数字资源在英语教学中的应用

数字资源在英语教学中的应用新学期，新气象。新年伊始，学校“班班通”已开始在教学中推广运用。近年来，电教媒体在教学中的应用越来越多地受到教师的重视，原因在于电教媒体明显优于传统教学媒体。以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，改变了传统教学中条款化的语言，运用具有审美载体的、形象生动的教学形式，使教学内容的表现变得新颖、生动、活泼且富有趣味性。由于电教媒体的这些教学优势，使得课堂气氛更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。正如大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“乐”指的正是“兴趣”。生活中很多成功的英语学习者总是对英语保持着浓厚的学习兴趣。可见，教师在教学过程中最大限度地激发与培养学生的兴趣。新班班通进入了课堂，进入了教室。它集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，它的资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等这些优势，能够激发学生创新的意识，培养学生的创造思维能力，为我们的七年级学英语教学开辟了新的天地，给课堂教学注入了新的生机和活力。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们来说，能够从根本上改变我们教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。是我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。如在学习“I like”句型时，我设计了一个麦当劳餐厅的交际场景并以学生的名字给其中的主要人物命名，这样学生不由自主地就把自己当作创设情景中的人物，思维随着情景而不断地活动，从而很快接受“I like”的意义和用法，达到了教学目的。原来的英语课堂，只有一支粉笔、一本书、一部录音机。然而都大家知道，中学英语是一门语言性、综合实践运用性很强的学科。词汇教学、对话教学须与具体情景相结合，中学生形象思维，生性好动，他们往往对具体形象的实物比较感兴趣，枯燥、单一的教学模式累了老师、苦了学生，却难以达到理想的教学效果，难以调动他们学习的积极性。我们运用“班班通”更好地服务于教学，打破了“一支粉笔、一块黑板”的传统教学模式。我一般在英语课前的分钟，开始放录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。在教学动物单元的时候，我用课件，将学生们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。只见小猫边做鬼脸边说：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”一下子就把学生的注意力吸引起来了，兴趣也激发出来了。猫一说完，学生们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。然后导出猫、狗、鸭、猴、长颈鹿、熊猫、大象、老虎、狮子等动物，学生看到活泼、可爱的视频，可高兴了，一边跟着读，一边跟着视频表演这些动物的声音、动作。不到10分钟，这些内容全教完了，学生也掌握了。最后，我将学生分成几个小组，检查每组的学习情况，结果发现，每个同学都发音准确，表演到位，声音动作几乎与真的一模一样。就这样整个课堂都沉浸在学习动物单词的氛围中。教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。