教学设计与反思 (2)

有理数的加法1教学设计基本信息课题(人教版）1.3.1有理数的加法1作者及工作单位 南昌市安义县龙津学校 邓秀云教材分析有理数的加法这节课是本章的关键，是为后面的运算作基础的，也是下两章整式的加减和方程学习的基础，它也是学生从小学到中学的一个过渡章节。学情分析1 学生对负数还只是有一点初步的认识，而对负数的含义的理解还有一定障碍，因此对有负数参与的加法运算常常会出错。这样也会导致后面的学习有很大的障碍。2 学生容易超之过急，未对加法法则理解透彻就开始做题，甚至有的学生直接使用计算器。 教学目标1、了解有理数加法的意义；2、理解有理数加法法则的合理性；3、能运用有理数加法法则正确进行有理数加法运算 教学重点和难点1、能运用有理数加法法则正确进行有理数加法运算2、理解有理数加法法则的合理性； 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣明标二、自主预习：1、 一只蜗牛在数轴上做左右方向的运动，我们规定向右为正，向左为负假设原点0为运动起点，利用数轴，写出下列情况时蜗牛两次运动的结果： (1) 先向左运动3cm，再向左运动2cm，蜗牛从起点向 运动了 cm；算式 (2)先向右运动3cm，再向左运动2cm，蜗牛从起点向 运动了 cm；算式 (3)先向右运动2cm，再向左运动3cm，蜗牛从起点向 运动了 cm；算式 (4)先向右运动3cm，再向左运动3cm，蜗牛从起点向 运动了 cm；算式 (5)先向右运动3cm，然后原地不动，蜗牛从起点向 运动了 cm；算式 2、 总结：有理数的加法法则： (1)同号两数相加，取 符号，并把绝对值 ； (2)异号两数相加，绝对值相等时和为 ；绝对值不等时，取 的数的符号，并用 减去 ；(3)一个数同0相加，仍得 、（1）16+（-8）= ； （2） ； （3） ； （4）（+8）+（ ）=5.三、合作展示 （一）有理数加法的意义1、什么是净胜球数?本章引言中，红队进4个球，失2个球；蓝队进1个球，失1个球。于是红队的净胜球数列式为 ，蓝队的净胜球数列式为 。2、一潜水艇停在海面以下1000米处，先上浮250米，这时潜水艇在海面以下多少米？（二）有理数加法法则1、两个有理数相加有哪些情况？考虑有理数的运算结果时，既要考虑它的 ，又要考虑它的 。2、加法法则：（1） (2) (3)例1 计算：（1）（-3）+（-9）； （2）（-4.7）+3.9例2 足球循环比赛中，红队胜黄队4：1，黄队胜蓝队1：0，蓝队胜红队1：0，计算各队的净胜球数。四、课堂训练：1、 教材第18练习教材第24页习题1.3 第1题 五、拓展提高1、如果（ ）+2=0，那么“（ ）”内应填的有理数是 。2、计算-1+2的值是 （ ）A.-3 B.-1 C.1 D.33、最大的负整数与最小的正整数的和是 。4、两数相加，其和小于每一个数，那么（ ）A这两个加数必定有一个为0 B. 这两个加数一正一负，且负数的绝对值较大C这两个加数必定都是负数 D这两个加数的符号不能确定出示教科书上的问题，让学生探究。 注意：在进行有理数加法运算时，一要辨别加数是同号还是异号；二要确定和的符号；三要计算和的绝对值即“一辨、二定、三算”积极发言 争论答案 引出加法法则，总结归纳加法法则,并运用加法法则对有理数进行加法运算。 板书设计有理数的加法法则： (1)同号两数相加，取相同符号，并把绝对值相加； (2)异号两数相加，绝对值相等时和为 0 ；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去 较小的绝对值；(3)一个数同0相加，仍得 这个数 学生学习活动评价设计 学生6人一小组，以小组为单位进行评比，并且小组里的差生能解答问题的多加分，这样每个学生都会参与到讨论中去。 教学反思1、 教材内容越来越简单明了，但仍需要较多的练习来巩固。2、 学生更喜欢亲自动手来做练习，并不喜欢老师多讲，所以应该留更多的时间让学生来练。3、 备课时准备的练习可能偏容易了一些，有些接受能力强的学生到后面的积极性明显减弱了，应该在拓展提升阶段增加一定的难度会好一些。4、以后还应该加强差生的运算能力，如果这节没有学好，那后面的学习就会更差了。