数学教学方法的看法和见解

数学教学方法的看法和见解 教学方法很多，基本的方法有：观察法、实验法、谈话法、讲解法、问答法、练习法、探究法等等。这些基本的方法，在一堂课上往往选择其中某一种或几种交替使用，达到最佳的整合效果。选择怎样的教学方法是一个十分复杂的问题，从我对中学学数学教学经验来看，首先，要钻研教材，切实把握好教学要求，然后分析学生的知识基础和接受能力，在此基础上，着手备课。具体做法是： （1） 教学要求要立足中学生的心理特点、知识接受能力、学习态度、智力水平等个别差异性。也就是说制定的教学要求，要能够在课堂教学中测查学生掌握的水平，要有可行性。如果偏高，学生不易理解；如果偏低，学生智力、能力得不到训练。（2） 组织形式要符合学生认识规律。一般地说，中学数学新知识的引进可以从两方面考虑。其一，从学生已有的知识，运用迁移规律引入新知识；其二，从具体、生动的事例引入新知识。引入新知识以后，在教师的指引下充分发挥学生想象、思考、动手练习，然后再逐步引导学生寻找数学规律或自我小结。当初步寻找出结论以后，还要引导学生运用这个结论去解决简单实际问题，以验证结论的正确性。这正是从具体到抽象，再回到具体的思维方法。 （3） 教学层次既要清楚，又要有坡度。一堂课安排几个教学层次，不仅我们自己要明了，应该让学生更清楚。后一个层次应在前一个层次上引伸发展，环环入扣。教学层次应是立体的结构，不宜在同一个平面上旋转太多。 （4） 注意反馈与调节。学生的反馈应贯穿在整个教学过程之中，包括口头表述与书面表达，为此，在课堂上不仅有机会让学生口述思考过程，而且应该有一定数量的书面作业，课本中“巩固练习”的安排作为我们教师一定要重视，并且让全班学生都动手进行作业，教师巡视，及时纠错。如果发现个别学生理解上有问题，还应该进行课堂个别辅导。如果做到了上述四个方面的问题，教学方法的选择就会科学、合理。最忌先确定什么教学方法，生搬硬套式地把所教的内容安排在方法里，势必为某种方法而教，本末倒置。只有把这些在小学生学习活动中相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。