导体和绝缘体

导体和绝缘体教学目标1使认识物体导电性能是不相同的，建立导体绝缘体概念2使学生能鉴别导体和绝缘体，知道导体和绝缘体的划分不是绝对的，并向进行用电安全的3在复习电流形成原因的基础上，使了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因5本课重点是鉴别导体和绝缘体，难点是鉴别的方法及导体容易导电和绝缘体不容易导电的微观解释6对进行辩证唯物主义的，克服绝对、静止看问题的习惯教学设计方案1导入新课：电工在安装设备时，导线不够长，要接一段导线，教师可以请一个当场演示接导线，他肯定要把导线外边的皮剥掉，但可能不太会操作，教师应教学帮助问：为什么要把皮剥掉？注意：要让知道导线皮是什么材料做成的，如橡胶、塑料、棉线2演示实验出示并讲解教师制作好的导体绝缘体检验板，说明各电器名称用裸露出金属丝的导线接通，电珠会亮，如果是电扇就转，是电铃就响取下裸露的电线， 换成用导线外皮连接， 电珠不亮、电扇不转、电针不响 交待电线外皮是什么材料的结论：橡胶、塑料不导电3确立导体和绝缘体概念给两类材料起个合适的名字，可能起出很多名字，应当给予鼓励向说明导体、绝缘体是现正在用的名词，以日常生活中常见的物体为例，说明哪些是导体，哪些是绝缘体向说明人体、大地、不纯净的水也是导体4安全用电讲解课本图 4-11 所表示的各种物质导电和绝缘能力的排列顺序，引出人体可以导电，较大电流通过人体是十分危险的用电器的地方非常多（家庭、工厂、街道、公共场所），可让说一说有哪些地方用什么样的电器结合日常生活，安全用电的注意事项如：不能带电修理电器；不能在高压线附近放风筝； 不能在电线上搭凉衣物 不能用湿布擦电灯泡， 要取下电灯泡再擦，水分干了以后，再安装上强调导体和绝缘体的划分不是绝对的5导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因结合课本图 4-13 以金属为例建立导体的微观模型指出可以自由移动的电荷叫自由电子强调金属中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反对于学习基础较好的，还可以把本节课设计成研究性学习的课程：1引入新课后，各组（或个人）准备实验装置各组实验装置可能不大相同，但有两点要注意，一是要灵敏，各接触点要牢固；一是装置中要留出两个导线头，以便于实验操作各组装配好，由教师验收验收时只要看电路是否接好，不必实验，因实验后会降低下面实验的新鲜感2分组实验各组开始实验，实验的结果是把所有小物件分成两大类，一类是导电的，一类是不导电的各级向全班报告实验结果，其他人可以提出不同意见，最好用实验来验证3确立导体和绝缘体的概念给两类材料起个合适的名字，可能起出很多名字，应当给予鼓励最后告诉：导体、绝缘体是现正在用的名词教师拿出一些生活中常见的物品，让判别是导体还是绝缘体向说明人体、大地、不纯净的水也是导体4认识一些生活中常见的工具和器材问：这些工具和器材，由哪两部分材料组成？进行简短的讨论，要求要使用刚学过的两个名词问：为什么电器要由导体、绝缘体两种材料组成？简短讨论并小结