主体探究“三段式”课堂教学经验谈

主体探究“三段式”课堂教学经验谈在“主体探究三段式” 课堂教学研究实践中， 我们追求的目标是： 通过课堂教学，达到学习资源共享，师生共同进步的目的。在学校 “主体探究三段式”课堂教学思想的引领下， 我采用了课前参与、课上研讨与课后延伸相结合的教学模式，努力创建高效物理课堂，让学生走向自主探究，减负、高效的学习之路，具体做法如下。一、课前预习，为实现高效课堂打好基础教师指导学生在课前预习时使用课本进行自主学习，使学生在正 式上课前能预先借助预案自主学习，初步掌握相关的基础知识、概 念，理清知识的链条， 并尝试用已掌握的知识分析问题、 解答问题， 这样学生就可以把自己将要学习的内容，在课前进行初步预先消 化。让学生带着一些需要解决的问题读书， 在预习中发现一些问题， 把预习中遇到的一些难点问题，包括需要教师帮助解决的问题记下 来，留待课堂学习，进而强化了课堂教学的民主性、互动性，提高 了课堂教学效率。二、课上研讨，发挥学生的主体地位“有效”型课堂教学应该体现学生的主体地位，为使教学内容更 加适合学生的个性需求，应当在教学过程中赋予学生自主学习的权 利。所谓发挥学生的主体地位，是指学生在教师的科学指导下，通 过创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条 件,学生是教育的主体，又是学习的主体，学生自主学习是教育教 学活动的中心，是教育的基本方式和途径。实现自主性发展是教育