Unit4Passmeanegg,please

Unit4 Pass me an egg, please教学建议Lesson 22 教材分析 本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第 20 课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的 基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜 小游戏展开的，学生在Guessing game 中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了 Where is he? 的用法，所以在此课对话中出现 Where is Peter? 学生不 难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字， 答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没 有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发 音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因 为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Letsplay a guessing games 句较长，对有些学生也是一个 难点。教法建议新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供 一张交通图 （图中内容为一路口） ，跟学生一起熟悉三种 颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通 灯的英文表示法 trafficlights ，并能根据交通灯不同 的颜色说出骑车人应该做出的不同反应： stop ， wait ， go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前 面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如 I didn t notice it 。， 然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程 当中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程 当中侧重于学生的发音，特别是新词汇 sorry ， hurry ， 还有 must， notice ， didn t ，以及个别句子的语调。新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合， 同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有 关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言， 也可以将第二十课 Let spractise 中的图片与第二十二 课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生， 学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节 对话，由学生进行表演。 Lesson 23 教材分析本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想 大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每 个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学 生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的 含义。其中 begin ， over ， lesson ，then 皆不属于四 会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师 可以做适当引导。教法建议新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的 Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过 说一说、做一做、动一动把课文中出现的 get up， wash my face ， brushmy teeth ， go to school 前置，避免 课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记 忆。新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主 题图，教师示范第一幅图I get up at sixthirty in the morning 。，并板书句子，学生重复掌握 后，自己完成图。然后进入课文，对课文录音进 行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师 的提问，学生听录音理解课文剩余部分的内容。新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排 进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容 介绍。然后出示 Let spractise 中的图片，学生根据图 中提供的内容用主要功能项目说句子。最后，教师用 Powerpoint 呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个 时间所做的事情。用 Fun time 中的小韵文提醒学生“早 睡早起身体好”。 Lesson 24 教材分析本篇课文以学生们和一位学校的来访者的谈话为主， 复习了关于见面打招呼、 自我介绍等常用语。 如：Welcome to our school!How do you do! How many students are there in your class? Doyou like English? 等。还应在课堂教学时，组织学生复习一些关于不要做 某事、 谈论天气的话题、 请求递给某物的交际用语。 如： Passme an egg ， please 。 Give me two apples ， please 。 Dontread in the sun。 Hows the weathertoday? Don t hurry! I go home at five。 等。本单元的语音教学也很重要，通过对字母 o 的发音特点，引 出了 oa，or 组合的发音规则，可以帮助学生进一步掌握 正确语音的发音技巧。教法建议本单元的词汇和句型，最好通过复习情境再现有关 的对话，或组织一些课堂活动，让学生通过完成任务来 灵活应用关于天气、请求、命令、叙述等方面的用语。 学生在复习本单元语音部分时，可以通过反复的跟读、 朗读，加强记忆这一组语音语调的规律。需要进一步巩 固缩略形式和完全形式之间的区别。能在说、写相关句 子时，有意注意有关的读法和写法。为了使复习课在达 到复习目的的同时，兼顾学生的学习兴趣，可在课堂的 开始、中间和结束时，分别加入唱英文歌、看英语录像 对话、讨论一下今天的天气等活动。