重点：懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。教学难点：掌握与人交往的技巧。教学时间：1课时【教学形式】讨论交流。【教学对象】六年级学生。【教学时间】40分钟。【教学准备】1.收集有关参考资料。2.将学生分为6组。【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）二、倾诉台阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。(让学生快速回忆，自我总结梳理：与老师、家长或同学相处时印象最深的一次不愉快；当时你是怎么想的，怎么解决的。学生发言后，再根据他们的发言以及自己的观察和调查，出示小学生人际交往中的一些常见问题。这里是运用“集思”策略对问题进行梳理，学生能够积极参与，进行自我审视和反思。这样梳理问题的过程，其实也是一种自我教育。)三交流讨论1. 出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。引导并理解孔子的名言，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？2.交流讨论，学习引导（我明白了）这个版块是以小组为单位，让学生结合自己与人交往的经验和教训，集思广益找出与人和谐相处的最好办法，并记录下来。组内交流完毕再把各组认为最佳的做法在班内交流，教师适时进行点拨引导。最后，老师以心理小博士的名义，进行归纳支招：第一招是：“宽容大度，尊重他人，角色互换”，即把自己假想成对方，充分体验对方的情感特点和心理活动；第二招是“注意说话技巧，转换表达方式”，如：“你怎么总是不理解我”“我希望你能理解我”；“你怎么又没做好”“我希望你能做得比现在好”；第三招是要明确良好的沟通条件，包括用关心的眼神注视对方；面带微笑，专注倾听，点头示意，问些问题等。这样学生通过独立思考、主动探索和同伴互助、教师引领等方式去解决所面临的问题，不仅利于开阔眼界，达到助人自助的目的，而且突显了心理健康活动中小学生的主体性地位。这个设计还是比较有效的。因为小学高年级生会接纳老师和父母的意见，有时更容易接纳同学的建议、同学的影响。四试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。五、课堂小结“和谐”是本届中央领导集体提出的新理念，它受到了社会各阶层的欢迎；“和谐”在个人成长和社会发展中也起着至关重要的作用。所以，我们必须学会与他人和谐相处，去努力建设和谐同桌，和谐班级，和谐校园，和谐家庭。这不仅能促进同学们的健康成长，全面发展，而且也能为和谐社会做出一份贡献。最后，在大家非常熟悉的周华健的朋友这首歌曲中，我结合一个公式，即：“成功=20%知识+80%人脉”进行小结。这样，既使学生明确如何更好地建立和谐的人际关系，也能激发他们的热情和激情。六、布置作业：搜集有关与他人交往的格言警句。说一说你和他人交往的原则是什么？每天至少对别人说一句赞美的话，并记录下来 学会和谐相处教学设计与反思 一、教材分析：学会和谐相处是义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级下册第一单元你我同行主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。二、设计理念学会和谐相处目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。本案例教学以“情境体验合作学习实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。五、教学过程：（一）、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）（二）、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。师：从上面的小场景中，你看到了什么？生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人玩他自己喜欢玩的游戏。生：别人正在说话，那个女生上来就插话。师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩。觉得他不尊重我。生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。（设计意图：老师引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？让他们着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。）2、名言引路出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。师：这句话是什么意思？你体会到了什么？生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。3、学写警句：我不希望别人对我食言，我就不应该 我不希望别人给我起外号，我就不应该 我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该 我不希望别人把我告诉他的秘密告诉比人，我就不应该 你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。4、小节与人交往的规则。板书：己所不欲，勿施于人活动二：发生冲突怎么办1、出示视频：江周与子豪的故事。2、小组合作学习：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？填写下面的表格，然后交流。江周子豪冲突发生后他们各自的心情其他同学会怎样看待他们他们希望对方怎样做你认为他们怎样做才能冰释前嫌生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪则是希望江周能还自己清白，向自己道歉。生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。生畅所欲言，谈了自己遇到的问题：（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？4、设计意图：通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。板书：换个角度冷静想讲究交友技巧5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。活动三：写一写、演一演、议一议1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。2、选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。）（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。）3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。讨论：这样做之后，会出现什么样的结果？问题得到解决了吗？父母和自己会愉快吗？4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论：（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，也可以给父母写一封信。（三）、教学总结。看来，同学们已经初步学会了与人和谐相处的方法，希望大家在平时的学习生活中恰当运用。(四)、作业设计：1、搜集关于与他人交往的格言警句。2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？3、你和他人交往的原则是什么？六、教学反思：教师紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。学会和谐相处来源：第二实验小学作者：贺旭娣发表日期：2008-4-11 15:29:41阅读次数：2179查看权限：普通文章教材内容：山东义务教育课程标准实验教科书思品与社会五年级下册一单元第三课学会和谐相处教学目标：认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。与长辈发生分歧时要善于沟通，以平和的态度解决分歧。教学重点：引导学生能够换位思考，帮助做出正确的决定，选择恰当的方法化解矛盾。教学准备：学生发生矛盾的录象。课时：共两课时，第二课时教学过程：导入： 同学们，老师和家长常说同学之间要和睦相处，可就是舌头和牙齿也有打架的时候，当同学之间出现摩擦的时候，我们该怎么对待呢？新授过程：创设情境：同学们看，我们的生活中可能会发生这样的事（教师放录象：江周同学与子豪同学为钢笔吵架的经过）深思讨论：1、如果你是江周或子豪同学，你会怎么说，怎么做呢？学生分小组交流自己的看法。选学生代表谈自己的看法，其他学生进行评价。2、现在想一想：如果与别人产生了误会，发生了冲突，该怎么办？学生交流自己的想法。教师小结：同学们说的有道理，当我们面对冲突的时候，最好换个位置，站在对方的角度想一想，或者站在旁观者的角度想一想，这样会帮助我们作出正确的决定。即使主动和解，也要讲究技巧，选择恰当的方式。我们会因此拥有更多的朋友。拓展延伸：想一想：你在生活中有没有成功化解矛盾的故事？学生讲述自己的故事。既然大家这样有水平，那就帮别人来想想办法吧（教师放录象）情景一：小刚急匆匆的走进教室，不小心把小明的文具盒碰到地上，小明生气了，挥手打了小刚一下，小刚该怎么办？情景二：李丽和王红约好星期天上午到广场放风筝，李丽忘记了没去，王红生气不理她了，李丽该怎么办？学生选择任一情景谈自己的办法。找几个学生演一演。谈学习收获：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？学生交流。总结升华：最后，我要送给大家一件礼物，那就是我的座右铭：以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则全交。（备课人：莱州市第二实验小学 贺旭娣）3、学会和谐相处胡锦涛总书记向全国人民提出，要把中国社会创造成文明和谐的社会，得到了全国人民的热烈响应。缺少了和谐，人世间就缺少了温暖；缺少了和谐，人世间就没有了真情。万物万物，唯有和谐相处，才会形成美好的世界。教学目标：1、懂得同学之间和谐相处的重要性。2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。3、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。教学重难点：重点是感受与人交往要和谐相处的好处，难点是怎样与人和谐相处。教具准备：表格每人一份、多媒体。学具准备：收集与人和谐相处的名言。教学手段：1、 讲述与讨论，2、角色扮演教学过程：生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相对。为什么与人相处有这么大的差别呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。板书课题学会和谐相处一、找出不和谐。（引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。）1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。生活中，也会有许多不和谐的音符。这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（视频：小东正在看书，小明来找小东放风筝。小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。）小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。）小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。）2、生活中怎样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。（视频：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。）小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受）小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。）教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,这样会引起了别人的反感和不快。教师小结：看来,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。二、说说你的经历。同学们，在你们的生活中，在与周围人的交往中,有没有令你不愉快的经历？或者你令别人不舒服的经历？你当时是什么感受？现在你有名言什么不同的看法？（嘲笑残疾人，给别人起外号，回答问题错了遭到同学的嘲笑，我的秘密被好朋友讲出去了）当你遭遇这样的事情，你会怎样做？（耐心地告诉他自己的意愿，希望他的理解）1、学生谈一谈，议一议。2、学生议后，教师小结：交往是一门艺术，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在选择。我们在有他人交往时，不能只顾自己的感受和想法，要多从他人的角度来考虑，要尊重别人的存在和选择。三、小组讨论：与人交往的规则。那么，怎样才能与他人和谐相处呢？在与人交往时我们是不是也要遵循一些规则呢？我发现咱们班同学关系十分融洽，不知道你们有什么秘诀？接下来，请四人小组一起，在组长的带领下，交流汇报各自与同学交往的经验，研究与人交往的规则。各小组推荐1人记录发言。（板书：与人相处的规则）教师参入小组讨论，注意正确引导，小组推荐的人选全班交流。（随学生的交流板书）同学之间要讲诚信；同学有了困难要帮助；有事不要斤斤计较。信任自己，也信任别人以自然、坦诚、平等、友好的态度对待他人。理解他人的情感需要。不背后说同学的坏话不嘲笑别人不给别人起外号教师小结：同学们有这么多与人和谐相处的秘诀，你们给老师支了很多招，我受益匪浅，我们一起品一品吧。来，自由地读一读这些规则，看看你做好了几条？四、读名言、写名言。1、我国古代著名教育家孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”来，咱们一起来读一读，（生齐读）。你觉得这句话是什么意思？（自己不愿意做的事，不要强加给别人。）教师小结：“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道。这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽恕待人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。人与人之间的交往确实应该坚持这种原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。2、那么，在生活中，你不希望别人对我食言，那么，我就不应该对别人（生答）。来，用这样的方法，我们试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。如果你写得也很精彩，最好是一下子就被别人记住，你的话也会成为一句名言。3、谁愿意把你的成果与同学们交流交流？（抽生说）你们从他的名言中得到了什么感悟？关于这条名言，你有没有独特的与人交往的秘诀？教师小结：今天，在建设和谐社会的大前提下，只有人与人之间多些宽容，少些计较，将心比心，设身处地多为他人着想，人与人之间就能真正做到和谐相处。4、拓展知识.像这样教会我们与人和谐相处的名言，你还知道哪些？（生交流。）我也搜集了一些，我们一起来看看。选择你最喜欢的读一读记一记。五、演一演1、现在，相信大家都已经明白了应该怎样与人相处，那么，面对我们之前遇到的问题，大家又会怎样做呢？请两位同学来演一演，大家检验一下，他们是不是做得了和谐相处？2、学生小议后，教师小结：和谐相处的规则，在生活中我们也会经历许多不如意的事情，只有学会善待自己，善待他人，与人和谐相处，才会更加快乐。六、活动总结。1、通过今天的学习，你有什么收获？2、我们人人都希望在与他人交往时，相互之间能和谐相处，可是，在生活中我们也会经历许多不如意的事情，让我们学会善待自己，善待他人，设身处地多为他人着想，我们就能真正做到和谐相处，我们才会收获更多的快乐。这样，我们才能看到真正的“和谐中国”！（和谐中国的歌声中结束这节课。）板书3、学会和谐相处同学之间要讲诚信同学有了困难要帮助同学有事不要斤斤计较不背后说同学的坏话不嘲笑别人不给别人起外号学会和谐相处教学设计作者：赵艳梅(小学思品四川资阳小学品德与社会一班) 评论数/浏览数： 10 / 856 发表日期： 2010-12-18 15:33:52一、教学目标：（一）知识与技能1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。（二）过程与方法通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地方法、技巧。（三）情感态度价值观通过学习，使学生掌握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。二、教学重点：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。三、教学难点：掌握与人交往的技巧。四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）（二）、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。师：从上面的小场景中，你看到了什么？生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人玩他自己喜欢玩的游戏。生：别人正在说话，那个女生上来就插话。师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。以后都不想跟他玩。觉得他不尊重我。生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。我不喜欢他这样做。生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。你觉得原因是什么？生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。（老师引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？让他们着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。）2、名言引路出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。师：这句话是什么意思？你体会到了什么？生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。3、学写警句：我不希望别人对我食言，我就不应该我不希望别人给我起外号，我就不应该我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该我不希望别人把我告诉他的秘密告诉比人，我就不应该你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。4、小节与人交往的规则。板书：己所不欲，勿施于人活动二：发生冲突怎么办1、出示视频：江周与子豪的故事。2、小组合作学习：如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？填写下面的表格，然后交流。江周子豪冲突发生后他们各自的心情其他同学会怎样看待他们他们希望对方怎样做你认为他们怎样做才能冰释前嫌生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪则是希望江周能还自己清白，向自己道歉。生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。生畅所欲言，谈了自己遇到的问题：（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。我该怎么办？4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。板书：换个角度冷静想讲究交友技巧5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。活动三：写一写、演一演、议一议1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。2、选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。）（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。由此引发家庭大战。）3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。讨论：这样做之后，会出现什么样的结果？问题得到解决了吗？父母和自己会愉快吗？4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论：（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。4、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，也可以给父母写一封信。（三）、教学总结。看来，同学们已经初步学会了与人和谐相处的方法，希望大家在平时的学习生活中恰当运用。(四)、作业设计：1、搜集关于与他人交往的格言警句。2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？3、你和他人交往的原则是什么？人教新课标品德六年级下：学会和谐相处教案 兴国县均村中心小学 陈海清教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。教学重难点：重点：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则，懂得“己所不欲,勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。难点：懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧教学课时：2课时教学过程：活动一 与人相处的黄金规则1、引导学生阅读教材上的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。(站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因，通过分析使学生看到这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿。没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。(站在被强迫和被打扰方的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。通过分析让学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。2、让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人交往时，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。3、在此基础上，引导学生学习并理解孔子的名言和课前收集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往，与人交往应遵循怎样的准则4、让学生试着用名言提示的方法填一填教材第15页的表格，并交流他们的填写情况。引导学生从交流中得到的感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。活动二 发生冲突怎么办1、结合教材中的范例，引导学会讨论：如果你是江周或是子豪，你的心情会怎样 态度怎样 会怎么做 如果你是旁观者，你的心情又会怎样 态度怎样 会怎么做2、引导学生填写教材第17页的表格，然后交流。3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨，如：(我与最好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办(我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己，我该怎么办？4、使学生通过讨论认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善，宽容，与人和谐相处，才会更加快乐。发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，才能化解冲突。.5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。活动三 演一演 议一议1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入“悄悄话信箱”然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。可由教师扮演家长，学生自由表现。小精灵儿童网站2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈的交流方式 你最不喜欢哪种方式 谈一谈自己的感受.引导学生结合教材第18页的提示问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径和方法。3、教师趁机引出教材中小光的事例，组织学生展开讨论：你认为小光的爸爸看到这封信后会怎样做 你觉得用写信的方式解决与他人之间的矛盾可行吗 除此之外，我们还可以用什么方法 引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突的时候，首先应该尊重并理解他们，并想办法和他们沟通。4、活动延伸.就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，如给父母的一封信等。板书设计：第三课 学会和谐相处人际交往的规则发生冲突怎么办 -有话好好说教学反思：参考材料人际交往的规则在人际交往中，人们往往都有一些共同的特性，我们只要把握好了人们的这种心理要求。就能够博得他人的好感和尊重，从而更容易与之相处。第一，人们总是喜欢听表扬的话，而厌恶批评的话。这就对我们在交往中提出两点要求：首先语言要幽默；其次要学会真诚地欣赏，赞美他人的长处。第二，自我信任感。人们往往关注的是自己付出的代价，而忽略自己得到的收获；当他人在某一方面比自己强时，会产生嫉妒心理；而当自己的对手失意时，又常常幸灾乐祸，达到自我满足感。这就是说，我们在与他人交往时，不要处处争强好胜，处处显得不对方强。第三，寻求归属感。我们单个的人在面对巨大压力时，总会有自卑，渺小的感觉，只有融入一定的团体，才能把外界的力量转化为自身的力量，从而产生“情感共有感”。我们在交往中，应该学会分享他人的喜怒哀乐，注意给他人以支持和鼓励。第四，他人尊重性。每个人都希望在社会中有自己的一席之地，能得到别人的尊重和认同。第五，个别词能够。个别性主要体现在两个方面，一是个性上的独特性；二是情感上的隐私感和独立空间感。每个人的个性正是他的能力所在，他的魅力所在。我们要尊重和认可他人的这种独特性，同时还应该尊重他人的个人隐私权，给他人以独处的空间和时间。了解了他人和自我，我们就能积极主动地与他人交往，取得他人的认同和接受，也就能更好地自我调节，以乐观向上的态度面对生命中的每一天。在人际交往中和情绪调控中坚持一个原则；学会善待自己,善待他人。品德学会和谐相处教学设计教学目标： 1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。 2、懂得“己所不欲,勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。教学重难点：懂得“己所不欲,勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动备 注一、导入我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处是并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么我们该如何与他人相处呢？这就是我们这节课所要学习的内容学会和谐相处。调动学生的积极性二、模拟角色演一演。同学们想一想，生活中有没有这样的事情：你正在专心的干某件事，有人却硬要拉你陪他去玩，在小组讨论中，你正在表达你的观点，另一个同学却不由分说的打断你的话，高谈阔论的说起自己的看法？1、回忆发生的类似事情。2、小组模拟这样的情景演一演。3、说一说如果自己真是当事人，当时自己的心态和这样做的原因。三、总结与人相处的原则。1、在生活中，学习中，被强迫的、被打扰的同学，当时心里非常不好受，从而不愿意与这些人交往。那么你们有没有强迫过别人或打扰过别人呢？2、因此我们希望别人不要强迫自己、打扰自己，我们首先应该怎样做？3、下面我们来总结一下与人交往的原则。学生根据自己的情况回答。1学生独立完成15页的表格后，小组讨论。2、全班交流四、理解名言。同学们总结的很好，知道要想不被别人打扰、强迫，自己首先要做到不去打扰、强迫别人，正如孔子说的一句名言“己所不欲，勿施于人”（己所不欲，勿施于人：自己不想要的东西，切勿强加给别人）（1、要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。 （陶铸）2人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心头。 （华罗庚）3谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。 （奥斯特洛夫斯基）4远亲不如近邻。忍一忍，风平浪静；退一步，海阔天空。忍得一时之气，免得百日之忧。理解这句话的意思，并说说自己知道的与人相处的名言。五、小结用名言，给同学名一个忠告1、同学们知道的名言还不少，能不能用你所知道的名言中的一条，给同学们一个忠告。2、听着同学们说的句句在理，感受着同学们的热情洋溢，让我也不由得想起了列宁说过的一句话“不要做语言的巨人,行动的矮子”，今天我把这句话送给同学们，希望同学们能把我们总结的与人相处的黄金规则，落实到行动中去，我想，你的人缘会更好；你的学习会更轻松；你的生活会更愉快。学生想一想回答学会和谐相处教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。知识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。教学重点感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。教学难点学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。教学准备教师准备：制作课件。学生准备：了解生活中与人相处的事例。课时安排1课时。完成话题“与人交往的规则”“发生冲突怎么办”“有话好好说”的教材内容。教学过程活动一与他人相处的黄金规则1播放动画：我的烦恼引导学生结合情境进行讨论：你在与周围人交往时，有没有令你或你让别人感到不愉快或不舒服的经历？谈一谈当时的感受。小结：我们每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。2播放课件：己所不欲，勿施于人引导学生结合呈现的素材进行研讨：我们应该如何与人交往，与人交往时应遵循怎样的准则？你对孔子“己所不欲，勿施于人”的这句话是怎样理解的？你还知道哪些关于与人交往准则的格言警句？（板书：学会和谐相处己所不欲，勿施于人）小结：与人和谐相处，要设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。“己所不欲，勿施于人”是与人交往的基本规则。【设计意图：懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。】活动二发生冲突怎么办播放动画：发生冲突怎么办引导学生结合情境进行讨论：这样的经历，你有过吗？你的心情会怎样？如果你是江周或子豪，你会怎么想，怎么做？把你的想法填在书上的表格中，然后交流。说一说你知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。小结：在生活中，我们会经历许多意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解矛盾。（板书：换位思考）【设计意图：学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。】活动三有话好好说1播放动画：哪种方法好引导学生结合情境进行讨论：我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？可开展“悄悄话信箱”活动，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话题进行情景再现，探讨化解矛盾的最佳途径和方法。2播放动画：有话好好说引导学生结合情境进行讨论：小光的爸爸看到这封信后会怎样做？你觉得用写信的方式解决与父母、长辈之间的矛盾可行吗？除此之外，我们还可以用什么方法？小结：当与父母、长辈意见不一致或发生矛盾的时候，要学会用平和的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的了解。【设计意图：学会正确认识和处理与长辈之间的矛盾。】板书设计学会和谐相处己所不欲，勿施于人换位思考有话好好说23