大班 科学活动 《幼儿园的树》（小组）

大班科学活动 幼儿园的树（小组）一、设计意图：幼儿园纲要中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望，体验探究过程，发展探究水平。感受周围世界的神奇，体验和领悟到科学的无所不在。在孩子们的生活中树木随处可见，他们有时在树荫下嬉戏，有时追逐飘落的树叶，对树木有了简单的理解。我将幼儿幼儿园的树木作为活动内容，借助幼儿已有经验，结合季节特征，试图通过多种途径、方式引领幼儿使用多种感官动手动脑探究了解幼儿园有哪些树木？发现它们的外形特征？尝试实行简单的统计与分类，了解树木种类多样性与差异性，激发幼儿关爱植物的情感。将幼儿原有的浅显的、零碎的的经验给以梳理提升，使之条理化、精确化，并丰富充实构成一个初步的知识体系。 二、活动目标：活动目标从提升幼儿的探究水平入手确定为：1、知道几种常见树木的名称，了解其外形特征，并能按不同的特征实行分类。2、乐于与同伴合作学习简单的统计方法，能用多种方式与同伴交流自己的发现。三、教学重点、难点： 理解幼儿园的树木，知道其名称，了解其外形特征，是本次活动的重点。四、解决途径及教学教法： 1、经验储备法：幼儿的学习活动是建立在经验基础之上，支持幼儿在生活中积累有意的直接经验和感性理解，使幼儿具有相对应的知识储备，为活动做好铺垫和准备。2、视、听、讲、做结合法：视；通过直接感知、观察发现幼儿园里的树木的外形特征，并实行比较，发现异同。听：在教师关键性问题引领下发现问题、提出问题、需求问题的答案。说：讨论交流协助幼儿经验分享，确定统计方法，整理概括自己的探究成果，体验合作探基于发现的快乐。做：学习做简单的统计，协助幼儿对幼儿园的树木有整体直观的了解。3、情感体验法：利用多种材料表征制作树木，激发幼儿对树木的关爱之情。4.情景回顾法：借助照片协助幼儿回顾观察和力矩的过程，更加形象、具体。五、活动准备：1、在活动区提供相关树木的书籍、图片等，各种能够让幼儿表征的材料：皱纹纸、报纸、剪刀、橡皮泥、插花、积木、画布和一些辅助材料。2、师生共同为园内树木制作名称牌，挂在相对应的树上，协助幼儿熟悉理解园内树木3、在日常生活中引导幼儿观察了解树木的外形特征。六、活动过程：活动中教师注重幼儿学习知识的“过程化”“经验化”及主动建构，既注重幼儿学习过程的体验利用原有经验生成新经验。