新五环节教学法

实施“五环节”教学法要领一、“五环节”教学法要领（一）导学所谓导学，就是课堂开始时，老师要结合学科内容特点，将学生的思维导入其中，为学生自学作好准备。导学可形式多样：语言表述式，点明要点式，设疑问难式，启发点拨式，创设情景式，引读领读式等等。可借助多媒体导入，也可用小黑板等自制教具导入总之，就是要根据不同学科和内容特点，采取恰当的形式将学生的思维、情趣自然而然地引入课堂之中。导入环节要达到明确课题、新旧衔接、启发学生、激发兴趣、创造氛围、营造情境之目的。（二）自学自学，简要说就是要给学生独立学习的机会。学生可以自行练习，也可以看书读书，还可以就发现的问题向老师、同学求教，也可以就某个问题与同学进行讨论等等。自学环节中，教师要不停巡视，回答学生提出的各类问题，根据课堂出现的情况及时引导。自学环节一定要围绕目标，明确方向，引导自学，培养学生自主学习的良好习惯。（三）展示展示，就是为学生创造自我表现的机会，通过展示，巩固学科内容，达到消除疑惑、提高效率的目的。展示要形式多样化：可演板，可回答问题，还可就学习内容阐明自己的看法，也可以就老师在导学中设立的问题进行回答。在演板、回答问题、阐明看法中，展示者可以是单个学生，也可以是多个学生，可以自由展示，也可以分组展示。教师就展示的内容一定要在课前精挑细选，能够达到举一反三的效果。展示环节中，不论采取哪种形式，教师要始终把握住尽量扩散学生思维这个核心，善于发现学生展示过程中的闪光点，及时肯定鼓励，让课堂形成一种竞争态势，把学生的学习兴趣激发出来，达到事半功倍的效果。（四）探究探究，即在老师的引导下，师生对前几个环节特别是展示环节的内容和问题进行共同探讨研究，达到规范、强化结论或结果的目的。探究环节要求老师着重培养学生的发散思维和创新思维能力。为此，这个环节要做到引导到位，纠偏改错，规范提高，拓展延伸。如：就某个问题探究答案是否只有一种，是否有需要规范的地方，是否有和生活相联系的方面等等，都要做深入探究。教师尽可能借助学科内容，导入素质教育，做到寓德育教育于学科教育之中。如根据不同学科内容和时代特点，可将爱国教育、爱心教育、感恩教育、礼仪教育、宽容教育、心理教育、做人教育、良好习惯教育等渗透其中，让学生在求知的同时，学会如何做人。对于采取“分组探究”形式授课的学校班级，教师要特别注意调动不同组别学生的积极性，尽可能让不同小组和不同层次的学生回答问题，使其得到正确答案。引导学生回答问题时，尽量不要让学生对同一个问题重复回答同一答案，要让有不同看法的学生回答，让学生养成对问题进行发散思维的良好习惯。（五）总结总结就是用13分钟时间，对当节课的主要内容或亮点及时进行概括和归纳。总结包括两个方面，一个是每个环节之后的小结，另一个则是对整节课的总结。小结要求对知识进行梳理，突出重点，画龙点睛；总结则是对学生解答不正确的问题进行补充纠正，深化升华，同时布置作业，检测效果。总之，“五环节”教学法的各个环节相辅相成，又环环相扣，在具体操作中，要根据课堂情况的不同灵活应用，确保取得良好效果。二、实施“五环节”教学法的配套措施为健康深入实施“五环节”教学法，在实际教育教学中，可采取“两种模式”，做到“四个坚持”。（一）两种模式。即“分组探究模式”和“共同研讨模式”。1、分组探究模式。这种模式就是让学生分成若干小组，由老师引导进行探讨研究，完成教学目标。它主要适合于乡镇中小学和班级人数较少的学校。2、“共同研讨模式”。这种模式就是在学生不分组的情况下，由老师引导，直接按“五环节”教学法实施教学。它主要适合于班级人数较多的县直学校。（二）“四个坚持”。第一，坚持一个宗旨。即坚持以充分调动学生的学习积极性为宗旨。教学实践中，教师应始终把学生放在主体地位，激发学生学习兴趣，调动学生思维积极性，使学生思维尽量发散，让学生全程参与到民主、平等、和谐的课堂中来。第二，坚持一条主线。即坚持以教师自始至终的引导为主线。教师应认识到新课改下自身角色的转换，新课改下的师生关系是：教师不再是高高在上的圣人，而是要走下讲台，走到学生中去和他们一起探讨学习，共同研究，交流彼此的思想，做学生学习的合作者、引导者和参与者。只有这样才能走进学生的内心世界，形成一个真正的“学习共同体”。新课改提倡以学生为主体，不是让学生放任自流，更不是不让教师说话，而是让老师更好地引导学生，每节课中老师必须对学生自始至终做好“引导”，这条主线不能断，只有抓住了这条主线，才能使课堂活起来。第三，坚持一项原则。即坚持以使用鼓励性语言为原则。在教学过程中，老师对学生切忌用歧视性、讽刺性、惩罚性等负面语言和行为。清代教育家颜元说：“数子一过，不如奖子一长”，多几分奖励，就能多几分自信，多几分成功。赏识教育和成功教育已成为当代教育的主流，并且正在发挥着它巨大的作用。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。可见教师的评价对学生的发展多么重要！教师不应吝啬表扬和鼓励，应多找亮点，多挖潜能，激发上进心，调动积极性，就能成就一个又一个优秀的学生。第四，坚持一个目标。即坚持以培养学生的综合素质为目标。学生综合素质主要指身体素质，科学素质，道德素质，审美素质、劳动素质和交往素质等。在课堂教学中，老师在对学生传授知识的同时，必须注重对学生综合素质的培养。身体素质包括良好的生活和卫生习惯，浓厚的体育活动爱好，良好的体能及健康的体质。心理素质包括广泛的兴趣，积极的情绪，奋进的进取心，健康的个性等。这是适应环境，赢得学习和生活成功的必要条件，教师要培养学生具有良好的心理素质。科学素质即指旺盛的求知欲，良好的学习习惯，正确的学习方法，积极的创造精神。我们每个教师必须明白：我们的教育不是把学生培养成为书呆子，而是要把他们培养成为创造型的人才。道德素质是指良好的品德修养，健康的思想情操，正确的政治方向，远大的理想抱负。审美素质，劳动素质，交往素质和以上四种素质密不可分，相辅相成，组成为一个整体，只有全面和谐发展，才能培养出适应社会和时代需要的一代新人。三、实施“五环节”教学法应处理好的几个问题实施“五环节”教学法应处理好以下几个问题：（一）关于新教法是否适用于所有学科和班级的问题。“五环节”教学法完全符合教育教学理论，符合新课改要求，符合少年儿童的生理和心理特点。实践证明，它完全适用于所有学科、所有年级。只不过根据学科及学生特点，教师使用的引导性语言和形式有所不同罢了。（二）关于如何把握新教法实质和灵活运用的问题。在实施“五环节”教学法中，各环节实质在课堂教学中必须体现出来，但每个环节使用时间的长短，所选的展示例题或问题层次深浅，是否交叉或合并使用某些环节等方面可视具体情况要灵活运用。（三）关于如何解决部分教师对实施新教法有畏难情绪的问题。由于以前一直使用传统教学模式，对新的教学模式，部分教师自信心不足，不知如何实施好新课改，对新课改产生了畏难情绪。解决这一问题最好的方法就是：首先，组织广大教师认真学习领会新教法内容，共同探讨新教法实质，让广大教师做到心中有数。其次，就是各学校要搞好试点，上好示范课，组织广大教师积极听课，让其亲身体会，学有所依，增强实施新教法的信心。再者，就是搞好同年级、同学科集体备课，让广大教师人人参与，相互取长补短，使每位教师都能掌握用新教法上好每节课的方法。（四）关于如何开展集体备课的问题。实施新教法的主要措施之一就是就是要把握好同年级、同学科的集体备课，以求发挥群体智慧优势，用最佳的课堂教案指导教学实际，取得突出成效。为此，结合我县实际，集体备课要遵循“三定”原则。即集体备课时，各备课组要定时间、定内容、定每节课中心发言人。每位任课教师，都要预先备出下周的全部课程，对每节课都要按“五个环节”备教材、备教法、备学法，并在每个教学环节后留出足够的空间，以待集体备课时补充完善。中心发言人在集体备课前更要充分准备，把“五个环节”分别备细，包括教师如何引导，问题如何设定，例题如何挑选，学生如何展示，每个环节大约用多少时间等都要备透。集体备课时中心发言人公布备课策略，逐环节与大家充分讨论、研究，吸纳好的意见，最后定出五个教学环节的最优方案。（五）关于如何解决课改经费不足的问题。我县个别学校和教师常以学校资金困难、缺乏设备为由不搞教改或教改动力不足，怨天尤人。其实这是一种懒惰和误解。课改不是比投入、比硬件，而是比理念、比方法，没有多媒体，可用小黑板等自制教具代替，没有经费印制统一的备课方案，可用老师集体备课书写的教案代替，在常规投入下，不多花钱或少花钱完全可以将教改搞得如火如荼。（六）关于如何解决课堂改革流于形式的问题。在前段新课改推进过程中，不少学校、教师有一种浮浅认识，认为课堂上只要让学生分组学习、老师少讲就是以学生为主体了，就是实施新课改了，这是没有把握新课改实质的表现。要实施好新课改，教师必须在“五环节”教学法上下功夫，力求做到环环相扣，自始自终把握好引导这条主线，真正做到“四个坚持”，确保共同提高，严防走形式，图过程。（七）关于如何把握好课堂秩序和节奏的问题。有部分学校和教师错误认为，实现新教法课堂越活跃越好，甚至放任自流，而忽视了课堂秩序、课堂效果，甚至产生了一种乱象，最终导致了学生学习目标不明确、上课精力不集中、正确答案不明晰等后果。也有个别教师把握不好“五环节”教学法中每个环节所用的时间，直接导致了时间不够用、重点不突出或教学效果打折扣。为避免上述现象产生，要求每位教师备课时对每个环节都要备细备透，做到环环相扣。针对学生的过度活跃要适时引导，对于借课堂讨论或回答问题人云亦云或故意捣乱的要用恰当的方式制止，确保以课堂内容为主线，顺利完成教学目标，使每一位学生真正得到锻炼提高。（八）关于如何抓好新教法落实的问题。要使“五环节”教学法在我县尽快结出丰硕成果，重在抓好落实。抓好落实的关键在于一把手亲自抓，具体责任到人。全县各乡镇、各学校都要建立一把手亲自抓课改、全体教师人人参与的体制。县教体局将定期不定期督查指导，纠偏正错，奖优罚劣，确保新教法推行制度化、规范化、高效化。总之，为确保我县新课程改革取得成果，我们要统一实施一种教法，采取两种模式，做到四个坚持。要大胆实践，敢于创新。相信有县教体局党委的大力支持，有广大教师的共同努力，我县新课改的道路一定会越走越宽广。