教育部中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试...

教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学教育专业（专科）“阅读与写作（1）”期末复习指导一、 课程考核有关说明（一）考核对象“阅读与写作（1）”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”高等师范专科小学教育专业一门必修的综合基础课程。全国在职的小学教师凡参加小学教育专业（专科）学习者，均要参加本课程的平时形成性考核和期末终结性考试。（二）考核方式 本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分的40，期末终结性考试占总学分的60。以下6个方面的平时形成性考核的内容，各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试中心和师范部备案。 1独立完成中央广播电视大学布置的“阅读与写作作业与评价”，约占10分。 2阶段性学习测验:作品分析，约占5分。3教学实践活动:分析一种体裁的文学作品，撰写鉴赏文章1篇（1000 字左右），约占10分。4.开展专题研讨：原则上在网上进行,以下载的讨论发言文字为准,农村及边远地区无法上网的学生,按照所在分校或工作站责任教师布置的讨论题作书面发言。约占5分。5学习记录：通过“纸质记录袋”或“电子文件夹”掌握学生学习情况。约占5分。6小组学习：由学生讨论后形成个人学习总结（1000字以上）。约占5分。根据广播电视大学全国统一课程形成性考核实施办法的有关规定，特做如下要求：第一，本课程形成性考核成绩未达到及格线者（即形考成绩未达到18分），不得参加终结性考试。第二，形成性考核和终结性考试成绩均达到及格，方可获得本课程相应学分，课程综合成绩以合成成绩记录。第三，课程综合性考试成绩不及格，形成性考核及格成绩继续有效，可以重新参加下一轮课程的终结性考试。课程终结性考试成绩和形成性考核成绩均不及格，则需要重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。第四，如果学生第一次考试成绩不理想，提出希望取得更好的考核成绩，可以重新参加该门课程的形成性考核和终结性考试。（三）命题依据本考核说明是根据中央广播电视大学“阅读与写作”课程教学大纲、文字教材阅读与写作（金振邦主编，中央广播电视大学出版社2001年版）等拟定的。考试命题以本考核说明为依据。（四）考核要求学习本课程要贯彻理论与实践相结合，重在实践的原则。要求考生了解、熟悉和掌握从事小学教育工作所必需的阅读与写作基础知识、基本理论和基本技能，并以此提高阅读与写作的能力和水平。本课程重视阅读理论和方法，更重视写作能力的提高。按照认知规律，分为了解（熟悉）、理解和掌握（应用）三个层次。了解（熟悉）：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉，能够正确地运用到阅读中。理解：即要求对本教材所涉及的有关知识、概念、名词、术语的内涵与外延有正确的认识、了解、熟悉的前提下，能够比较全面地领会、辨析，恰当自如地表述和运用。掌握（应用）：即要求对教材中涉及到的文体，能够比较好地结合社会生活和教学实际予以恰切地使用，鉴赏各类文体文章。（五）命题原则 1本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容范围之内。 2考试命题应覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容，其中客观性试题占30分，主观性试题占70分。 3“阅读编”教学内容强调基本理论的理解，应在对重点问题的理解的基础上解决阅读中需要回答问题。 4试卷题目难易程度的安排。试卷题目难易程度分为易、较易、较难和难4种。 5在一份试卷中难易等级所占分数的比例大体是：易占20，较易占30，较难占30，难占20。 6.命题必须题意清楚、要求明确，提供的答案准确，便于评分。（六）试题类型及结构本课程“阅读编” 试卷题型分为论述题（3道题，占60）和文章阅读（两篇文章，任选其一，占40）。（7）考核形式平时形成性考核，其要求请详见第2点“考核方式”。期末考试为开卷方式进行。（8）答题时限 “阅读编”考试时限为120分钟。二、 课程考核内容和要求导 论（一）考核知识点1 学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系。2文章阅读与写作的特点，以及对人的素质修养的基本要求。（二）考核要求 1.课程开设的目的意义 2.课程的内容轮廓 3. 阅读与写作：语文学习的一体两面 4. 课程的结构体系与学习方法上编：阅读论第五章 文章阅读的理论和方法（一）考核知识点1 理解文章阅读的实质含义和重要功能。2 了解中西方文章阅读的不同传统及各自的长处。3 掌握文章阅读各种方法的基本功能、主要局限及其独特视野。（二）考核要求 1文章阅读的定位与功能 理解： （1）文章阅读的理论定位是获取信息、处理信息、创造信息。是对文本所携带的信息密码的破译。（2）文章阅读的本质功能是信息解码、文化浸润、心灵沟通。 2文章阅读的中西方传统 了解：（1）中国文章阅读的历史传统。（2）西方文章阅读的价值取向。（3）中西方文章阅读的文化差异。 3评点式和文体论阅读 理解：评点式阅读的功能是诠释疑难。掌握：（1）评点式阅读的基本特征。（2）文体论阅读的特点。 4社会学与文化学阅读 理解：社会学阅读注重开掘文章的社会内容和思想意义。掌握：（1）社会学阅读的主要方法。（2）文化学阅读的主要方法。 5语义学与接受美学阅读 了解：（1）语义学阅读。（2）接受美学阅读。掌握：（1）语义学阅读的主要方法。（2）接受美学阅读的主要方法。 6电脑网络阅读 了解：电脑网络阅读的特征。理解：电脑网络阅读的主要方法。 第二章 诗词、散文鉴赏（一）考核知识点1. 诗词的文体特征和创作要领。2. 散文的文体特征和写作要求。3. 诗词和散文的艺术鉴赏方法。4. 文言文阅读的一般要领。（二）考核要求 1诗歌概说 了解：诗歌的特征和表现手法 2古诗鉴赏 了解：（1）古体诗（2）古代律诗 3现代诗鉴赏 了解：（1）自由诗的形式和主要特点（2）现代格律诗（3）民歌体。 4词鉴赏 了解：词的形式和特点。 5散文概说 掌握：（1）散文的属性。（2）广义的散文。（3）狭义的散文。（4）散文写作要求。 6叙事散文鉴赏 掌握：（1）叙事散文的特点。（2）叙事散文的写作要求。 7抒情散文鉴赏 掌握：（1）抒情散文的特点。（2）抒情散文的写作要求。 8科学散文鉴赏 理解：（1）科学散文的特性。（2）科普说明文的表现手法。 9文言文阅读 掌握：（1）文言文的阅读要领。（2）文言实词、虚词、古今词义变化、人称代词、基本句式、修辞格、成语典故等在文言文中的的用法。第三章 小说、戏剧文学鉴赏 （一）考核知识点1 微型小说、短篇小说、长篇小说的文体特征和构思要领。2 话剧剧本的文体特征和创作要求。3 小说和戏剧的艺术鉴赏方法。 （二）考核要求 1小说概说 理解：（1）小说的内涵。（2）小说的表现手法。 2微型小说鉴赏 了解：微型小说的特性。 3短篇小说鉴赏 理解：短篇小说的艺术特色。 4长篇小说鉴赏 掌握：（1）长篇小说的特点。（2）长篇小说中的典型环境和典型性格。 5戏剧文学概说 了解：（1）什么是戏剧文学。（2）戏剧文学艺术特征。6话剧和戏曲剧本鉴赏 了解：（1）话剧和戏曲剧本。（2）话剧和戏曲剧本艺术特征。掌握：（1）比较分析微型小说、长短篇小说的文体特征。（2）运用接受美学阅读理论，对小说和话剧作品进行艺术鉴赏。第四章 儿童文学的鉴赏 （一）考核知识点1 神话、童话、寓言和历史故事的文体特征和构思要领。2 神话、童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法。 （二）考核要求 1神话了解：（1）神话的由来。（2）神话的特征。 2童话鉴赏 理解：（1）童话的内涵。（2）童话的特色。 3寓言鉴赏 理解：（1）寓言的内涵（2）童话的特色 4历史故事鉴赏 了解： （1）什么是历史故事？ （2）历史故事的写作要求。 掌握： （1）比较神话、童话、寓言和历史故事的文体特征。 （2）运用接受美学阅读理论，对神话、童话、寓言和历史故事进行艺术鉴赏。第五章 科学论文的阅读（一）考核知识点1 科学论文和科学论著的基本内涵2 科学论文和科学论著阅读的原则和方法。（二）考核要求1科学论文的理论界定掌握：（1）科学论文的内涵（2）科学论文的基本特点。2社会科学论文的阅读 理解：社会科学论文阅读的要义。3自然科学论文的阅读理解：（1）自然科学论文的阅读的要义（2）阅读自然科学论文要具备的基础和修养。4科学论著的阅读方法理解：（1）社会和自然科学论著阅读需具备的能力。（2）如何正确处理历史和现代科学论文阅读的关系。第六章 阅读教学论 （一）考核知识点1 阅读教学的目标。2 阅读教学的方法。3 阅读教学的模式。（二）考核要求 1阅读教学的目标 掌握： 阅读教学的目标。 2阅读教学的方法 掌握：（1）阅读教学的方法（2）采用独特感知创造新的作品价值。 3阅读教学的模式 掌握：（1） 阅读教学的几种模式。（2）激活学生阅读的主体意识的意义。（3）文章阅读的多元化理解。三、 试题类型举例和答案要点 阅 读 与 写 作 阅 读 论 考 试 题（100分）一、论述题（任选3题，每题20分。共60分）1举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维？2请结合自己的实践，说说你为什么要阅读？3一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具体影响？4结合具体篇章，谈谈在解读中如何实现主题意义的新创造？5童话的文体特征包括哪几个方面？请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。 二、阅读题（任选一题，40分。）1运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，来解读杜甫的七律月夜： 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干！2运用叙事散文的基本特征和鉴赏方法，来解读李兆权的丑娘： 在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。 一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀!说着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。之后，我仿佛才知道丑是什么意思。或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。 我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，但娘一定不丑。 到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。 我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧!（云南日报1991年7月27日） 3鉴赏台湾陈启佑的微型小说永远的蝴蝶，思考作品的语言特色和立意。 那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。“谁教我们只带来一把伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下的小雨点溅在我的眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是秋深了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时，她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。为什么呢？只带一把伞？然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路去了。她是要帮我寄信，那，那是一封寄给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。 （载小说界1981年创刊号） 附：答案要点一、论述题1列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。2从心灵动机和思想层面上来进行回答。3隐性的非智力因素属于情感、气质、性格、兴趣层面，它对于开掘文本中智力因素无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方面，有着十分重要的独特作用。它有利于感受复杂情感、引发阅读与写作的动力和活力。它们弥散于阅读与写作的整个过程，形成一种文化场效应。4结合具体篇章，运用多元化的视角和方法，去开掘文本主题意义的多样化内涵。5思维的幻想性与想象性、主题的明朗性与目的性、形象性格的鲜明性和可模仿性、情节的故事性与完整性、语言的生动性与趣味性。 二、阅读题12第一，对诗词和散文的鉴赏，要处理好虚和实、形式和内容的关系。善于从具体的、表层的字词句入手，就实入虚、沿波溯源、发微探幽。解读要有具体的线索可寻，字词的依据可证，不能天马行空、随心所欲。第二，诗词和散文的鉴赏，不能就作品的情景就事论事，不能仅仅局限于作品的历史背景。一个优秀的诗词和散文作品，决不会囿于自己所属的那个时代，而往往具有超越时代的强大穿透力和辐射力。我们应该从中探求至尽仍充满生命力的文化精髓。第三，要强化读者的主体创作性意识，主动参与作品艺术价值的创造。充分发挥读者的艺术想象力，对作品的空白和未定处进行充填和具体化。第四，允许作品不同视角的多元化解读，不存在惟一正确的所谓标准答案。提倡不同解读方法和视角的兼容并蓄，优势互补，相依共存。第五，任何一个诗词和散文作品，都是一个活生生的以及整体。每一局部都与整体有着不可分割的、内在联系。要注意立足于整体去阐释局部，从局部去观照整体。3含蓄优美，至哀无痕，简洁精致，意象丰沛的语言，表达了一种生生世世难以弥合的伤痛和无尽的怀念。4文章层次清楚、条理分明。首先，总说闪电是自然界中十分壮观和奇特的景象。其次，通过具体的典型事例介绍闪电的所造成的一些奇特的现象，如把人烧成灰烬、烧毁毛发和衣服、把人们手里的东西“抓走”、在人身上留下各种金属物的印记等等。接着，也通过生动事例来重点介绍球状闪电。它常常呈现为跳跃状的橙色球状，伤害力极大，它具有一种无法抗拒的穿透力。最后，通过回顾和展望，说明人类最终将揭开闪电的种种不解之谜。文章使用了多种说明的方法：如第一段的引用说明，许多段落的举例说明，第七段的分类说明，还有文中的多处数字说明。模拟考试题 （一）一、 论述题（任选3题，每题20分,共60分。不可多选，若多选，只选前3题评分。）1. 谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学“策略”的理解。2. 举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维？3为什么创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？4举例说明，阅读实践中有哪些方面属于创造性的思维？ 5谈谈你对作品科学精神和人文精神关系的理解。二、阅读题（任选1题，40分。）1阅读席慕容的散文燕子，并回答问题： 初中的时候，学会了那一首送别的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天”有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：“长亭外，古道边“刚开了头，就被父亲打断了。他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别的感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空棵的屋子里，不知道如何是好。前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声，田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，象剪刀一样的双尾。“燕子！”我心中象触电一样的呆住了。“可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊”在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南边的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候唯一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！文章抒发了作者什么样的思想感情? (15分)文前写作者父亲误听歌词的事,对文章的主题表达起什么作用? (15分)作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法？(10分)2根据文言文的基本特征和阅读方法，解读战国策邹忌讽齐王纳谏：邹忌修八尺有余，而形貌丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 这篇文章主题内涵是什么？（10分） 文章用了较多的笔墨写邹忌之妻、妾、客赞美邹忌，忌自省，看似与主题无关，实际上正是为突出主题作了极为有力的铺垫。这样写有什么好处？（10分） 指出下边各组中黑体词的意义和用作什么词类。（每词2分，共20分 ） 1.朝服衣冠，窥镜 朝辞白帝彩云间 于是入朝见威王 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 2.吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 宫妇左右莫不私王 燕王私握臣手曰 3.邹忌修八尺有余 乃重修岳阳楼 外结好孙权，内修政理参考答案：1阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。根据理解的深广度给分。2实践中属于创造性的思维活动表现为：对体裁特征的认识、主题内涵的再理解、结构层次的解析、表达技巧的概括、语言风格的体会、人物事件的具体化和形象化等。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。3因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。视其阐述的深广度酌情给分。4列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。5人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有。人文精神是人性人类对于真善美的永恒追求的展现。科学精神是一种对客观世界执著探索的精神，是服从真理的精神。科学精神是人对科学本质的理解和追求，是由理性精神和实证精神所支撑的“求真”。科学精神同人文精神既有联系又有区别。可以说它们是人类精神的一体两面。它们都是人类的精神财富，都属于文化精神的范畴。但人文精神更多地关注于人文因素，对人的终极关怀。而科学技术则更多地侧重于对自然客观规律的探索和揭示。没有人文精神支撑的科学精神，就会畸形，甚至给人类带来负面影响。而没有科学精神的滋养，人文精神也不会得到健康的发展。二、1.燕子抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写（父亲同作者谈论送别歌词），自然环境描写（作者领着儿子在石门乡间散步），心理描写（作者对燕子的触电感觉），行动描写（作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映）等。同时还使用了“寓情于事”（情感渗透到从头至尾的叙事）、“寓情于理”（结尾那充满情感的议论）的抒情方法。文中还有说明手法的运用。（对燕子状“乌秋”鸟的说明）(4分)2邹忌讽齐王纳谏一个人只有不被周围的某些言行所蒙蔽，才能正确地认识自己。一人一家、一国一君，都是如此。学生只有言之成理就可以酌情给分。 邹忌先从自己的私事说起，随后以私事比国事，让齐威王从两事相似之处受到启发，茅塞顿开。这种由近及远、由小到大，由生活琐事推及国家大事，用设喻来讲述道理、表明见解的方法，委婉动听，往往收到比直言进谏更好的效果。 略模拟考试题（2）一、 论述题（任选3题，每题20分,共60分。不可多选，若多选，只选前3道评分。）1. 你是如何理解阅读中的“文体意识”，以及它为阅读暗示解码方式的含义？2. 鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面？你阅读长篇小说在文体方面最深切的体会是什么？3一篇文章中蕴涵的人文精神是什么？举例说明你是如何理解文本蕴涵的人文精神的。4.举例说明你是怎样使用自己眼光和视角解读文本，同时挖掘文本潜在的意义的？5举例说明语义学解读在阅读教学中的作用。二、阅读题（任选1题，40分。）1阅读黄河浪的抒情散文故乡的榕树回答问题：住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗寻声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小给又跑拢来逗得小儿子嘻嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平方的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当做一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里，乌云紧压着树梢，狂风摇憾着树枝，一个强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着一阵瓢泼大雨把火浇熄了这故事是村里最老的老人说的，他像榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他说的话。不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一叠纸钱，点几炷香，她们怀着怎样的心愿来祈求这榕树之神呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕树干上砍几刀，用渗流出来的乳白的液汁图在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难忘的是，每过年的时候，老祖母会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季长青的榕树枝，用来插在饭甑炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的“三寸金莲”，笃笃笃地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱咐我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，惟有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成高兴时，还也人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们阴凉，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉；但我确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也已离乡千里万里了！故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多少风霜？听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了倒在山洪暴发的溪水里，倒在故乡亲爱的土地上，走问了自己生命的历程。幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡人。而当年把驼背的树干当船划的小伙伴们，都已成长。有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡，却仍然怀念着故土的榕树么？有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说么？但那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水滔滔流淌罢？“爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这飘泊天涯的游子么？故乡的榕树呀一九七九年九月于香港 本文使用哪些情节线索，表现了什么样的主题？（15分） 分析作品的语言特色。（15分） 结合本文，谈谈抒情散文的抒情特点。并说出本文选取什么作为联系点来抒发作者的思想感情的。（10分）2阅读法布尔的科学小品蝉，并回答问题。蝉的地穴我有很好的环境可以研究蝉的习性。一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。每年蝉的初次出现是在夏至。在阳光曝晒的道路上有好些小圆孔，孔口于地面相平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的蝉。蝉喜欢顶干燥、阳光顶多的地方。幼虫有一种有力的工具，能够刺透晒干的泥土和沙石。我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。这小圆孔约一寸口径，周围一点土都没有。大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。这种区别是由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。做隧道的时候，泥土搬到哪里去了呢？为什么墙壁不会塌下来呢？谁都以为幼虫用有爪的腿爬上爬下，会将泥土弄塌了，把自己的房子塞住。其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上，为的可以从根须取得汁液。能够很随便地在穴道内爬上爬下，这是很重要的。它必须先知道外面的气侯是怎样的，才能决定可以出去晒太阳的日子来到没有。所以它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的恶劣气侯，直到最后一刹那。只要有一些好天气的消息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考察气侯的情况。假使它估量到外面有雨或风暴纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。它臃肿的身体里面有一种汁液，可以用力抵御穴里的尘土。它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干土的罅隙。所以，它在地面上出现的时候，身上常有许多潮湿的泥点。蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点一棵小矮树，一丛百里香，一片野草叶，或者一根灌木枝脱掉身上的皮。找到就爬上去，用前爪紧紧地把握住，丝毫不动。于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。只用前爪挂在已脱下的壳上，摇摆在微风中，依然很脆弱，依然是绿色的。直到变成棕色，才同平常的蝉一样强壮了。假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。蝉的卵普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。它找到适当的细树枝，就用胸部的尖利工具刺成一排小孔。这些小孔的形成，好像用针斜刺下去，把纤维撕裂，并微微挑起。如果它不受干扰，一根枯枝常常刺出三四十个孔。卵就产在这些孔里。小孔成为狭窄的小径，一个个斜下去。一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。这是一个昆虫的很好的家庭。它之所以产这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸存者。我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面近中部处，伸出来和身体成直角。蝉卵刚产出，蚋立刻就想把它毁掉。这真是蝉家族的大灾祸。大怪物只须一踏，就可轧扁它们，然而它们置身于大怪物之前却异常镇静，毫无顾忌，真令人惊讶。我曾看见三个蚋依次呆在那里，准备掠夺一个倒霉的蝉。蝉刚把卵装满一个小孔，到稍高的地方另做新孔，蚋立刻来到这里。虽然蝉的爪可以够着它，而蚋却很镇静，一点不害怕，像在自己家里一样，在蝉卵上刺一个孔，把自己的卵放进去。蝉飞去了，多数孔内已混进异类的卵，把蝉的卵毁坏。这种成熟的蚋的幼虫，每个小孔内有一个，以蝉卵为食，代替了蝉的家族。这可怜的母亲一直一无所知。它的大而锐利的眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地呆在旁边。然而它仍然无动于衷，让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。我从放大镜里见过蝉卵的孵化。开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿连结而成。这种鳍有些运动力，能够帮助幼虫走出壳外，并且帮助它走出有纤维的树枝这是比较困难的事情。鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前，在这里行日光浴，踢踢腿，试是筋力，有时却又懒洋洋地在线端摇摆着。它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够开合自如。身体悬挂着，只要有微风就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙了。不久，它落到地上。这个像跳蚤一般大的小动动物在线上摇荡，以防在硬地上摔伤。身体在空气中渐渐变坚强了。它开始投入严肃的实际生活中了。这时候，它面前危险重重。只要一点风就能把它吹到硬的岩石上，或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的粘土上。这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须立刻到地下寻觅藏身的地方。天冷了，迟缓就有死亡的危险。它不得不各处寻找软土。没有疑问，许多是在没有找到以前就死去了。最后，它找到适当的地点，用前足的钩扒掘地面。我从放大镜里见它挥动锄头，将泥土掘出抛在地面。几分钟以后，一个土穴就挖成了。这小生物钻下去，隐藏了自己，此后就不再出现了。未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密，不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。以后，在阳光中的歌唱只有五星期。四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？ （1）这是一篇介绍动物生态的科学小品。它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。作者为什么采用这样的顺序来写？假如把两个部分的顺序换一下，表达效果有什么不同？（15分） （2）举例说明本文的语言特色。（15分） （3）文章最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为什么说是“苦工”呢？这样说，前后是否矛盾？为什么？（10分） 附：答案要点附：答案要点一、论述题1 “文体意识”，就是在阅读中自觉地按照预设的文体框架去解读文本内含的意义。文体模式能给阅读暗示解码方式。解码，是电子计算技术中的一个术语。它指的是根据某种双方共认的组合规律，把一组特定的代码还原为某种信息的过程。写作既然是一种信息的编码过程，那么阅读就是一种信息的解码活动。读者只有根据文体模式所暗示的解码方式，才能“破译”作者所编制的代码组合规则，才能真正理解文本所携带的思想内容，同时接受话语信息以及其中所包含的其他美学信息、潜在信息等。2鉴赏长篇小说要抓住以下基本方面：把握复杂的故事情节，了解各种人物的性格发展过程和命运轨迹；了解人物生活环境，理解人物命运的必然性；分析刻画人物性格的艺术手段，加深对人物和主题的理解；综合分析人物完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验。强调个人体会和理论阐述并重。两者各占一半分数。3人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可以说人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有。但它在不同的民族、地域中，有着不同的体现，具有实践性、历史性和民族性。4强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。5语义学解读引导我们在分析文章内容和手法的时候，不要天马行空地随意想象和推测，而应该尊重作者的本来意图。从字、词、句、章的分析入手，解读的结果就会具有更大的说服力，而且可以更加贴近作品的原意。这样阅读教学可以更加求真、求实，更加科学化。二、阅读题 1.故乡的榕树 思乡怀旧，是散文常见的主题。这篇作品写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树的阴凉下散步、嬉戏时，由眼前的景自然引出了故乡的榕树，进而围绕故乡的榕树描述了有关人物、事件和景物，抒发了蓄积在心头的对于故乡的真挚眷恋的感情。 在写对于故乡的回忆时，作者的思绪是激荡飘逸的，印象是清晰深刻的。尽管所回忆的内容，多数只是琐碎平凡生活的掠影，但正是这些材料，表现了故乡的淳朴可爱可亲。这正是作者思念故乡的一个重要的原因。 这篇作品感情深厚，语言明快、流畅、优美，绘声绘色，有不少段落就像图画一般美丽，又像诗歌一般充满激情。特别是对于大榕树的描写，尤为精采。作品的结尾处写到：“故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么？”这发人深思的问句，把作者的思乡之情引入了一个更高的境界。 因事缘情。阅读本文时，要注意眼前景和故乡情的联系点，在欣赏美景的同时，体会作者的思想感情。结合本文和理论阐述各占一半分数。2.蝉 （1）它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫再到成虫的这样一个生长过程，但读来仍觉条理清楚，安排有序。 （2）科学小品常常用文艺笔调对事物进行描绘，写得生动活泼。本文就具有这个特点。但是，它仍然具有说明文语言的准确性。例如：第七段有两个词语“臃肿”、“肥重”，意思相近，但适用于不同的语言环境，文中就用得十分恰当。（3）两者的说法并不矛盾。“苦工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地下生活具体方式而言的。关于期末复习考试同学们：大家好！我们已经进入期末复习阶段，经过一个学期的学习大家对阅读与写作1这门课程的基本教学思路、学习方法和内容都有了比较系统的了解。今天同学们可能遇到更多的问题是如何进行期末复习和考试的准备。我作为这门课程的主持教师能够理解大家的心情，我想在这里提醒大家：第一， 把握住这门教材主要的课程体系，也就是说它主要讲了些什么，要求我们掌握一些什么，和解决什么。教材中说到的东西比较多，我们如何把握呢？这里有教材后面的章节的重难点的提示，希望大家读这本教材的时候要把教材里面提示的重点认真地看清楚。而这里的重点又是我们经过和主编教材一起研究，经过我们多年教学经验摸索出来大家对阅读学习必须掌握的问题。第二，学习方法。既然知道就要掌握它，如何掌握呢？一是需要把整个教材阅读论部分读一至两遍。鉴于这门课程的特点，也鉴于开卷考试的特点， 我们首先不能幻想抄到答案。其次，我们既然要学习这门课程，又是开卷考试，意味着我们考试不是记忆一些名词、填空，而主要的是考察我们的理解和思辨的能力。重点在能力的把握而不在对某些 个别知识点的识记。三是把握重点、攻克难点。四是要掌握学习、复习的方式、考试的方法。我们是远程学习，远程学习有别于系统的面授辅导。普通高校在课堂上给大家讲解复习，然后又出题考试，学生基本上能掌握考试的脉络。而我们是以自学为主，怎么办？我们要通过阅读教材，然后看录像教材。另外，网上的辅导材料要认真的阅读，网上辅导资料很多，但我们要有的放矢地读，就是自己文字教材解决不好的，我们看录像，录像还没有解决好的，我们看网上的资料。不同的媒体解决不同的问题，不同的问题解决问题的侧重点不同，所以我们多种媒体的学习是优于普通高校的，特别是我们面向全国地域差距广，同学们学习情况大不相同，更多的是业余在职学习，我们三种媒体的学习可能是起的作用很大的，它们相互补充，希望大家能够达成共识，努力的通过自主学习、小组讨论等过程中学习。第三，掌握正确的复习方法。复习要以论述题为重点，要把我们平时学习中给大家布置的几个大的方面的题弄清楚。怎样回答论述题？首先要把你要回答的这个问题的每一个关键词都掌握、理解了，抓住关键词。其次，看修饰这个关键词的其它词，是要我们做什么？抓住关键词以后，通过关键词去寻找教材相关的部分中的解释。但是我们既然是开卷考试，就不会出教材原封不动的题目