逛逛幼儿园说课

逛逛幼儿园说课一 设计意图小班幼儿年龄小，离开自己的父母来到幼儿园这个陌生的环境中，难免会产生紧张、不安甚至焦虑的情绪，不想上幼儿园。为了让幼儿能尽快熟悉幼儿园的环境，减少对幼儿园的陌生感，消除紧张情绪，喜欢上幼儿园，爱上幼儿园，我设计了这节小班社会活动逛逛幼儿园让幼儿通过参观了解幼儿园的环境，初步了解幼儿园，让幼儿感受到幼儿园很大、很美，使他们更喜欢上幼儿园。二 目标定位活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1. 能说出自己幼儿园的名称和班级2. 初步感受幼儿园景物的美，产生热爱幼儿园的情感3. 用简单的语句描述幼儿园，如：我们的幼儿园很大、我们的幼儿园很美三 说教学程序我采用了环环相扣组织此活动。活动步骤为：激发兴趣手指游戏观看多媒体幼儿交流延伸活动1. 激发兴趣“兴趣是最好的老师”小班幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽。活动一开始为了尽快吸引幼儿注意力，我采用了“手指游戏”，从形式和内容吸引孩子。旨在引起幼儿无意注意，培养幼儿的有意注意，突出了幼儿为主体，体现了幼儿学习的主动性、积极性。2. 观看多媒体小班幼儿思维正处在直觉行动思维向具体思维过度的时期，他们注意时间短，兴趣稳定性差，带有很大的情绪性。就幼儿空间知觉发展来看，平面思维优于立体思维。多媒体的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解、说清、无法直接感知的抽象难懂的知识，清晰生动的告诉幼儿，更具有说服力。把幼儿园美丽的景物呈现在幼儿面前，幼儿看到平时熟悉的环境一下子就被吸引住了，他们兴高采烈的谈论着，从感知到理解的过程运用的恰当好处，并自然而然的突破活动的难点和重点。四 说教法新刚要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本次活动我将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动1. 采用游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在轻松愉快的“手指游戏”中能充分表现自我2. 采用观察法：以多媒体情境体现的形式直接来激发幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼，激发幼儿学习的兴趣3. 采用提问法：活动中适当的提问有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。发展了幼儿口语表达能力，充分体验了语言交流的乐趣五 活动延伸根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，及时带幼儿去参观活动室，去玩他们喜欢的大型玩具。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结束本次活动，也真正体现了教育的延续性、实效性。