隆小莉《快乐诵读》

快乐诵读隆小莉 开学一个多月以来，在学校的安排下，我坚持每周二、四的晨读时间进行诗意童年诵读。通过此朗读活动丰富了学生的文化知识，陶冶学生情操，提高学生文学素养，领悟语言的魅力。 在诵读初期，学生兴致盎然，可是过了一段时间就出现了懈怠、厌倦。那怎么让此活动长久的坚持下去呢？1小老师带领学生诵读。诗意童年中的文章主要以古文为主，所以与现代文比起来就相当的绕口，再加之与我们的大白话相差太大，有相当一部分同学别说记住，读通顺都很吃力，不会读自然就没有了兴趣，此时的小老师的出现就相当重要。而且可以鼓励同学们课外自己提前自己练读，读的好的第二天当小老师读，有了竞争，孩子们的兴趣也就高了，这样也在无形中培养了孩子们的自学习惯。2多种形式快乐诵读。虽然有了小老师的领诵，孩子们会读了，但时间常了，孩子们觉得是任务，也会兴趣大减，所以作为老师就要经常走近学生中和他们一起诵读。谁比老师读的有感情？谁比老师背诵的篇目多？谁读的最像古人？还可以和学生加上肢体语言尽情的诵读，让学生感受到诵读的乐趣，并形成自主诵读的习惯。教师陪着学生变着形式的读（齐诵、 领诵 、分角色诵、表演诵）使师生之间快乐的诵读，那琅琅的书声，那快乐的表情，告诉我们陪学生诵的优越性和成就感。3从易到难、从少到多、循序渐进，记忆为主、理解为辅，不强求理解。诗意童年最初以古诗为主，简短的几句话孩子们记起来也容易，有了成功就更愿意去参与了，正好符合了二年级孩子们的识记特点。书读百遍，其义自现。这就告诉我们多读其意义就会自然明白。所以孩子只需反复读，自然就能背诵下来，并且还永远不会忘记。理解这一难题留给时间吧，随着年龄的增长自然会懂。4多种评价贯穿活动。适当的评价可以提高学生的兴趣，尤其是二年级的小同学，我们准备每周评出“记忆之星”，四个小组个评选出一位。每月评出“记忆天才”，由两次或两次以上获得“记忆之星”的同学获得，每学期评出一位“记忆博士”，由本学期获得两次及以上“记忆天才”的同学获得。5建立班级展示台。成果展示台可以让孩子们的识记成果得到可以展示，更可激发孩子们的诵读兴趣。分为两大块：一是以书面作品形式进行展示。根据二年级的孩子的特点主要以图画配诗的形式张贴在班级的文化墙上，从视觉上再次激发学生热爱古诗文的情感；二是以诵读比赛的形式进行展示，从听觉上把活动推向高潮。每月利用一个早读进行诵读表演，可以配乐，可以带动作，可以是课本剧展演等形式，人数不限，以小组为单位准备参赛。并评出优胜小组。 “读书破万卷，下笔如有神”告诉我们多读的重要。多积累经典篇目，丰富我们的文化底蕴。我们要认真扎实开展经典诵读活动，让学生喜欢诵读到形成诵读的良好习惯，使他们终生受益。