[最新]湖南省中考语文第四部分写作专题二重读教材学写作第一节写人要抓住特点素材

精品精品资料精品精品资料第一节 写人要抓住特点中学生的作文中常常需要写人。而人物形形色色，写作时怎样避免写成“千人一面”，把“这个人”写“活”，写成“他自己”呢？首先抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点，加以细致地描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。比如“他穿一条裤子”，毫无新意，而“他穿一条皱巴巴已经褪了色的裤子”，这就透露了“他”的生活状况，使人物顿时明朗起来。其次，还可以描绘人物的心理，通过心理活动展现其对事件的看法、人物的性格等。下面我们就介绍几种人物描写的技巧。(一)外貌描写果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”人物的外貌描写是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。形神兼备的外貌描写，不仅能描绘出一个人的外在形象，还能通过人物的外在形象展示其思想、性格、气质和内心世界。技巧1集中笔墨显特征外貌描写要根据情节的发展或文章的主旨来进行，集中描绘整体印象，刻画出独有的性格特征。重读教材【例】 孔乙己鲁迅孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。【点评】作者抓住人物的外貌“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的特点，刻画出孔乙己既贫困不堪，又想要保留读书人的清高的特征，给读者留下深刻的印象。精彩片段赏析【例1】 苦菜花冯德英母亲，她今年三十九岁，看上去，倒像是四十开外的人了。她的个子，在女人里面算是高的，背稍有点驼，稠密的头发，已有些灰蓬蓬的，在那双浓厚的眉毛下，一对大而黑眸的眼睛，陪衬在方圆的大脸盘上，看得出，在年轻时，她是个美丽而和善的姑娘。现在，眼角已镶上密密的皱纹，本来水灵灵的眼睛失去了光泽，只剩下善良微弱的接近迟钝的柔光，里面像藏有许多苦涩的东西一样。在她那微厚的嘴唇两旁，像是由于在忍受着巨大的疼痛，而紧闭着嘴咬着牙不呻吟似的，有两道明显的弯曲的深细皱纹，平时，她的嘴总是这样习惯地闭着。在她的下颚右方，长着一颗豆大的黑痣，像是留给幼儿好找妈妈的标记，也在发着显眼的善良光彩。【点评】眼睛是心灵的窗户，语段抓住母亲的眼睛来写，“善良”“迟钝”“苦涩”揭示了母亲的衰老和辛苦，同时，还抓住母亲下颚独有的黑痣，凸显出母亲心地善良的特点。【例2】 母亲高尔基她长得很高，稍微有点驼背，被长期劳作和丈夫殴打所折磨坏了的身体，行动起来毫无声响，总是稍稍侧着身子走路，仿若总是担心会撞着什么似的。宽宽的、椭圆形的，刻满了皱纹而且有点浮肿的脸上，有一双工人区大部分女人所共有的不安而哀愁的暗淡无光的眼睛。右眉上面有一块很深的伤痕，所以眉毛略微有点往上吊，看过去好像右耳比左耳略高一点，这给她的面孔添上了一种小心谛听动静的神态。在又黑又浓的头发里面，已经闪耀出一绺绺的白发了。她整个人都显露着悲哀与柔顺。【点评】作者通过细腻的外貌描写，抓住母亲的身体、眼睛、眉毛、耳朵、头发等方面表现出的特点，刻画出母亲的柔弱、温顺和平凡，为后文母亲转变成一个有着深刻见解、满腔热情、勇敢无畏的新时代革命工作者作铺垫。【例3】 故乡鲁迅母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。【点评】作者在此处抓住了闰土少年时期和中年时期的外貌特征进行对比，表现了闰土从少年的健康活泼、富有活力到中年的憔悴不堪、呆滞麻木的变化，反映出中年闰土生活的艰难和精神的麻木，直观展现闰土的今昔之别。【例4】 有他相伴滋味长学生优秀习作他，瘦高个儿，背微驼，皮肤黝黑，头发花白，整天穿着那件已经洗褪色的保安服在校园巡逻。他从来不笑，一双眼睛却炯炯有神，深邃中透着坚定，让人不敢直视。于是我们给他起了个外号“怪”老头。【点评】对“怪老头”的描写，先整体概括其外貌，然后着重描绘他的眼睛“深邃中透着坚定”，给人留下深刻印象。技巧2 妙用修辞显神韵巧妙精确的修辞(比喻、夸张等)可以使得人物的外貌描写栩栩如生，更能凸显人物性格特征。精彩片段赏析【例1】 列夫托尔斯泰茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 人们无不试图用自己的想象除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。这是引向内心世界的路标。这样一来，我们不免开始畏缩起来。因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。【点评】第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。运用比喻的修辞手法，“遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”等比喻生动形象地写出了托尔斯泰的外貌特征，托尔斯泰的形象跃然纸上。【例2】 我的一位国文老师梁实秋先生姓徐，名锦澄，我们给他上的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。【点评】在梁先生的笔下，徐老师相貌古怪，脑袋、五官、墨镜、长袍都与众不同，作者用幽默的手法刻画老师的整体特征“有棱有角”“方方的，扁扁的”，如同绘画人物，尤其是对老师鼻子的描写，将老师的鼻涕用夸张手法说“两桶清水鼻涕”，将忘记吸鼻子而流出来的鼻涕说成是“两根玉箸”，比喻形象生动，刻画出一位相貌古怪的国文老师。课堂练习学生习作升格示例：添加肖像描写其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻，他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。因为我对这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次路过时都会加快脚步。自然，因为对黄鳝的恐惧，在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞。其中有一个卖黄鳝的中年人让我印象深刻。他身强体壮，皮肤黝黑，右边脸上还有藏青龙的刺青，好像戴着半边面具。他穿着脏兮兮、戴着泥点的工作服和长筒靴，乍一看像是刚从田野里捉完黄鳝回来。因为我对这种类似蛇的动物毫无好感，所以每次路过时都会加快脚步。自然，因为对黄鳝的恐惧，在我脑海中这个卖黄鳝的人也面目狰狞瞧，他脸上的刺青以及沉默寡言的模样足以让我把他归为“怪人”。【名师点拨】升格示例适当地添加对人物外貌特征、穿着等的描写，突出他的“怪人”特点，使人物描写更加形象。1.请给下面的句子添加一些肖像描写，使人物描写更生动形象。我的同桌长得白白胖胖的，一双水汪汪的眼睛看着特别机灵，一笑，嘴边还有两个小酒窝。_2.请在下面横线处添加一段肖像描写，凸显人物“阳光、高大、乐于助人”的特点。_那次我在体育课上跳远不慎摔伤了，他看见了，便抱起我冲向医务室，汗水细密地布满他的额头，将鬓角环绕的小碎发湿透了。(二)动作描写运用动作描写刻画人物形象，是人物描写不可或缺的技巧之一。成功的动作描写，可以揭示人物的身份、地位，反映人物心理活动，表现人物的性格特征，推动情节的发展。使文章中描写的场面更丰富，有画面感和立体感。技巧1动作分解“连连跳”如果将动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，抓住人物最有特征的动作进行“慢镜头”描写，人物形象就能生动地展现在读者面前。重读教材【例1】 背影朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐了，我的眼泪又来了。【点评】“蹒跚”是父亲平时走路的样子，可见他已不再年轻。“探”字极其准确地再现了父亲弯腰下去的过程，“攀”“缩”“倾”这三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，从而可见父亲对“我”的爱。【例2】 范进中举吴敬梓范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？他家里的银子，说起来比皇帝家还多些哩！他家就是我卖肉的主顾，一年就是无事，肉也要用四五千斤，银子何足为奇！”又转回头来望着女儿，说道：“我早上拿了钱来，你那该死行瘟的兄弟还不肯，我说：姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用，只怕姑老爷还不希罕。今日果不其然！如今拿了银子家去，骂这死砍头短命的奴才！”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。【点评】语段连用“攥”“舒”“缩”“揣”四个动词，细致入微地表现了胡屠户见财欣喜却又假意推让的态度。精彩片段赏析【例1】 故乡鲁迅第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”我于是又很盼望下雪。【点评】语段连用“支”“撒”“缚”“罩”四个连续的动词，表现了捕鸟的全过程，表现了少年闰土知识丰富，以及聪明机智的性格特点。【例2】 亲情在时光里学生优秀习作屋子很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态看出，他正文思泉涌。她在抽屉里蹑手蹑脚地找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰到儿子。很快，母亲发现了一个黑色的线管，那根锃亮的针就插在上面。她小心翼翼地把针线取出，轻轻地推好抽屉。穿针时她遇到了麻烦，当年的绣花女如今竟然连针也穿不上。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见小针孔在那儿，使出了浑身的劲儿，可就是穿不进去。她不相信视力下降得那么厉害。两次把线头伸进嘴里润湿，两次用拇指和食指把它捻得又尖又细，再次抬起了手臂，让眼睛与针的距离靠得更近，再试一次，还是失败了。额头上的汗珠，一滴一滴地掉落，再试线仍未穿进针眼里。【点评】“取”“推”“伸”“抬”“靠”等动词形象有序地写出了母亲找针线的动作，将母亲为儿子穿针引线的细节表现得淋漓尽致，使得人物生动鲜活，文章更有可读性。技巧2“量体裁衣”显个性每个人做事时的动作都是千差万别的，比如紧张时捂胸口、夸张时张口、慌张时摸后脑、茫然时摇头，进行动作描写时要根据描写对象的身份、地位、处境和状态来选择合适的动词进行描写，从而凸显出人物的个性，达到描写的目的。精彩片段赏析【例1】 秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。【点评】通过“悄悄地躲出去”“偷偷地听着”“又悄悄地进来”“扑”“抓”等动作描写，充分表现了一个母亲对儿子的理解、怜惜和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。【例2】 红楼梦曹雪芹贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他的奶奶，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥【点评】这个场景描写出现了很多个人物，每个人物性格不同，动作也不同。湘云“一口茶都喷出来”，反映出她率真、爽朗的性格特点；黛玉的笑极力控制，反映了她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；宝玉笑时滚到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点每个人性格不同，自然动作也就千差万别。【例3】 我们班的故事学生优秀习作军训解散后，看到端出来的西瓜，大家一哄而进，都笑着，几十双眼睛虎视眈眈地盯着桌上的西瓜，蠢蠢欲动地等着教官发号施令。一声令下后，只见大家蜂拥而至桌前，拿起一块就往嘴里塞，并不时发出啧啧的赞叹！【点评】“一哄而散”“笑着”“虎视眈眈地盯着”“蠢蠢欲动”“蜂拥而至”“赞叹”等动词和修饰词的使用，描绘出大家军训后看到清凉解渴的西瓜的状态，生动形象。技巧3“涂脂抹粉”有门道在动词前加上修饰语来表现动作的幅度、力度，这样能使人物形象更加生动形象更具活力，能更好地展现人物性格及心理。精彩片段赏析【例1】 蜡烛西蒙诺夫她不会匍匐前进，也不能快跑，干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面，她也不打算跨。她太衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过了那段铁栏杆，走进了方场。 德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹落在老妇人的近旁。 她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。看见他的面孔了，很年轻，很苍白。她轻轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬的手臂弯过来，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁边坐了下来。 德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。这样，她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。 【点评】“一摇一摆”“慢慢”“用力”“费了很大的劲”“轻轻”“静静”等修饰性的语言描写动作，写出老人的衰老，行动的缓慢，突出表现了轰炸的残酷。【例2】 夏日趣事学生优秀习作只见那只苍蝇飞到椅子上，我看准机会，举起苍蝇拍狠狠地砸了下去。哪知这家伙狡猾得很，“嗡”地飞走落在了地上。我一个箭步跑上前，用泰山压顶之势猛击过去。再一看，唉，那家伙早就飞得无影无踪了。我东奔西跑，折腾了好半天，而我的“战利品”却只有那大颗大颗的汗珠。【点评】“狠狠地砸”“一个箭步跑”“泰山压顶之势猛击”这一连串的动作，写出了打苍蝇的快、狠的特点，突出“我”对苍蝇的厌恶。课堂练习学生习作升格示例语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了课桌上。【名师点拨】升格示例将习作练笔的“试卷拿到手以后，我一看不及格”改写成了“掀”“抖”“伸”“翻”“瘫”几个连续性动作构成的画面，更为生动真实，也更能反映出“我”的心理变化。1.请给【甲】【乙】两个语段分别加入合适的动词和修饰语，使之符合人物性格。原稿：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，在盘子里找了找，又往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，点燃了手上的纸烟。【甲】他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他_取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，_地在盘子里找了找，又_往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，点燃了手上的纸烟。(表现人物的慌张)【乙】他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他_取下眼镜，用衣服的下摆认真地擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，_地在盘子里找了找，又往口袋里_地掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，点燃了手上的纸烟。(表现人物的慢条斯理)2.请为下面的语段添加动作描写，再现“我”初学游泳的情景。原稿：今年夏天，爸爸骑着自行车带我到南湖学游泳。路上瞧见建筑工人在盖房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，我从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。累了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。_(三)语言描写正所谓“言由心生”，个性化的语言能体现人物的鲜明个性，表现人物思想感情，反映人物内心想法，给读者留下深刻印象，语言描写一般是对话形式。技巧对话描写显个性重读教材【例】 慈母情深梁晓声我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的电热烤我的脸。“妈”“”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角就行”“”母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇？”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态【点评】通过“我”、母亲、母亲的工友之间的对话，用简洁的语言描写辅之以母亲的动作、眼神等的描绘，把母亲的慈祥善良、关爱孩子的形象刻画得栩栩如生。精彩片段赏析【例1】 羚羊木雕张之路“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。 “没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。”“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 “您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说：“您不知道那是多么名贵的木雕！” 【点评】文中三个长辈的语言各有特色，并且随着故事的发展，语言中包含的情感不断变换。刚开始妈妈的话只是找不到东西的询问，当看到“我”不回答，感觉“我”撒谎了时，变得严厉，明白“我”送给朋友后，语气缓和但是坚定，最后让我用糖果换木雕时，语气缓和。爸爸的语气相对妈妈的温和，是一种讲道理的语气。奶奶的言语则明显是疼爱和理解。【例2】共度好时光学生优秀习作年少时光，书念得不好，考试没有通过，回家后唉声叹气，食不下咽，话也懒得讲，人也不愿意见，一个人躲在屋子里不出来。母亲叫我出去吃饭，我不肯，母亲笑，说：“考试没有考好而已，又不是世界末日，快点出来吃饭！”我仍然不肯，说：“考得那么烂，怎么出去见人啊？”母亲也不恼，一边干活一边说：“走路还能不摔跤啊？摔倒了不要紧，怕的是赖在地上不起来。”听了母亲的话，我忍不住笑了，摔倒了还在地上坐一会儿，怎么会是我的风格？不快乐的时候，母亲会说：“快乐会传染，你快乐了，别人就会跟着快乐。”遇到挫折的时候，母亲会说：“没有什么了不起的，在哪里跌倒了，再在哪里爬起来。”就算是我高兴的时候，母亲也会说：“别高兴得过头了，水满了就会溢出。”【点评】语段中母亲虽没有什么高深的文化，却极谙生活智慧，简洁朴素的语言体现了母亲独特智慧的人生体验。课堂练习学生习作升格示例门被打坏了，破了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。门被打坏了，破了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼就：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇偷偷做了个鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情慌张。【名师点拨】学生习作描写显得单调乏味，升格示例加上符合人物性格的个性化语言，让人好像真的听见他们说话；同时，添上相应的表情和动作，加强了对话的表达效果。不同的说话方式体现出人物独具个性的特征：捣乱鬼董小天无事生非，油腔滑调；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事。各自的思想境界以及性格特点活灵活现。1.请在下面画横线处补写恰当的语言，表现陈伟的尴尬和慌张。“陈伟，你五一到哪儿去了呀？”正在这时，语文老师走了过来。“”陈伟脸色极不自然地红了起来，手忙脚乱地欲收起盒子。可语文老师却从陈伟的盒子里拿出那张照片：“五一三天，我不是一直在给你补作文吗？你什么时候跑到上海去照相啦？”“_”陈伟一脸尴尬，语无伦次地解释道。2.请在下面画横线处补写恰当的语言，使之符合人物的身份特征。上午，颜老师带着满面笑容走进了教室，说：“有一个好消息要宣布！” “_”我们都惊喜万分。 “_”颜老师的嘴角浮现一丝神秘的微笑。哼，她居然返老还童了，在讲台上跳来跳去的，一副得意扬扬的样子。颜老师越是要保密，我们越是着急。“_”“_”颜老师看见我们这副猴急样，似乎有些动摇了，可她又说：“_”颜老师什么也不说，转向黑板，只留给我们一个背影。(四)心理描写人物的心理描写充分展现出人物的内心世界。人物的情感是瞬息万变的，下面编者从人物心理描写角度介绍刻画人物的技法。技巧1内心独白法重读教材【例】 最后一课都德可是我刚刚勉强会写！从此我再也学不到法文了！只能到此为止了！我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈墨尔先生也是这样。一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。【点评】语段是小弗朗茨在得知当天那堂课是最后一节法文课后的内心独白，表现出他为自己以前没有好好学习而悔恨不已，对法文课、哈墨尔先生留恋不舍。心理描写细腻，形象可感。精彩片段赏析【例1】 故乡鲁迅我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 【点评】这是故乡中鲁迅离开家乡时的内心想法。他和闰土由儿时的交好到成年之后的陌生，让他感到难过。同时又因为后辈的交好而欣慰，却又隐隐的担忧后辈像自己和闰土一样，因辛苦的生活而变得陌生。【例2】 红楼梦曹雪芹林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密，竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣，既你我为知己，则又何必有“金玉”之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。【点评】语段表现了黛玉内心深处细微复杂的感情，揭示她多愁善感的性格特征及孤苦无依的身份。技巧2想象联想法重读教材【例】 百合花茹志鹃我拼命忍住笑，随便地问他是哪里人。他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢！“在家时你干什么？”“帮人拖毛竹。”我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。这是我多么熟悉的故乡生活啊！我立刻对这位同乡，越加亲热起来。【点评】语段写出“我”在听了小伙子的话之后，勾起了“我”对家乡的怀念，眼前浮现出家乡的生活场景，思乡之情表露无遗。精彩片段赏析【例1】 热爱生命杰克伦敦比尔会在那里等他的，他们会顺着狄斯河向南划到大熊湖。接着，他们就会在湖里朝南方划，一直朝南，直到麦肯齐河。到了那里，他们还要朝着南方，继续朝南方走去，那么冬天就怎么也赶不上他们了。让湍流结冰吧，让天气变得更凛冽吧，他们会向南走到一个暖和的赫德森湾公司的站头，那儿不仅树木长得高大茂盛，吃的东西也多得不得了。这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。他不仅苦苦地拼着体力，也同样苦苦地绞着脑汁，他尽力想着比尔并没有抛弃他，想着比尔一定会在藏东西的地方等他。【点评】语段细致的心理描写，表现了他内心的恐惧、慌乱和濒临绝望的歇斯底里，但他必须说服自己比尔在等自己，这样他才能继续活下去。这里为后文作了铺垫，也表现了作者面对不幸人生的积极态度，以及对生命的珍爱。【例2】 卖火柴的小女孩安徒生她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也会对她有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，暖和暖和手吗？她抽出了一根火柴。哧！燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜把手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的，暖烘烘的，她觉得多么舒服啊！但是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想把脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴，坐在那儿。她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。【点评】借助幻觉的描写展示小女孩的内心世界，细腻地刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理，反衬出小女孩悲惨的命运。【例3】 心声黄蓓佳京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的。爷爷有一根光亮光亮的水烟袋，一抽烟，就喊：“火！”京京赶紧拿来纸捻子，点着火，递到爷爷手上。爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里，开始说：“从前有个财主，雇了两个兄弟在家当长工”到了夏天，晚上，爷爷搬一把竹椅到打谷场上乘凉，京京像个小狗似的蜷在他旁边。爷爷指着天空说：“看见了吗？发亮的带子是银河。王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，嗤地一划，就成了这条宽不见边的大河”【点评】语段写回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，深情回忆起与乡下爷爷相处的时光，表现了李京京对乡下爷爷的思念之情。课堂练习学生习作升格示例内心独白法想象联想法语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。想着这些又不由自主地为自己平时的表现后悔起来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我不停地在心理念叨：阿弥陀佛，上帝呀，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。哎！都怪我自己，老想着打游戏机，考前前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格呀！语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我袭来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满脸的怒容，仿佛听到了父母哀伤的叹息和旁人的嘲笑声。【名师点拨】通过内心独白和想象联想，把“我”在试卷发下来之前的紧张、担心和后悔的心理形象生动地展现在读者面前，让读者如临其境，感同身受。1.请采用“内心独白法”为下面画横线的地方补充一段心理描写。妈妈走后，我不停地在心里埋怨自己：_，我应该去跟妈妈道歉。2.请采用“想象联想法”为下面画横线的地方补充一段心理描写。“哐当”，妈妈拉上门，高高兴兴地向商场奔去。我迫不及待地冲向电脑，准备把冰雪奇缘的剩余部分看完。还没等打开电脑，我脑海里就有个声音喊道。“”想到这，我乖乖地回到书桌前，着手准备写作业。可还没抬笔，_。这一刻我又动摇了，那就先看再写吧！刚要伸手，_，一刹那，我的心如同一杆失去平衡的天平，左摇右摆，真令我纠结！我到底该怎么办？精品精品资料精品精品资料