人教版小学语文一年级上册微课《口耳目》

2 口耳目微视频教学设计学科语文教学内容口耳目内容课时第一课时一、学习内容分析这篇课文所需1课时的教学时间，是一年级上册的一篇课文。低年级语文教材本就以识字为本学段的教学重难点所在，本课生字都是象形字，以微课的方式突破重难点，形式活泼，新颖。本堂课主要教学内容： 重点：生字口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。 难点：识记生字、了解象形字。二、学习目标分析1、通过网络视频的登陆观看以及讨论，评价任务的完成情况。2、讨论任务单的完成情况。3、课堂灵活方式抽查、检测。三、学习者特征分析1、备教学内容：口耳目这一课共十二幅漂亮的图，12个生字，那一个个妙趣横生的象形字会不仅让孩子们感到快乐，也会激发孩子们无穷的想象力去记住12个生字。一年级学生识字少，象形字的出现让学生对识字兴趣盎然。在了解象形字的起源、发展后。我主要采用 PP课件录制或视频，指导学生看图识字。2、备学生可预见的学习活动指导方案。象形字的识记意义重大，作为教师，要以学生为主体，激发学生的识记兴趣；不仅如此，识字是一项巨大的脑力劳动，耗费学生很大精力，容易导致疲劳，所以应该在课堂活动中，采用富有激情的语言、游戏化的识字环节，力求让视频短小精趣。 四、课前任务设计2 口耳目任务单 姓名： 分数：第一题：通过老师的讲解，你了解本课生字了吗？这些字宝宝在祖国的文字中叫_。第二题：生字注音口耳目羊鸟兔日月火木 禾竹第三题：你还知道其它的象形字吗？说一说。五、教学流程形象地讲解象形字的起源。随即出示图片，引导学生仔细观察图画，发现生字与画面的异曲同工之妙，进而识记生字。在拓展环节，学生大显身手，根据已有的知识经验，猜出象形字。六、教学设计反思我大胆的进行生字教学。我重点选择了有代表性的“兔”字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方面则培养了说话能力;接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字，进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来:古人根据图画画出来的，因而字和图画很像;最后出示演变到现在的兔字。当学生感受到了象形字的奇妙后，为了更加激发学生对祖国文字的热爱，我又有做了一些拓展，他们举一反三，认识了更多的象形字。孩子想象力丰富，都能看图记形。学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。这节课激发了学生识字的积极性，教学效果较好，但也留下一些不足：1 、教学设计不灵活。在反馈生字的识记这一环节，应让学生说其它识记生字的方法。(编顺口溜，加一加，减一减，猜谜语等)。2、巩固生字手段单一。该让他们按照自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。