三峡教学案（学生用）

三峡第三课时教学案班级 姓名 学号 学习评价 【教学目标】 1、了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。2、学习古人写景的方法，把握本文景物描写的特点。3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。【教学重点】、抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。【教学难点】、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。、把握作者的思想感情。【教学方法】讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。【教学过程】 第一时段：预习检查要求：1.一对一检查。用红笔批阅，错误的打，正确的打。2.计分。总分10分，词语一个扣0.5分，句子一句扣1分。3.签名并写上日期，交还作业本。4,修改。自己用红笔修改做错的题。（一）掌握重点词语（每个1分）a.略无阙处（ ）（ ） b.重岩叠嶂（ ） c.不见曦月（ ）d.夏水襄陵（ ）（ ） e.沿（ ）f.溯（ ） g.或王命急宣（ ）（ ）h.虽乘奔御风（ ）（ ） i.不以疾也（ ）（ ）j.素湍绿潭（ ）（ ） k.飞漱其间（ ）l.良多趣味（ ） m.林寒涧肃（ ）n.哀转久绝（ ） o.每至晴初霜旦（ ）（二）翻译下面句子1.重岩叠障，隐天蔽日。2.自非亭午夜分，不见曦月。3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4.虽乘奔御风，不以疾也。5.则素湍绿潭，回清倒影。第二时段：新课学习一、 导学目标：学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，体会文章整体布局的妙处。二、自主学习 1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？各有什么特点，运用了怎样的写法？请用先“第 段中 （原句）， （写法：直接、间接、反衬、烘托）写出了 （景物）的 （特点）”回答，然后归纳。 【归纳】文章先写 ，后写 。写山，突出 的特点；写水，则描绘 的不同景象：夏季， ；春冬， ；秋季： 。2.作者在描绘三峡的壮丽景色时为什么要从山写起？ 3.文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？ 4.文中写道至于夏水襄陵，沿溯阻绝，但接下来又说朝发白帝，暮到江陵，这是否矛盾？ 5.课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？ 6.在三峡景物描写中，表达了作者怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来。 7.著名诗人李白有诗朝发白帝城，请从文中找出能表达此诗每句意思的句子。 （1）朝辞白帝彩云间： ；（2）千里江陵一日还： ； （3）两岸猿声啼不住： ；（4）轻舟已过万重山： 。8.美点赏读。 仿照“示例”，用“三峡真美，美在 你看 （用文中的语句）”的句式把自己找到的最喜欢的美点跟大家说。示例：三峡真美，美在山高岭连，你看自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 【示例】三峡真美，美在夏水猛急，你看夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵三、合作学习要求：第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。四、展示点评 要求：第一步：制定同学发言第二部：同组其他同学补充第三部：其他组补充五、总结提升六、当堂训练三峡阅读训练1.解释下列加点的词语。自：自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ）或：或王命急宣（ ） 心之所向，则或千或百（ ）或以钱币乞之（ ）绝：沿溯阻绝（ ） 绝巘多生怪柏（ ） 哀转久绝（ ）率妻子邑人来此绝境（ ）佛印绝类弥勒（ ）良：有良田美池桑竹之属（ 良）良多趣味（ ）素：素湍绿潭（ ）可以调素琴（ ）、又留蚊于素帐中（ ）故：故渔者歌曰（ ）故人不独亲其亲（ ）至：至于夏水襄陵（ ）每至晴初霜旦（ ）2.与李白的朝发白帝城中的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”一句意思相应的句子是： 3.根据课文内容理解填空。第段中“素湍绿潭，回清倒影”一句写出了江水的季节特点。（ ）（ )色彩互异，（ ）（ ）动静相杂，相映成趣，令人无限遐想。“清荣峻茂”四字状四物：以“清”字状 （ ），以“峻”状 （ ），以“荣”状（ ），以“茂”字状 （ ）。4.古人常用“三”字形容“多”或者“少”，如文中“猿鸣三声泪沾裳”。请你也举出两个含“三”字，其含义也是表示“多”或者“少”的成语、俗语、典故等。我的积累： 。5.文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的（ ）描写手法，其作用是（ ）。 6.请分别概括三峡四个季节的特点。夏季： 春冬： 秋季： 7.填写出描写三峡形势的语句。体现三峡长的语句是：（ ）正面写夏水之大的句子是：（ 。）体现三峡窄的语句是：（ ）表现山河秀丽的语句是：（ ）正面描写猿鸣的句子是：（ ）8.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。9.选作题前面的学习，我们更多地是关注他说了哪些美点，而作者是怎么写的，写得是否也很漂亮呢？请反复朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。读出来，并用“三峡真妙，妙在 ，你看 ”的句式简要说明理由。（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。【示例】三峡真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。第三时段：预习安排