乌鸦喝水 (4)

让课堂充满生命的活力 教学乌鸦喝水有感乌鸦喝水这篇课文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开始动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水漫漫地升高了，从而喝到了水的故事。这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想办法，积极地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这群特殊学生在将来生活中，人生道路上要去体验和面对的。在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。本节课教学效果良好，有以下成功之处：一、 注重培养学生的质疑能力。在板书过课题后，我让同学们按老师的要求齐读课题，把课文读出“味道”来。如老师问“乌鸦干什么？” “谁喝水？”同学们读课题时就分别把“喝水”“乌鸦”读成重音。之后，老师问：“同学们，读了课题后，你想知道什么呢？”有的同学说：“乌鸦为什么要喝水？”他这问题一经提出，下面就有同学笑，还有同学小声说乌鸦渴了。虽然这是个没有必要问的问题，但是我也不否认他，因为要保护学生质疑的积极性，刚开始就是要让学生敢于提问。“发明千千万，起点在一问”“小疑则小进，大疑则大进”。针对这一简单问题，我就直接反问同学们：“大家说，你们为什么要喝水呢？”同学们说因为渴了。紧接着就大声说：“乌鸦也是口渴才喝水。”我又让接着提问。杨雨菡站起来说：“我想知道乌鸦是怎么喝到水的？”这个问题很有价值，我给予她表扬。然后让同学们向她学习。在我范读过课文后，我问同学们：“文中的这只乌鸦给你留下什么印象？”或者说“你们认为这是一只什么样的乌鸦呢？”同学们积极开动脑筋，冯瑞阳说：“这是一只聪明的乌鸦。”郭浩宇说：“这是一只会思考的乌鸦。”蔡宜航说：“这是一只善于观察的乌鸦。”还有同学说：“这是一只会动脑筋的乌鸦。”同学们说的多好呀！我借机，话锋一转：“为什么说这只乌鸦聪明、会动脑筋、善于观察呢？”我们现在接着来学习课文，从文中找答案。二、 注重朗读能力的培养。这篇课文，对于一年级学生来说，理解故事内容不是重点，更算不上难点。结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读体悟作为本节阅读课的重点。组织学生讨论这样一个问题：“乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?”然后让同学们采取自由读、个人读、同桌互读等形式反复读课文。绝大部分学生通过朗读，都能从文中找到原因，认为原因有三个：一是瓶子很高；二是瓶口太小，乌鸦的嘴伸不进去；三是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。三、 注重想象能力的培养。 为了展示孩子们丰富的想象，锻炼他们的口头表达能力，根据课文内容，我设计了一个拓展环节。课文讲完后，我问同学们：“你们还能想出其它办法让乌鸦喝到水吗？”同学们纷纷献策。有的说：“找一根吸管放进去，乌鸦就能喝到水了。”有的说：“把瓶子倾斜起来也能喝到水。”又有同学说：“往瓶子里放些沙土让水慢慢升高，让乌鸦”他的话还没说完，下面的同学都嚷嚷开了：“把沙土放进去不行，沙土把水都吸走了”允许学生有“美丽的错误”，学生就是在这样“美丽的错误中”渐渐长大并成熟的。经过讨论交流，具体情况具体分析，同学们明白文中乌鸦用的办法是最快能喝到水的。它确实是一只聪明的、会动脑筋的、善于观察的乌鸦。