福建省厦门市第五中学七年级语文上册 第16课紫藤萝瀑布教学案 人教版

精品语文资料 精品资料紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布【教学目标与重难点】1. 体会文中写景的妙处，理解作者感情变化的线索。 （重点）2掌握文章借景抒情、托物言志的方法。（难点）3. 体会作者对生活的独特感受，树立正确的人生观。【课时安排】2课时【预习导学】 1.知识储备：（1）了解作者宗璞：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦，野葫芦引是反映中华民族知识分子命运的长篇小说。中篇小说三生石获全国优秀中短篇小说奖。（2）了解写作背景：宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割,课文中虽只是含蓄地一笔带过，其实作者的感情变化就如她笔下紫藤萝的命运。2.初读课文，扫除文字障碍 (1)给加点字注音 迸溅( bng ） 忍俊不禁( jn ） 伫立( zh ） 挑逗( tio ）伶仃( lng ） 仙露琼浆( jing） 盘虬卧龙( qi ） 瀑布（ p ） (2)按照意思写出词语 伶仃 ：孤独，没有依靠。 忍俊不禁 ：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆 ：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙 ：回旋地绕,像卧着的龙。3.整体感知（1）读一读：有感情地朗读课文，然后试着将文章分成三部分，在课本中标注出来。并用简洁的话语概括出每部分的内容。第一段：从开头到第6然段， 作者偶见一树茂盛的紫藤萝 。第二段：从第7然段到第9然段， 作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段：从第10段到第11段， 作者由紫藤萝瀑布感悟到生命的永恒。 （2）想一想：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？请从“色、形、态”三个角度在文中标注相关的句子。色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。 作者是怎样描写紫藤萝花的？请从“穗的色彩、花的形状、花的香味” 三个角度在文中标注出相关的句子。先写每一穗花，再写每一朵花。先写花穗的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深”；写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”；最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”【预习检测】小组检测：“预习导学”2。 【课堂探究】1.作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，摘抄出你最喜欢的句子并思考这样写有什么好处。（1）比喻：如A“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。B“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。C“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。（2）拟人：如A“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。B“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。C“朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。D“在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。2.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展，因此说，生命的长河是无止境的。3.本文的最后一段有什么深刻含义？说明作者从花中得到感悟，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。【随堂检测】完成课后练习二、三，将答案写在课本上。【拓展延伸】认真观察你喜欢的一种花木，学习用本文的写法将它描绘一番。【布置作业】预习新课；完成校本作业。