《触摸春天》教案

触摸春天教案南街小学 古永红一 导入新课1上节课，我们结识了一位新朋友安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。（p82）2、 请选择你喜欢的读书方式通读全文，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。二、透析“奇迹”师：你找的是哪一句？学情预设1、找的不是关键句子。2、找到第四段第一句。评价预设：1、你找的是这一处，你呢？2、你被这样的奇迹震撼了。师：什么是奇迹？你认为这是一个奇迹吗？你呢？你呢？（快速追问，掀起学生情感的波澜。）你们都认为这是个奇迹，为什么？学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。2、运用文中语句回答。评价预设1、不错，你结合我们的生活实际来谈，认为这是一个奇迹。2、真会读书！能结合课文中的句子来证实你的判断。师：你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？学情预设1、没抓住关键语句。2、抓住了关键语句。评价预设1、你是从这里看出来的，还有不同的吗？2、又是一个会读书的孩子！你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹？（生抓住关键语句来谈。）学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢真是一个奇迹！”2、找到“睁着眼睛的灵性抓住了。”3、找到“极其准确”评价预设1、这的确不可思议，真是一个奇迹！2、还有比这更神奇的吗？的确是个奇迹。3、听出来了，你特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我感觉到了不可思议。师：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，不可能啊！同学们，这可能吗？生：可能。师：这怎么可能呢？生：有花香的引导。师：仅仅是这样，她就能拢住蝴蝶吗？再看看课文，你有什么新的发现？学情预设1、找到“她走得很流畅，磕磕绊绊。”2、找到“她整天在花香中流连。”师：你真会读书，联系上文找到了依据。评价预设1、她，一个盲童，为什么走得如此流畅？生：因为她对这儿很熟悉了。师：你联系生活实际来谈，真棒！她为什么熟悉？2、是什么促使她整天流连其中？生：是浓郁的花香。师：看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？生：春天。师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。师：让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。学情预设1、读得不到位。2、较好。3、很好。评价预设1、可以看出你对课文很熟悉，但这样是远远不够的，我们要用心来体会她对春天的那份热爱。谁再来试一试？2、谢谢，你的朗读让我仿佛看见了这精彩的一幕。可这是个奇迹呀，应该打动我们的心啊，谁再来试一试，看看能不能震撼我们。3、不想把掌声送给他吗？字字句句都能打动我们的心，太棒了！三、感受人物内心这奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹？学情预设1、找到“多姿多彩”2、找到“张望。”3、找到“弧线概念。”评价预设1、“多姿多彩”是什么意思？生：丰富多彩，什么都有。师：让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？生：黑色。师：作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界，合适吗？生：合适。师：为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？生：因为她的心中有对美好事物的向往。师：她的心中有些什么？生：有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟师：是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？2、你从哪个词感受到的？生：“张望”。师：做个张望的动作看看。她看得见吗？生：看得见。她是用心来看的。师：原来，她的心中有一双眼睛呢！3、你从哪里感受到这是个奇迹？生：“弧线”，她能看见蝴蝶飞过的痕迹。师：她为什么能看得见？生：她心中有一双眼睛。师：是啊，所以她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。四、明理，升华1、学习最后一自然段。师：难怪作者发出了这样的感叹。（出示“谁都有生活的缤纷世界。”）齐读句子，说说你的感受。学情预设1、结合文本内容谈。2、结合生活实际谈。评价预设1、你能结合课文内容来谈，不错！2、对，我们每个人，不论你是否健康，只要热爱生活，就能创造一个缤纷的世界！是啊，象张海迪这样的残疾人都能做到，更何况我们呢？师：带着我们的体会再来读一读这句话。2、谢谢大家，从你们的朗读中我真切地感受到了生命就如这多姿多彩的春天，只要我们用心去触摸，就能拥有缤纷灿烂的世界！五、赏读、背诵1、一篇好文章读上百遍也不够啊，再来读一读，把你最感兴趣的地方多读几遍，争取背下来。学情预设：1、第三段2、第四段3、第六段4、第七段评价预设1、你被安静那份执著的爱深深地感动了！2、这神奇的一瞬吸引了你。3、安静心中那双明亮的眼睛让你为之一动！4、你一定读懂了蕴含其中的道理，真棒！2、这节课大家的收获都挺大的，祝贺你们！