分数大小的比较教学设计

分数大小的比较教学设计三维目标：1、通过观察、操作、交流使学生掌握同分母分数和分子是1的异分母分数的比较大小的方法。2、在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的信心。教学重点：掌握分数比较大小的方法。教学难点：比较大小的两个分数对应的整体是相同的。教 具： 实物投影学 具： 学具袋教学设计：一、复习旧知：1、用分数表示各图中的阴影部分。（实物投影出示） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）二、激趣导入：师：春天到了，我们学校要进行绿化、美化活动，学生伙房后面有一块空地需要我们班来绿化，其中这块地的1/4种花，3/4种草。请同学们猜一猜种花的面积和种草的面积，哪个面积大？劳动之前我们要先分一下工，全班人数的1/5负责种花，1/4负责种草，其他人负责浇水，请大家猜一猜是种花的人多，还是种草的人多？ 师：想不想知道大家的猜测对不对？（想）今天，我们就来学习分数大小的比较。（板书课题）三、学习新知：1、分母相同的分数大小的比较出示例5： 比较下面每组中两个分数的大小。（1）1/5和3/5 （2）7/8和5/8师：请你任选一组分数，自己想办法判断出分数的大小，也可以借助学具袋1中的图形来判断，然后和同桌交流自己是怎样比较的？指名汇报：说出自己是怎样比较出来的？ 师：1/55/8让学生看图比较两个分数的大小。（复习旧知中的前两组图）让学生观察黑板上的两组分数，说说发现了什么？（分母相同）师：谁能说说分母相同的两个分数怎样比较大小？2、练一练：做76页3题。（写在书上）3、分子相同的分数大小比较师：像这样的分数又该怎样比较大小呢？板书： 1/2和1/3 1/6和1/4让学生先观察两组分数，说说发现了什么？（分子是1）师：分子是1的分数怎样比较大小呢？请你利用自己手中的学具，选择两个同样大小的图形涂一涂、剪一剪、比一比，判断出分数的大小，然后和同桌交流自己是怎样比较的？指名汇报：说说自己是怎样比较出来的？师：1/21/3 1/61/4让学生看图比较分数的大小。（复习旧知中后两组图）师：通过刚才大家的观察、比较，谁能说说分子是1的分数怎样进行比较？ 追问：为什么分母大的分数反而小呢？学生回答。4、练一练：做76页4题。（写在书上）5、小结：刚才，我们研究了什么？四、巩固练习：1、练一练：在下面的里填上“”。（练习纸） 3/41/4 5/87/8 9/107/10 1/71/9 1/41/8 1/51/22、（1）写出分母是5，且大于1/5的分数。 （2）写出分子是1，且小于1/5的分数。3、小结本课的收获！课后反思： （一）成功之处：1、教学过程符合学生认知规律。教师先通过铺垫练习让学生看图说出分数并说出分数的意义，在此基础上引出新内容，显得很自然。2、通过与学生生活密切相关的绿化空地的实际问题，创设了一个问题情境，以激发学生的学习兴趣。3、教学过程重视让学生通过自主学习活动，建立分数大小的概念，顺其自然地得出比较分数大小的方法。 4、重视教学过程的直观性，自主学习有学具，集体探究有投影，符合学生的年龄特点和认知规律。 （二）不足之处：1、对教学内容的处理：教师没有联系学生生活实际，给学生举一个例子，这样学生理解起来就比较容易了。如：一个西瓜两个人平均吃，每人吃一半，也就是1/2，三个人吃，每人吃一大角，也就是1/3。