学校大阅读活动总结报告

赵墩小学大阅读活动开展情况报告为了全面提高学生的语文素养，拓宽学生的知识面，打好语文学习的基础，赵墩小学以教育局关于开展大阅读活动的精神为指导，本着实事求是，务实创新的原则，以“阅读是语文学习的根基，学生是阅读活动的中心”为宗旨，以阅读活动为抓手，通过开设阅读课，开展阅读活动，组织阅读教学研讨会等方式，促进了大阅读活动的有效开展。1、 高度重视，强化管理赵墩小学把阅读课纳入了学校教育教学的重点工作，成立了领导小组，由分管教学的副校长任组长，语文教研组长和语文教师具体分工，全面参与，保障了大阅读活动开展的长效机制。学校制定了大阅读活动实施方案，完善了相关制度和细则，从管理、分工、考核等不同方面保障了大阅读活动的积极开展和长期发展。2、 创设条件，务实开展1. 硬件保障为了让阅读成为学生随时随地能办到的一件事，我校将学校图书室的书籍经过整理分类后，根据不同年级的阅读需求，设立了班级图书柜，同时建立了班级图书柜流动机制，让班级图书柜在不同班级之间流动。班级图书柜由班级图书管理员管理，身边的书柜和随时到位的管理员让学生不在为借书发愁。我校新建的南开书屋由专人管理，每天下午活动是开放时间，全校学生可以申请现场阅读（人数受空间约束），无需登记，给学生创设轻松愉快的阅读氛围。班级图书接力活动，鼓励学生把自己的书籍带到学校和同学分享。2. 课时设置保障学校每周开设两节阅读课，每天下午活动为自由阅读时间，节假日要求教师适当安排作业量，给学生的课外阅读留出足够的时间。学校严禁教师占用阅读课时间进行其他教学活动，主张阅读课上尽量让学生多读少讲，不要把阅读课上成讲读课。3. 师资保障我校在阅读课的安排上，充分考虑教师的专业和特长，尽量安排语文教师、有阅读教学经验的老师作为阅读课指导教师，和学生一起开展快乐的阅读活动。三、创新方式，丰富内涵我校坚持“教师是阅读活动的指导者，课堂不是阅读的全部”这样一个理念。设计了赵墩学区阅读课指导手册和赵墩学区学生阅读激励卡，要求教师做阅读课的指导者而不是教者；要求阅读课不是讲读课，而是学生课外自主阅读的激励课；要求教师设计阅读课活动而不是阅读材料的教案。各班根据学情开设了：好书推荐会、阅读方法指导、读书笔记展评、佳句分享、读书故事会等形式多样、内容丰富的阅读指导课。有效地激发了学生阅读的兴趣，调动了学生课外阅读的积极性，指导了学生阅读的方法，提高了学生的阅读水平。学校层面，也组织开展了一些行之有效的阅读活动：开展阅读指导课观摩课活动、“我的读书故事”报告会、“传承经典，共筑理想”演讲赛、读书手抄报展评赛等务实创新的阅读活动，既营造了全民阅读的良好氛围，有激励了师生阅读的积极性。 这是我校在大阅读活动中的探索，但是我校在阅读工作中还在初级阶段，成果还不明显，师生的认识还不够明确，工作方式还太简单，阅读教研不够深入，今后我校将继续努力，把大阅读活动做实做新。