3《爬天都峰》

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容3.爬天都峰教材分析这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。 教学目标知识与技能1、 教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。 2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。 3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于 、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“比”、“一会儿一会儿”造句。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感态度与价值观体会我和老爷爷相互鼓励、坚定教学重点精彩的场面描写，精巧的结构安排。 教学难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法。课前准备生字卡片、教学挂图、白板课件课时安排两课时教 学 过 程（第一课时）教学步骤学习过程教师点拨一、自主学习1. 选择自己喜欢的方式朗读课文。如：自由朗读、圈点生字等。（要求把字音读正确，把课文读通顺。）2. 读一读，为这些字注上拼音。暑假 铁链 似乎 犹豫 奋力 攀着手脚并用 终于 辫子 鼓舞 决心 居然3.初读课文，了解课文的主要内容。 二、合作探究1、 在识字和理解词语的时候，你使用了哪些方法？小组之间交流，分享。2、 在学习过程中，遇到了什么困难，提出来，小组之间先自行讨论完成导学案时，在组相对固定、同组异质的前提下，更多地关注差生，最大化的发挥小组合作的功能。三、阅读感悟在爬山的过程中有许多的困难，“我”是怎样克服的，作者运用了很多好词好句，让我们一起来读吧！整体感知课文，把握文章的整体结构。完成对知识的整合与建构。四、拓展延伸1、“我”爬天都峰的过程中遇到了很多困难，但我和老爷爷相互鼓励，共同挑战困难，在我们的生活中也有类似的事情，你是怎样做的呢？举个例子给大家讲一下。（要求讲的时候要组织好语言，声音响亮，仪态大方，把过程讲清楚。）2、通过本节课的学习，我学到（ ）。当堂检测学生初读课文成效。共性未解决问题在再次阅读中注意落实。为细读文本打好基础。已达到以学定教的目的，使教学更具有针对性。课堂检 测1组词。 陡（ ） 乎（ ） 攀（ ） 思（ ）级（ ） 颤（ ） 勇（ ） 取（ ）2理解词语。笔陡： 奋力：教 学 过 程（第二课时）教学步骤学习过程教师点拨一、导入新 课1、 作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”呢？2、 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，我心里怎样想的？默读课文，想想从哪些词语、句子中看出我有些害怕畏惧的心理。A 我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡） B 这句话中有两个语气词（啊 、哩）这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？ 二、阅读感 悟合作交 流1、 我和老爷爷的第一次对话中，两人的话里都有一个“也”字，这是什么原因？2、 我们是怎么爬上天都峰的？3、 我和老爷爷的第二次对话时，两人为什么互相道谢？两人话中都有勇气一词，体会其中含义。4、 读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思？我和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？5、 你从爸爸的话中懂得了什么道理？“我”奋力向上爬着，老爷爷肯定也是在奋力攀登，“奋力”是什么 意思？（充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登） 三、当堂检 测造句：终于鼓舞课件出示词语运用部分练习题。四、课堂小 结这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？ （要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。相机总结重难点及写作特色五、拓展延 伸完成导学案“拓展练习”开拓视野，完成语言文字积累。作业设计板书设计及教学反思3. 爬天都峰高 我 相互鼓励 汲取力量 终于爬上顶峰陡 老爷爷教学反思：本课开始课堂呈现的总体情况是发言较少，课堂气氛比较沉闷，因为没有相关经验，学生对天都峰的高和陡没有很好的了解，这很大程度影响了他们对课文的理解。当我结合现实生活在黑板上用简笔画和插图对比表现出天都峰的高和陡以后，孩子们这才能体会险要的特点。这样对二人心里的想法有所了解。我启发学生换位思考，如果你是小妹妹，看到这样一个老爷爷来爬山，这么高这么陡，你心里会怎么想？如果你是老爷爷，你又会怎么想？学生结合自己生活经验来谈，这样就比较好了。