苏教版语文三年级下册教案

苏教版语文三年级下册教案苏教版语文三年级下册教案1 教学目标： 知识与能力： 学会十二个生字; 能够按要求积累指定句子，写句子; 能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。 过程与方法： 联系生活实际、想象、课件演示相互结合。 态度情感价值观： 读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。 教学重点： 朗读课文，能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来;正确熟练的书写生字词语。 教学难点： 能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。 查阅资料：有关科技馆的资料以及科技知识。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学要求： 学会十一个生字，认读一个字。 默读课文，初步了解课文的大意。 教学过程： 一、谈话，激起孩子们的学_。 师：孩子们，今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗? 好，咱们就一起走进我想发明 板书：我想发明 学生读课题。 二、初读课文，扫除字词的障碍。 1.衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。 2.提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。 3.引导：这些朋友谁能读准他们的名字? 出示：减少 设计 美观 污染 景观 摩托车 垃圾箱 所见所闻 私家汽车 尘土飞扬 4.提示学生读书达到流利正确。 5.提示：谁愿意和你的小伙伴给大家读读课文? 三、识字记字。 引导：下面请你用你的方法记住生字朋友。 谁愿意介绍给大家? 师随生展示，指导难字：摩、染。 四、作业。 抄写字词或是选择自己喜欢的生字词语进行写句子、一段话的练习。 第二课时 教学要求： 1.能够结合课内外知识，说说自己想发明什么，并写下来。 2.读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。 教学过程： 一、课件揭示课题，激发学生兴趣。 师：孩子们，你们看，这是哪?(课件出示科技馆的图片) 引导：你去过科技馆吗?当时心情如何? 师：有一家人他们也去参观了科技馆，他们也和你们一样兴高采烈，而且它们之间还进行了一段奇妙的对话呢!想知道吗?就让我们走进我想发明，到发明的世界去看一看。我想发明 二、读书感悟，从整体把握课文内容。 1.自己读课文，思考：谁想发明什么? 师：你知道了谁想发明什么?课件出示：-想发明-。 师随生汇报板书： 表哥 自动化人行道 表妹 电动垃圾箱 我 科学树 三、细读感知，体会语言文字。 (一)他们想发明这么多东西啊。你想了解他们吗?为了你更好地了解他们，我们先来看看自学提示：(可见出是自学提示。) (二)汇报，向大家介绍一下。 1.自动化人行横道。 (1)生分段汇报： 生汇报 人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。 课件出示： 人们只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到你想去的地方。 师：噢!那你觉得这个人行横道怎么样?(方便快捷) 师：再读读这句(好像不太快吧) 生汇报 那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。 师：是啊!有了这样方便的人行横道，谁还会再开自己家车了呢? 让我们再来感受一下。 (2)生全段汇报： 只要踏上了人行横道，它就很快地把你送到想要去的地方。那时候，自行车、摩托车和私家汽车都大大减少了，路上也就不会到处尘土飞扬了。 生自读本句。 引导：你觉得这个人行道怎们样? (生自由谈体会。) 师：自动化的人行横道这么厉害，咱们都来读读。(学生自己读。) 师：你知道了什么?它有这么多优点，试着读出来指名读。 (自由说一说。自己读读。后齐读。) 2.自动垃圾箱。 生汇报，全段。 师：你喜欢它什么? (1)人们只要喊一声“开!”，它就会自动打开盖子。 师：为什么?那你能把你喜欢的读出来吗? 生说原因后指名读。 师：还有吗? (2)发出淡淡的香味。 师：为什么?嗯，有道理，真是细心的孩子。怎么读呢?大家都试试。 生说原因后指名读。 师：还有吗? (3)把垃圾丢进去，然后说“谢谢你”。 师：这么懂礼貌! 该怎么读? 生练读再齐读。 3.科学树 。 (1)句子比较 ： 在空气不清洁的时候，它的叶子会清除空气中的污染物。当污染严重时，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。 当污染严重时，它的叶子会清除空气中的污染物。在空气不清洁的时候，它还会出现白色的斑点，向人们发出警示。 师：行不行，为什么?再读读。 师：还有吗? 生：到了晚上，它还会发出柔美的光，给人们照亮道路。 (2)师：想象一下，那柔美的灯光什么样，再读读。 引导：因此，我们说课件出示： 科学树不但可以减少空气中，而且还会给市区增加了新的景观。 师:读读，观察这句话里有一对反义词，你能找到他们吗? (生找找，是减少和增加。) 师：减少的是空气中的污染，(师：那些坏的东西。)增加的是新景观，(师：那些好的东西。)。 好，下面这对反义词兄弟要来考考你了，看看你能胜利吗? 课件出示： 北京城低矮破旧的房屋减少了，_增加了。 我们班的卫生成绩增加了，_减少了。 我们班的_减少了，_增加了。 _减少了，_增加了。 (生思考后指名回答。) 四、创作。 1.提示：这么多的想法多棒啊!其实咱们也有很多的想法呢!看，这就是咱们同学的作品，咱们来听听我们身边的小发明家的创意! 2.你自己有什么好的发明和创意吗?用你的笔写一写! 3.读读你的大作好吗? 五、小结。 咱们的发明多好啊!其实发明就在我们身边，只要善于发现，勤于思考，你一定会成为生活中的小发明家! 苏教版语文三年级下册教案2 教学重点： 1、朗读课文，体会机器人导游的有趣。 2、渗透一些写作方法，为作文打好基础。 3、培养想象能力，能展开想象感受机器人导游的有趣 教学难点： 朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。 教学过程： 一、导入 师：听说上节课你们认识了几位新朋友，看!它们又来到了我们身边，就是这些机器人导游，(板书：机器人导游)你还记得它们吗?那就请你大声地喊出它们的名字吧!(板书：灵灵莹莹童童哈力) 二、感悟“有趣” (一)、快速浏览课文，回忆一下这些机器人导游给你留下了怎样的印象?(板书：有趣的)文中哪些自然段主要描写它们是有趣的呢?(3、4自然段) (二)、第三自然段。 先跟老师一起到中国科学技术馆看看灵灵吧! 1、快点读读第3自然段，看看你是从哪些语句感受到灵灵十分有趣的? 2、反馈预设：重点感悟。 (1)“可以随着场景的变化为大家讲解，还能够与参观的人们进行简单的交流。” 自由谈感受通过图片演示，理解“场景的变化” (2)一有人走近，它就会冲你微笑。 自由谈感受。 我来当参观者，你们就是灵灵，准备好了，我可走近你们了，你们应该好，我看到了你的微笑! 刚一走近灵灵，它就冲我微笑，你们能体会到我此时的心情吗? (高兴舒服舒畅) (3)如果你挡了它的道，它会说“劳驾”。 自由谈感受。 如果有人挡了你的路，你会怎么说? 灵灵是怎样说的呢? 机器人说话可和我们人不大一样，谁听过机器人说话?能给大家学学吗?(情况1：读一声情况2：一字一顿)自己试试 (4)如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒。” 自由谈感受(可以联系生活实际谈) 你知道诙谐是什么意思吗?(说话有趣，引人发笑，这就叫幽默;你能用找近义词的方法解词，真了不起!) 能读出它的有趣吗? 自己读。 我摸你的头了，你要是灵灵，会诙谐地说 你呢，会幽默地说 你这个机器人也说痒，可真有意思! (5)看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。” 自由谈感受(可以联系生活实际谈) 谁曾经温柔地对你说过话?哦，想一想他们温柔地对你说话时是什么语气? 谁来读读这句。 (6)“它也会皱起眉头并发出求救的信号。” 自由谈感受。 学学它皱起眉头的样子(补充：你们知道吗?灵灵的红嘴唇和黑眉毛是可以随自己的情绪而变化的) 3、小结写法：多么有趣的机器人导游呀!让我们再次走近它吧! (1)出示：它是个快乐的机器人。一有人走近，它就会冲你微笑。如果你挡了它的道，它会说：“劳驾”。如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：“哦，好痒”。看到你穿得漂亮，它甚至会温柔地说：“我喜欢你漂亮的衣服。” (2)默读，看看这段话是围绕哪句话写的? 是啊，灵灵不仅充满热情，懂礼貌，还很幽默，温柔，从这方方面面都让我们充分感受到它是个快乐的机器人。 这段话就是先概括地说灵灵是个快乐的机器人，然后具体地进行介绍。 (3)变换人称读，感受“快乐”：灵灵带给我们这么多快乐，你们想当当它吗?这里的“它”指(灵灵)，如果把“它”换成“我”，你就是灵灵了!后面怎么读呢?自己赶快试一试吧! 4、想象。 想想遇到下面的情况，快乐的灵灵会怎么说、怎么做呢? 如果你不小心踩到了它的脚，它会()地说：“”(想象语言) 如果调皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它会(想象语言、动作) 试着连起来说说(自己组织语言同桌交流指名说) 5、朗读。 正像你们所想象的，灵灵就是这样一个快乐的机器人导游，在游客眼里，它是多么的有趣啊!能把它的有趣读出来吗?请你绘声绘色地读读第三自然段，看谁读得最投入! (三)第四自然段。 灵灵是个有趣的机器人导游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的机器人导游，它们是()。在这三个惹人喜爱的小家伙里，你最喜欢谁呢? 1、默读第四自然段，别忘了把喜欢它的理由画下来。 2、反馈(随机)。 (1)“冰雪天使”莹莹：(比较句子，感受“热情”) 比较句子。 出示：“您好。我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观。” “您好!我是冰雪天使莹莹，欢迎前来参观!” 看看这两句话意思一样吗?(意思一样) 分别读一读，感受一下有什么不同? 你有什么感受? 把你的感受读出来好吗? 指名读。 虽然冰雪大世界里冷极了，可听到机器人导游这么热情的招呼时，你有什么感觉? (2)“冰雪精灵”童童：(自我介绍，感受“多才多艺”) 说理由。 如果你就是童童，能向大家介绍一下自己吗? (你可以和人握手，进行简单交流，还会唱歌、跳舞、背唐诗，你的本领多大啊!该怎样介绍自己呢?特别骄傲、自豪、充满自信) 听了童童的介绍，你知道它有什么特点吗? (会这个，会那个，用一个四字词语形容就是“多才多艺”) (3)“冰雪王子”哈力(读中想象，感受有趣) 说理由。 美妙的音乐能使人精神放松，你们的朗读也能让我们入情入境，自己读读描写哈力的语句吧，边读边想象当时的情景。 说说你刚刚看到了什么?(脑海里出现了怎样的画面?) 3、写法。 (1)如果课文先介绍哈力，再介绍其他两位机器人导游好不好?为什么?(可以把描写哈力的语句放到前面读一读) (看来我们在写东西的时候还要有一定的顺序) (2)这三位机器人导游都在冰城哈尔滨工作，它们三个有什么不同? (在介绍时要抓住各自的特点来写) 4、以读整合。 这三个小家伙儿虽然各有分工，却是一样的热情、一样的有趣，让咱们再来读读描写它们的语句吧! (师生分读) (四)通过和大家的学习，我也不禁发出这样的感叹：“这些机器人导游多么有趣啊!”你们的感受呢?再来看看作者的感受吧!(齐读) 三、课外延伸 现在，机器人越来越有趣了，我在网上还收集了一些关于它们的图片，咱们一起来欣赏!(出示图片) 课下，你也可以通过网络、书籍等途径收集关于机器人的资料，别忘了把你的收获和我们大家一起分享! 苏教版语文三年级下册教案3 教学目标： 1、通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。 2、重点指导朗读指定句子，并能说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。 3、学习课文“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。 4、通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。 教学重点： 了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。 教学难点： 通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。 教具准备： 课件，查阅的资料。 一、情境引入 谁搜集了有关机器人的资料了?在你们了解到的这些机器人中，有没有特别有趣的，给同学们介绍一下。 你们了解到的这些机器人真的很有意思。今天我们还要认识几个更有趣的机器人。(板书：30有趣的机器人导游) 二、检查预习 1、检查词语：你们搜集资料做得这么好，我想你们预习的也一定很充分，看看这些词语你会不会读。(课件演示，逐个出示词语) 需要 讲解 游览 求救 介绍 指挥 简单 甚至 历届 劳驾 冲 指导个别词的读音、写法和意思。 2、检查读课文：通过预习，同学们已经掌握了字词，那谁愿意读读课文?其他同学认真听，听他的字音读得准不准句子读的通顺不通顺。谁评一评，他读得怎么样? 三、学习课文 1、师：下面请同学们默读课文，注意看默读提示：(课件出示默读提示) (1)第一自然段中“如果为你导游的是机器人，那可就别有一番情趣了”加点的词是什么意思? (2)文中介绍了哪几个机器人导游?哪个介绍的最详细? 师： “别”就是“另外”的意思。用机器人当导游，还会增加另外的情趣。文中又介绍了哪几个有趣的机器人呢? (师：板书：灵灵、莹莹、童童、哈力) 2、师：请同学们默读第三自然段， 找一找你从哪儿感受到了灵灵的有趣?(生：先读句子，再说出自己的感受。) 第1句：随着场景的变化为大家讲解就是到哪个场景就讲哪个场景的情况，还有哪儿写了它的有趣? 第2-6句：哪几句话写了它的快乐。带着你的感受再读一读。出示(26句)看看这几句话是围绕哪句话写的?师：那你们知道这几句话是用什么方法把灵灵的快乐写具体的吗?让我们再读读这几句话，体会这种总分的写法。(齐读第一句，分4组，读后面4句) 第7句：机器人也能像人一样既有快乐又有烦恼，真是太有趣了。就让我们带着这种感受来齐读第三自然段吧! 3、师：在读第3自然段的过程中，我们感受到了灵灵的有趣，那哈尔滨的机器人导游也像灵灵这么有趣吗? 请同学们结合书中插图默读第四自然段，读后想一想，你最喜欢哪个机器人导游，为什么喜欢它?做好批注。 师：先说你喜欢谁，为什么喜欢它，再读读描写它的句子。(师板书：热情 多才多艺 音乐家) 师：这三个机器人导游，各有各的本领，但它们给我们留下了一个共同的印象，那就是(有趣) 就让我们带着这种感受再去读读第四自然段。 师：从你们的朗读中，我听出了这几个机器人导游真是太有趣了。那你们知道这段是用什么方法来写的吗? 谁能说说这段先写了什么，后写了什么? 师：让我们合作再来读读第四自然段，体会一下这种写法。 老师读第1句，后面同学们齐读。 四、回归整体 师：今天认识的这4位机器人导游你们觉得怎么样? 让我们读读课文最后一句话。 生齐读：这些机器人导游多么有趣呀!(板书：有趣) 请你们再读读课文的第一自然段。课文开始写了什么?结尾写了什么?中间写四个机器人导游又是围绕什么来写的呢?全文都在围绕着“有趣”写，这种写法叫“总-分-总”的写法。(板书：“总-分-总”) 作者用这种写法把这几个机器人导游写得多清楚呀，我们在写作文的时候，也可以尝试着用这种写法。 今天认识的四个机器人导游，一定给你留下了深刻着你的感受再去读读课文，体会机器人导游的有趣和课文“总-分-总”的写法。 五、拓展延伸 师：了解了这么多有趣的机器人，你们想知道世界上第一个机器人是谁研制出来的吗? 1、世界上第一个机器人是一个电动机器人，是美国一位名叫温兹利的工程师，在1927年研制出的。它可以回答一些简单的问题，但是还不会走动。 2、老师还有一个更有趣的机器人想介绍给大家。(出示图片)这是目前研制出的最小的机器人。它只有一个纽扣那么大，重量还不到5克，已经创造了吉尼斯世界纪录。 你能像老师这样用“总-分”的方法来介绍一下你觉得有趣的机器人吗? 六、小结 这节课，通过课文的学习和资料的交流，使我们感受到了机器人带给我们的无穷乐趣，也许在不久的将来，有一个有趣的机器人会是你研制出来的呢! 课下请同学们学习课文中“总-分”的写法，把你觉得有趣的机器人写成一段话。板书：有趣的 ，也可以写一件玩具或一种小动物，下节课我们再一起交流。 板书设计： 30 有趣的机器人导游 灵灵 快乐 莹莹 热情 童童 多才多艺 别有一番情趣 哈力 音乐家 有趣 总 分 总 有趣的 作业 1、朗读课文。 2、用“总-分”的写法写自己觉得有趣的物品。