《9的乘法口诀和用口诀求商》教学反思

9的乘法口诀和用口诀求商教学反思 9的乘法口诀和用口诀求商是苏教版第三册第六单元乘法口诀和口诀求商的内容，是乘法口诀教学的最后一部分内容，它又是在学生学习了18的乘法口诀的基础上学习的，所以学生已经具备了一定的编口诀的水平，所以编口诀并不是这节课的难点内容。在这节课中我特别注重了让学生找9的乘法口决的规律，从而使学生更加灵活的掌握9的乘法口诀。在教学时，我注意激活学生的知识水平储备，诱发学生思维的火花，给学生创设了自主探索的空间，让学生的学习活动在老师的引领下自主完成。主要表现在以下几个方面：一、培养探究水平好的课堂教学理应是富于思考的，学生理应有更多的独立思考的时间和空间。学习归根结底是学生自己内化的过程。所以，教学时我力求使自己成为学生学习的组织者、引导者。教学例题时，我出示气球图，让学生观察、体会气球地个数与几个9的关系，并留给学生独立思考的时间和空间。例如我提问3行气球一共有几个？学生回答是27个。此时，我并没有戛不过止，而是继续追问：这个27你是怎么算出来的？引导学生思考用不同的方法来计算。在我的引导下学生想出了很多方法，有的是用3个9相加得出27；有的是在前一个数18的基础上加上一个9得出27，有的直接用乘法做。总来说之学生的想法是多样化的，思维是活跃的。数学课堂就需要思维的碰撞，这样才能闪现智慧的火花。因为9的乘法口诀比较特殊，有着很多规律，所以在记忆口诀时，允许学生使用适合自己的或者自己喜欢的方式来记忆口诀，照顾学生的不同差异。能够让学习水平强的学生利用抽象的规律来记忆口诀，让学习水平稍弱的学生用手指记忆口诀，让不同层次的学习都能找到适合自己的记忆方法。三、提升学习兴趣对于乘法口诀求商这种纯数学的内容教学起来是比较枯燥的。为了提升学生的学习积极性，我在课前让学生背了一边9的乘法口诀，让学生边背边发现和今天学习内容密切联系的数字9。然后出示一些练习题让学生说出解题方法和思路，课的最后再次让学生总结出用乘法口诀求商的方法，看除数，除数是几就想几的乘法口诀。让学生体会到乘法口诀的作用非常大。