九年级化学新教材第二单元《我们周围的空气》复习课教案设计(2)

我们周围的空气复习课教案设计育英二外 张方芳 教学目标知识与技能：1、进一步了解空气的主要成分、污染物和空气污染的危害及防治。2、熟练掌握氧气的物理性质、化学性质。3、理解并掌握氧气的实验室制法。4、进一步加深对混合物、纯净物、化合反应、氧化反应、分解反应等概念的理解。过程与方法：1、通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。2、通过同学交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作、表达能力。3、通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：1、化学与我们生存、生活、生产戚戚相关，形成热爱化学的情感。2、通过同学的总结、表达，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣，增强学生的探究欲。 重点 难点重点：氧气的化学性质以及实验室制法难点：培养分析问题、解决问题的能力教学准备教师准备：对学生课前总结的知识网络评价、精选几例。课件学生准备：第二单元知识网络的总结教学过程 师 生 活 动设 计 意 图师：对学生预习的本单元知识网络的整理进行评价，表扬好的同学以及好的形式，指出存在的不足，并请2-3位同学展示、表达自己的成果。生：几位同学展示并讲解自己的知识网络教师根据学生总结情况，查漏补缺，对重点知识点进行强化，使学生形成能力。1、空气 生物赖以生存的必需物质 重要性 重要自然资源空气 成分： 氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、其他气体和杂质 污染物 污染及防治 污染的危害 防治措施2、氧气 物理性质 性质 与单质反应 剧烈氧化 化学性质 氧化反应 与化合物反应 缓慢氧化 工业制法分离液态空气 实验药品氧气 制法 反应原理 实验装置 实验室制法 收集方法 验满方法 检验方法 注意事项 供给呼吸 用途 支持燃烧3、物质和化学变化 纯净物 分类 混合物 物理变化 本质特征物质 变化 化学变化 化合反应 类型 物理性质 分解反应 性质 化学性质对学生作业进行评判，能保持学生的学习兴趣，提高学习积极性，激发潜能。成功展示起良好地导向作用，并对知识进行梳理。按课件设计的网络，以提问为主，师生互动，对知识点进行回忆和提高师生互动、巩固提高，形成知识网络，培养能力师生互动，加强对概念的记忆和理解本课总结以讨论小组的形式进行总结，强化重点，查找同组同学的薄弱点。板书设计1、空气重要性空气 成分： 污染及防治2、氧气 性质氧气 制法 用途 分类3、物质和化学变化 物质 变化 性质布置作业：课堂评价练习1、下列措施同保护环境无关的是 （ ）A、退耕还林，退耕还草 B、回收并集中处理废电池C、用含碘食盐代替食盐 D、用天然气代替煤作生活燃料2、下列物质中属于纯净物的是 （ ）A、液态氧气 B、蔗糖水 C、洁净的空气 D、五氧化二磷3、下列实验现象叙述错误的是 （ ）A、 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B、铝箔在氧气中燃烧时发出白光C、镁在空气中燃烧发出耀眼的白光 D、铁丝在空气中燃烧时火星四射4、有关氧气的描述，正确的是 （ ）A、氧气可以燃烧 B、氧气是一种化学性质比较稳定的气体C、氧气绝对不溶于水 D、氧气是一种化学性质比较活泼的气体5、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：点燃酒精灯，加热试管；检查装置的气密性；将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁夹台上；用排水法收集氧气；熄灭酒精灯；将导管从水中取出。正确的操作顺序是 （ ）A、 B、 C、 D、6、NO是汽车尾气中的一种大气污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应生成红棕色的NO2气体。在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是 （ ）A、排水集气法 B、向上排空气集气法C、向下排空气集气法D、排水法或向上排空气集气法7、当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方时，观察到的现象是 （ ）A、燃烧更旺 B、燃着的木条熄灭 C、先燃烧更旺，后熄灭 D、无明显变化8.近年来空气受到较严重的污染。（1）其中污染物SO2是造成_的主要原因，大量CO2的排放又会在地球表面产生_效应，氟里昂的使用能使_产生空洞。9某学生设计用高锰酸钾为原料制取氧气的实验装置，（如下图所示），回答下列问题： （1）写出图中仪器的名称 a ，b c ，d （2）指出图中明显存在的5处错误 10、实验室用过氧化氢溶液分解的方法制氧气，该反应属基本反应类型中的_反应，其中二氧化锰是_剂。若用氯酸钾与二氧化锰混合共热，也可以制氧气，能否用上述发生装置？_。若要证明二氧化锰是氯酸钾分解的催化剂，需要进行的三个实验是_.11在一个具有刻度和可以左右滑动的玻璃容器里放入一粒白磷（适量），将玻璃容器固定好（见下图，固定装置已省略），放在盛有80 水的烧杯上（白磷燃烧所需的最低温度为40 ）。如图进行实验，试回答： （1）实验过程中，可观察到的现象是： 。 （2）由此现象得出的结论是： 。12、氧气能支持燃烧，维持生命。遭遇灾难处于缺氧环境中的人，应采取什么行动等待救援？教学反思 2004-8