教案 发展生产 满足消费

教学内容：发展生产 满足消费课程类型授新课课时安排1课时班级高一（四）班教学目标： 1、知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解社会社会主义初级阶段的主要矛盾，谈谈如何大力发展生产力。2、能力目标：初步培养学生的辩证、逻辑思维能力，正确认识到我国当前为什么要坚持以经济建设为中心。3：情感、态度、价值观目标：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，培养坚持党的领导，坚持以经济建设为中心的价值观。 教学重点、难点教学重点：生产于消费的辩证关系；怎样大力发展生产力。教学难点：社会再生产过程。教具：多媒体、视频、图片、文字材料教学方法：教师启发、引导学生自主阅读，思考、讨论、交流，理论于实际相结合。教学过程： 导入新课教师活动（以下简称“师”）：同学们，我们已经学习了经济生活第一单元“生活与消费”的所有内容。首先，我们揭开了货币的神秘面纱，也了解了多变的价格，然后学习了与同学们息息相关的“多彩的消费”，掌握了影响消费水平的多种因素（主要因素）是居民的收入与物价总体水平，其最根本的原因是社会经济发展水平，那么，要提高人们的生活水平，就应该大力发展生产力。那么，我们如何处理好生产与消费的关系呢？就让我带着这些问题一起进入本节课的学习：发展生产 满足消费（板书） 进行新课师：同学们，我们平常买的那些吃的穿的，是不是由我们的主观愿望所决定的？是不是我们想要有什么就有什么呢？学生（以下简称“生”）：略师：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，请看PPT几张图片（电脑、汽车、DVD），因此，我们说，生产决定消费。一、生产与消费（板书） （一）、生产决定消费（板书）师：请同学们看P28虚框内的四幅图，并谈谈高科技产品对生活的影响。生：略师：没有生产就没有消费，就没有国家经济的快速发展和我们日新月异的生活变化。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。因此，我们说生产决定消费。师：多媒体展示：“封建帝王是最高统治者，几乎要什么就有什么，但是它有这些东西消费吗？”（下面展示动画：汽车、电视、电话和手机等）生：略师：以前的帝王不能享用这些东西，这是因为，这些东西在当时的生产力水平下还没有被生产出来，这也就是说明了？生：略师：说明了： 1、生产决定了消费的对象（板书） 电视、手机等作为消费的对象在当时还没有被生产出来。师：多媒体展示：上街购物、网上购物、露天电影和家庭影院四幅图，引导学生思考：随着计算机、DVD等高新技术电子产品的出现和广泛运用，改变了我们什么？生：略师：改变了我们的消费和娱乐的方式，概括地说，改变了消费的方式，即： 2、生产决定了消费的方式（板书）师：视频播放：中国劲酒时代篇，引导学生思考，生产决定了消费什么？生：略师：3、生产决定了消费的质量和水平（板书）师：多媒体展示：“VCD的产生”有了“家庭影院”的消费欲望“汽车的产生”有了“家庭轿车”的强烈向往 引导学生思考：这两幅图体现了什么？ 生：略 师：正事因为有了这些东西（指VCD、汽车的产生，才勾起了人人们消费的欲望，因此我们说： 4、生产为消费创造动力（板书） 师：这是生产决定消费的四个体现，接下来请同学们结合这四点以及书本上P29“今非昔比”的漫画，谈谈该漫画反映了什么？ 生：略 师：该漫画反映了生产决定消费的对象、方式、质量和水平，以及伸长为消费创造动力，也就是说，这幅漫画囊括了生产决定消费的四个方面，那同学们是不是觉得他们之间很容易混淆呢？ 生：略 师：那我们一起来看看怎么区别生产决定消费的四个方面的，首先，生产决定消费的对象，是不是从消费的对象，也就是“消费什么”这个角度来看的呢？ 生：略 师：（课件上显示“消费什么”）第二，生产决定消费的方式是从消费的方式，也就是从“怎样消费”的角度来看的。（看见上显示“怎样消费”）；第三，生产决定消费的质量和水平是从什么角度来看的呢？生：略师：从“消费得怎样”，从消费的质量、水平来看的。（课件上显示“消费得怎样”）；最后，消费得则样说的是消费的质量和水平，而“生产为消费创造动力”又是从哪里看的呢？生：略师：我们看课件，这里说的是某种产品的生产为消费提供动力，是从“消费的欲望”的角度来看的。（课件上显示“消费的欲望”）师：我们说“生产决定消费”，但是消费对生产是不是被动的呢？对生产具有反作用。提问学生：消费对生产具有哪些反作用呢？生：略师：多媒体展示： （二）消费反作用生产（板书） 消费怎么反作用生产，我们一起来看看这则故事：卖水于淘金的故事，设计两个问题，引导同学们思考：消费怎么反作用生产？生：略师：（对讨论所回答的进行总结）1、消费对生产的导向作用（板书）（消费所形成的新的需求，对生产的调整和升级起着导向作用。2、消费是生产的动力（板书）（一个新的消费热点的出现往往哪个能带动一个产业的出现和成长）师：除了以上两点反作用外，还有其他方面吗？生：思考，回答略师：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成的过程，在这个过程中，人们通过消费物质的、精神的产品和各种服务，使自己成为一名合格的有一定素质的劳动者。生：略师：（总结）3：消费为生产创造出新的劳动力（板书）师：我们生产产品的目的是什么？生：略师：（学生可能有些会说是盈利，有些说是消费，根据具体情况我会做一定的讲解）生产的目的是消费，即4、消费是生产的目的（板书）师：通过多媒体展示：“消费对生产反作用的4个表现”师：所以我们说：“生产决定消费，消费反作用生产”（板书上用箭头表示），他们之间是一种辩证的关系。一个商品生产出来被消费了，是不是意味这商品生产就此结束了呢？生：略师：任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产 （三）社会再生产师：社会再生产有几个过程？各自的地位是什么呢？生：略师：社会再生产包括生产、分配、交换和消费四个过程，其中生产起决定作用，分配和交换连接着生产与消费，起着桥梁和纽带的作用，消费是生产的最终目的和动力。（通过多媒体展示四个过程和各自的地位）师：我们学习了生产与消费的辩证原理，接下来我们就理论联系实际，谈谈大力发展生产力。二、大力发展生产力（板书）师：邓小平同志说：“不发展生产，不改善人民生活，只能是思路一条（多媒体展示）”那么，我们为什么要大力发展生产力呢？生：师：（一）、原因（板书）我们可以从所学的理论角度来看，我们刚才学习了生产决定消费，知道了生产（物质资料的生产）是人类社会来意生存和发展的物质基础，这是原因的第一个方面1、理论依据（板书） 师：同时我们还可以从现实依据的角度来看为什么要大力发展生产力。同学们知道，我国现阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要痛落后的社会生产之间的矛盾，要解决这个矛盾，就要大力发展生产力。 2、现实依据（板书） 师：最后，我们还可以从意义角度来看，正是因为大力发展生产力能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，即 3、意义（板书） 关于意义具体体现在几个方面，我们可以通过动词记忆的方法来进行记忆（课件上显示）。我们说要大力发展生产力，也已经探讨了为什么要大力发展生产力，那到底要怎样大力发展生产里呢？请结合刚才学习过的只是以及自己所掌握的，前后桌同学相互讨论，并举一名代表发言。 生：讨论，并举代表发言 师：（二）、途径（板书）师：要大力发展生产力，首先必须要以经济建设为中心。即 1、以经济建设为中心（板书）生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力的发展，这是客观规律，只有大力发展生产力，以经济建设为中心，这样才能解决我们现阶段的主要矛盾。既然要大力发展生产力，就要通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，完善社会主义的各项基本经济制度，促进生产力的发展。即：2、改革（板书） 人是生产力中最具决定性的力量，加快发展生产里必须全面提高劳动者的素质，特别要重视人才，树立正确的人才观，实施人才强国战略，即： 3、人才强国（板书）科学技术是第一生产力，是生产力的集中体现和主要标志，因此要加快科学技术的发展。4、科教兴国（板书）这里，我举神七的升天以及08北京奥运会的胜利召开的例子，加以解释。课堂总结 这节课我们重点学习了生产与消费的辩证关系既大力发展生产力的关系。弄清他们之间的辩证关系以及懂得大力发展生产力的原因，是进一步学习经济生活只是的基础，使学生牢固树立以经济建设为中心，大力发展生产力的观念，自觉坚持党的领导，坚持党的领导，坚持以经济建设为中心。 实例探究例一、据国家有关部门调查，目前我国至少有85%的新迁住户要装修居室，家具装修成为消费热点，我国装饰企业年底总产值达500多亿元，已成为新的经济增长点，这依情况表明（ ） A、消费决定着生产的发展 B、一个新的消费热点能带动一个产业的成长 C、国家知道居民消费，才能刺激经济增长 D、国家应提倡适度消费，反对普涨浪费答案：B例二：在生产、分配、消费三者中，下列说法错误的是分配连接这生产与消费生产决定分配和消费，分配和消费影响生产分配时生产的目的、消费的动力消费时生产和分配的前提、基础A B C D 答案：B教学反思 本节学习了生产与消费的辩证关系，以及大力发展生产力的原因与措施。根据新课程目标要求，要在把握生产与消费辩证关系的基础上，引导学生掌握为何要大力发展生产力以及怎么样大力发展生产力。本堂课结构清晰、逻辑严谨，较好地落实知识点，同时发挥学生的主体地位，给学生充分的讨论以及自由发言的机会，充分调动学生的积极性。板书设计： 发展生产 满足消费一、生产与消费 1、生产决定消费 对象 方式 质量和水平决定 反作用 动力 2、消费反作用生产 导向作用 动力 创造新的劳动力 目的 3、社会再生产二、大力发展生产力 1、原因： 理论依据 现实依据、 意义 2、途径： 以经济建设为中心 改革 人才强国 科教兴国 课后分析自我分析：本堂课结构清晰，逻辑严谨，较好地落实知识点，同时发挥学生的主体地位，给学生充分的讨论以及自由发言的机会，充分调动学生学习的主动性和积极性。实习同学评议：课堂气氛活跃，语言流畅自然风趣幽默，过度恰当，突出重点，突破难点。指导教师意见：明确教学目标，善于把握重点难点，重视课堂的归纳总结，课堂教学组织严密，应变能力强，语言流畅，课堂气氛活跃，教学效果突出。