三年级语文《2古诗两首》导学稿

课题2古诗两首所属单元第一单元 课时二课时主备人王娟 参加人三语全体教师审核人 姜惠 教具准备小黑板 多媒体等 学习目标 1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“细叶、光景、万紫千红”等词语。 2背诵两首诗。 3能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 学习重、难点 学习重点：了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 学习难点：了解诗的写作特点。 导学过程自主调整 第一课时【激情导入】 春天是什么样子的？春天的柳树是怎么样的？今天我们去看看古代诗人是怎样描述春天景色的？ 【检查反馈】1.选择正确的读音打对号。妆（zhuang zuang) 裁（cai zai）绦（tao tiao ）2. 形近字组词。 咏（ ） 裁（ ） 前（ ） 泳（ ） 栽（ ） 剪（ ） 【导学释疑】 一、朗读咏柳，通过独学、对学、群学，解决问题。1. 从题目可以看出是写什么的？“咏”是什么意思？2. 根据注释了解诗歌大意，并想想描写了哪个季节的景物？3.全诗共四句，哪两句写作者看到的实景，另外两句写了什么？这样写有什么好处？二、预估学生独学、对学、群学时出现的问题。1.1题学生都能做到。2.2题大部分学生能完成，3题后一问有些难。3、 解决办法。 难题找一号先说，一号也无法作答的老师通过引导来实现。 【整理释疑】1 裁剪的书写，滨的读音。 2抄写诗句，并背会。 【达标测评】1. 我会补充诗句并解释诗句中带点字的意思。 妆成一树高。万条 绿丝绦。2. 我会填。咏柳一诗中前两句运用了 手法，把 比作 ，把 比作 。后两句用了 形式，把对 的赞美，引向对 的赞美。3. 你还知道春天的哪些诗？请写出两句。4. 展开想象，根据咏柳一诗画一幅画或改写成一篇短文。 【作业设计】 展开想象，根据咏柳一诗画一幅画或改写成一篇短文。 【板书设计】 碧玉 描绘 比喻 丝绦 赞美春天 咏柳 细叶谁裁？ 想象 春风似剪刀 第二课时 【激趣导入】这节课，让我们循着春的足迹，一起走进朱熹的春日。【检查反馈】1背诵并默写古诗咏柳。 2 用自己的话说说第一首诗的意思。 【导学释疑】 一、朗读春日，通过独学、对学、群学，解决下列问题。 1从题目可以看出是写什么的？“春日”是什么意思？ 2根据注释了解诗歌大意，并想想蕴含什么道理？3.全诗共四句，哪一句是虚写，哪一句是实写？这样写有什么好处？二、预估学生独学、对学、群学时出现的问题。1.1题学生都能做到。2.2题大部分学生能完成，3题学生在完成时还是有一定的困难，需老师点拨。 4、 解决办法。 难题找一号先说，一号也无法作答的老师通过引导来实现。 【整理释疑】 1识的读音。 2抄写诗句，并背会。【达标测评】1默写春日。2咏柳和春日都是描写季的景象。3春日中有两句是千古名句，请写下来：，。这两句诗的意思是：。 【作业设计】 1看拼音，写词语。2比一比，组词。3在下列括号里填写恰当的量词。4解释下列词语的意思。5写出下列诗句的意思。【作业反馈】1少数学生对形近字“载、裁，栽”混淆，不能准确组词。比如：王博。2个别学生词语解释不够准确。比如：王宇星。 课后反思教学本课咏柳时，我从剪、裁入手，学习完后自然剪出春日，过渡自然。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，所以课堂气氛达到高潮。只是不知如何能照顾到基础较差的一部分学生，他们几乎不思考，不想像，不发问，这有待我去调动他们的学习积极性。