调动学生的积极性 (2)

调动学生的积极性南阳市蒲山一中：刘正自从读了2013年11月27号的中国教师报以后，我深深被第61期课改研究周刊中的以课改促均衡所感动。这不正是我县实行高效课堂以来的深深体验吗？自从我县实行高效课堂以来，正像以课改促均衡中说的一样：激发了学生的学习动力，学生真正喜欢上了课堂。同时，通过不断反思自己，教师也大大提升了自己的教学能力。同学们爱动脑了，课堂气氛活跃了，学习积极性提高了，学习成绩有了很大的进步。针对课改实际情况，我谈以下两点体会：一、发挥学生的主体作用，把课堂真正还给学生陶行知先生说：“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。我们在实施高效课堂中以学生为教学主体，创设民主和谐的课堂氛围，让教学变得富有效率。让学生动起来，使课堂更精彩。教师在导学案中要给学生出示所要预习的内容，还要帮助学生在学习的过程中学会质疑，把自己预习过程中出现的不明白的地方标记出来，为合作探究做好铺垫。同时要让学生学会自学，利用学习工具为自己创造学习条件，在预习的过程中要注意给学生留够充足的时间。在合作探究的过程中教师先根据学生的不同情况划分合适的学习小组，在班级学习中，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，互帮互助。有什么问题让学生通过在组内相互交流，大胆表达自己的感受，听取不同的看法，发表不同的意见，分享彼此的经验，让所有的学生都能“动”起来，拓宽学生思路，通过合作研讨，达成教学目标。在展示过程中，一定要脱稿，用自己的语言去表达，同时要求学生回答问题时声音要洪亮，语言要流畅有条不紊。生生之间保持良好的合作关系，体现整个团队的合作精神，让学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。使整个学习过程充满了生机和活力，学习气氛浓，学习风气正，在有限的时间内大大提高了学习效率。 二、建立平等、和谐的师生关系课改思想倡导自主、合作、探究的学习方式，要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，引导他们积极、主动参与到学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。要教好学生，不仅要关心学生，热爱学生，体贴学生，还要做学生的知心人，建立良好的师生关系，从小事做起，只有对学生的感情深，工作细，方法对，效果才能更佳。长期以来，我对学生思想上积极引导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴，经常利用课余时间和学生促膝交谈，相互倾诉。我认为“爱心是伟大的，是开启孩子心灵之门的钥匙。”苏霍姆林斯基说过，教育的全部奥秘在于“如何关心爱护学生。”为做到这些，我坚持做到“嘴勤、手勤、腿勤”。沟通师生思想，以诚动其情，以爱暖其心。不论成绩的好坏平等对待每一个学生，真正成为了学生的良师益友。使学生更加信任我，更加喜欢我的语文课，我的课堂更加精彩。总之，读了中国教师报中以课改促均衡这篇文章后，我们必须本着“让每一个学生都学得好”, 各个方面均衡发展为目标，以教学理论作指导,不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的有效性,提高学生的学习积极性。让每一个学生动手做、动脑想、动嘴说，把课堂真正还给学生，让学生动起来，使课堂更精彩。