资源描述
识字1、春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课春夏秋冬二、教材分析 这篇课文就是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出 现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二 组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生 活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。三、学情分析语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识 字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导 学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来 有一定的节 奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。四、教学目标1、通过瞧图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字与雨字头、双耳 旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。2、通过朗读、瞧图与动作演示等方法了解词与短语的意思，了解四季景物 特 点，体会四季的美好。五、教学重难点教学重点：识字写字，理解短语意思。教学难点:认识四季的季节特点与美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时（一）出示图片，激趣导入1 .师导人:时光老人有四个孩子，她们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就 来与这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）2 .多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。3 .学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。（二）初读课文，识字读词1 .学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语与短语，多读几遍，并与同 桌互相检查朗读情况。2 .检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”，指名学生认读，根据学生 的朗读情况相机正音，强调“风、霜”就是后鼻音，“春”就是翘舌音。3 .图文结合，理解词语。（1） 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么。（2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。（3） 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天就是个 急性子,经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草与树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花 的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗,玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。（3）游戏巩固：找朋友（把“春风” “夏雨” “秋霜“冬雪”四个词语与相 应的图片连起来）。（三）认读短语，巩固识字1 .学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。2 .指名学生朗读，注意正音：“吹”就是翘舌音，“落、降、飘”都就是三拼 音节,要读准确。3 .引导学生发现四个短语与刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交 流，师小结：不同之处就是短语比词语多了一个字，这个字都就是表示动作的。4 .学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。5 .指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。6 .师小结:春风很轻很温柔，所以用了 “吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉， 所以用了 “落”；而秋霜就是因为气温下降才形成的，所以用了 “降”；雪花就像快 乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了 “飘”。相机再出示这四个要求 会认 的汉字卡片，全班齐读。7 .学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”就是一种天气，用了雨字 头；“飘”好像就是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”就是左右结构，双耳旁 （左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学 生掌握一定的识字方法。8 .学生练习有节奏地朗读这四个短语。（四）指导生字书写1 .出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头2 .学生自主观察，交流识记方法与写字要领。3 .教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画与捺画要舒展；“风”字就是 半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下 点略大；“雪”字就是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好瞧。4 .师范写，生观察书空后自主描红、临写。5 .师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势与坐姿。（五）课堂小结同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了她们各自的特点，还结 交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时（一）复习巩固，导入新课1 .出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。2 .师过渡：大自然就是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我 们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3 .师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。（二）学习课文，识字读词1 .学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语与短语，与同位相互 检查。2 .多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此 过 程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3 .根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞 鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。4 .鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了，小河边长出了绿绿的青 草。5 .师过渡：课文中就是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个 短 语。6 .指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”就是整体认读音 节，翘舌音。7 .多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。8 .游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游” “池”都与水有关，用了 力旁），并练习口头组词。（三）欣赏图片，拓展提升1 .师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，您们 瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）2 .师引导学生根据刚才瞧到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有 哪 些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。3 .鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如:太阳照、小河清、大 山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。（四）指导汉字书写1 .出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词 加强理解。2 .学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写 法。3 .指名学生交流笔顺与字形记忆方法。如：“花”就是草字头下加个“化”, “人”与“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励与指 导，以培养学生的识字能力。4 .师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人” 字撇短捺长。5 .生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿与握笔姿势。（五）课堂小结同学们，大自然就是一幅美丽的画，大自然就是一位神奇的魔术师，只要我们用 心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学 到了很多生字与词语，大自然真就是我们的好朋友啊！ 九、板书设计1. 春夏秋冬一年四季：春风夏雨秋霜冬雪美丽自然：青草红花游鱼飞鸟2、姓氏歌一、教学内容这就是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏 的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生 的兴趣。培养学生主动识字的愿望与独立识字的能力，就是语文课程标准着力强 调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式,努力将学生 的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时， 在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之 情。二、教学目标1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钉。3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。三、教学重、难点1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。2、了解姓氏。四、课前准备1 .生字卡片。(师生)2 .课件。(教师)五、课时安排：2课时。六、教学过程第一课时(一)诵读导入，激发兴趣1 ,播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2 .说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了不？3 ,揭示课题，并板书。4 .随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较 的 方法。)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注 意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。(二)、自主学习，了解儿歌1 .借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师 或者同学，反复读几遍。2 .指名朗读，集体订正后齐声诵读。3 .小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把您的想 法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4 .指名朗读，其她同学认真倾听。5 .交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。(三)、开展游戏，趣味诵读一、诵读第一节1 .指名朗读第一节。2 .齐读第一节。3 . 了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐,言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章一立早章”“吕一双口吕”“林一双木林” “陈一耳东陈” “黄一草头黄”等。(3)齐读第一节。同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4 .采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示:您姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5 .齐读第一节，背诵第一节。二、诵读第二节。1 .引读：师：中国姓氏有很多一一生:赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母就是后鼻音。2 .说说您还知道哪些姓氏，接一接。3 .出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4 .指名读第二节。5 .齐读第二节，背诵第二节。三、比赛朗读，加深记忆。1 .个人挑战赛。2 .男生女生集体比赛。3 .齐读课文。第二课时(一)合作学习，识记生字1 ,出示生字“张” “赵” “钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。介绍部首：“弓、走、钉。(3)说说一个字在做部首时与原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3 .小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就就是方。(熟字拆解法)双:又又成双。(部件组合法)王:王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5,比一比，瞧谁组的词语多。（把生字进行组词。）（二）、指导书写，掌握笔顺1 ,复习写字姿势。（“三个一”）2 .动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3 .观察例字：瞧一瞧，每一个笔画占田字格的什么位置。4、范写并展示学生作品。3、小青蛙、教学内容小青蛙就是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学 生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的 生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学 生自主发展，主动探究，增强合作意识。二、教学目标1 ,认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2 .自主积累词语。3 .有感情地朗读课文，背诵课文。4 . 了解课文内容，知道青蛙就是有益动物，我们应该爱护它。 三、课前准备1、课文相关图片、辅助课件。（教师）2、制作本课字卡。（学生）四、课时安排：1课时。五、教学过程（一）激趣导入1、猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜瞧,它就是谁？（青蛙）2、揭题:今天,我们认识的新朋友就就是小青蛙。（板书:小青蛙）3、课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题4、说说您对青蛙有哪些了解。5、青蛙穿着绿衣裳，您知道它的名字中哪个字表示的就是绿色的意思不？（青）6、导人:同学们真聪明！您们瞧，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课 题）（二）读文识字一、初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听，听准您圈画的生字的读音。2、导学:多有趣呀！您们想读不？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎 么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请您们把圈画出的生 字、词读三遍。3、检查读文。教师相机正音。二、随文识字。学习第一句。1、指生读第一句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“清、晴、眼、睛。（1） 指生领读生字。（2） 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了 什么。（3） 汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有 “青”字。导学：猜猜它们就是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再瞧瞧图，好不？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：您就是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示 一杯清水与一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以就是“日字旁”，表示与太阳有关。（出示晴 天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？（出示阴天的图片） 扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首就是“目字旁”,表示与眼睛有笑。我们在生活、学习的过程中，一定 要注意保护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”与“晴” ?想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设 二：“眼、睛”都就是“目字旁”。说说这两个字都与什么有关。请眨眨您们的小眼睛。5、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，您还能读准不？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1、指生读第二句。2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，您还能读准不？(2)全班比读第二句。学习第三句。1、指生读第三句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，您还能读准不？(2)小组比读第三句。三、巩固生字。1、挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读您手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读，瞧瞧哪组最棒。2、找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其她同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后 站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。(三)指导书写1、课件出示生字：“青、清、气,、晴、情、请、生”。2、学生读字。3、导学:这几个生字宝宝，您能给它们按结构分一下类不？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字:气生4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。 教师指导书写“青”。导学:认真瞧一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要 注意 什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的变成“小，横折钩的横 在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。教师指导书写“请”。导学:想想左右结构的字的书写特点就是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么 位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（3）教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。（四）总结延伸1、同学们，学了这首儿歌，您们喜欢小青蛙不？为什么？您们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）2、总结:对呀,青蛙就是捉害虫的小能手，更就是庄稼的好朋友，我们一起保护小青 蛙,好不？回家把这首儿歌背给您们喜欢的人听，让她们与我们一起保护小青蛙吧！ 设计意图：青蛙就是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“您们喜欢小青蛙不？ 为什么？您们以后会怎么做呢？ ”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙就是益虫，我 们应该保护它”。而“把这首儿歌背给您们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又 将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。4、猜字谜一、教学内容猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本 设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜 谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋， 想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习 汉字的浓厚兴趣。二、教学目标1、认识“相、遇”等12个生字，会写“左、右”等7个字。2、正确流利的朗读课文3、初步体会字谜的乐趣三、课前准备1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师）2、制作本课字卡。（学 生）四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、谈话导入1、导入：同学们，您们喜欢猜谜语不？谁来说个谜语让大家猜一猜？2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，您们猜出来的答案叫什么？(谜底)3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底 就在话里藏。”4、揭题:今天老师给大家带来了两则字谜，您们想猜一猜不？板书课题，学生齐读课 题。二、读文识字(一)初读课文。1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2、导学：多有趣呀！您们想读不？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读 几遍3、检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1、指生读第一则字谜。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”与“最怕”说话。(3)学生用“相遇” “喜欢”与“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的就是“谁与谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5、指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子，您们还能读准不？ (2)男女生赛读第一则字谜。6、指导猜谜。(1)导学:谁来猜猜谜底？(生:秋)说说您为什么会这样猜。(2)揭底：我们来瞧瞧谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理, 就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了，说说您猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底就是怎样 猜出来的。学习第二则字谜。1、指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。导学:把四个短语放回到谜语中还能读好不？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”就是左右结构的字，“令”就是上下结构的字，可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“言、互、万”就是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3、指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，您还能读准不？(2)男女生赛读第二则字谜。4、指导猜谜。(1)导学:谁能猜出谜底？(生:青)说说您为什么要这样猜。(2)揭底：我们来瞧瞧谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了，说说您猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！ 一边读，一边回想谜底就是怎样 猜出来的。第二课时一、巩固生字1、挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读您手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学与老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，瞧瞧哪组最棒！2、创编字谜。(1)导学:您能尝试着把今天的生字编个字谜不？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜与您编的字谜说给您喜欢的人 猜,比一比谁说得最准确！二、指导书写1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2、学生读字。3、导学:这几个生字宝宝，您能给它们按结构分类不？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真瞧一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。教师指导书写“右”。导学:认真瞧一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什 么。教师边范写边强调：与“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。 教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点就是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的 位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（4）尝试练写其她生字。课文1吃水不忘打井人一、教学内容吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的 村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士与乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问 题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想 好品质。感悟乡 亲们引水思源的好行为。二、教学目标1、认识忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。5 .正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。6 .初步懂得饮水思源的道理。4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。三、教学重、难点识字,有感情地朗读课文；懂得饮水思源的道理。四、教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们喜欢听歌不？现在我们就来听一首好不？（播放歌曲太阳最红毛主 席最亲）说说您都听到了什么？您知道毛主席就是什么人不？今天我们就来 学习一 篇关于毛主席的文章。（板书课题）2、激趣导入、解题（1）小朋友，今天我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道 “井”就是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”就是件容易的事么？(2)齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。(3)借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？ “不忘挖井人”的“人” 又就是指谁？ “立碑”的人又就是谁？(4)边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。二.识字(鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。)(1)给机会尝试，体验识字快乐。出示“我会认”生字，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字井”、“念”)出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。教师及时点 拨，评价,让学生体验自学成功的快乐。(2)给出提示，引导发现识字方法。归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。分析部件记合体 字：“导、解、命、战、席、革”。数笔画记独体字：“井、士”三.朗读(多种方式朗读，提高朗读水平)(1)调皮的生字宝宝跑回课文中去了，您还认识她们不？请您练习读一读课 文吧!(用自己喜欢的方式读文,可以大声读,轻声读，同座读,小组读)(2)教师范读，学生听后评价(3)自由朗读全文，注意读准字音。(4)分自然段朗读课文。(指名读，男女生赛读，同座练读)(5)四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。(6)老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。瞧插图，指名解说 图意。四.写字。(1)出示要写的字读准字音，认清字形。(2)指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好瞧。(3)范写，指导书写。第二课时一、复习导入(复现生字词，加强巩固。)二、精读(读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。)(1)朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不 重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。(及时纠正 读错的字音，引导学生正确评价她人)(2)指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。(3)出示文中插图，瞧图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。(4)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。三、讨论(创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。)(1)这口井与一般的井有什么不同？(引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲 们饮水思源的好行为)(2)在您的学习与生活中有谁关心帮助过您不？您有哪些想法？四、写字(指导写字方法与写字姿势)(1) “忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？(2)写“心”字底，不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点左点不要写成撇。(3)学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。(4)展示学生作品。2、我多想去瞧瞧一、教材分析我多想去瞧瞧以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京 城去 瞧天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”就是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了 “我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真 挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。二、教学目标1 .认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。三、教学重、难点指导学生有最情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。四、教学准备多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。五、教学课时：两课时六、教学过程第一课时一、激趣导入：小朋友，您们最想去什么地方呢？课件出示北京风光图片（课件）瞧到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的不？能用上这课的课题来 说一说不？（带上感情说）突出“多想”。（课件）板书课题。您有什么好办法记住“想” ？二、初读课文：1、有一个小朋友学习非常认真，她想跟您们比一比。她说:想与我比一比不？我 做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的 就是什么呢！您们能做到不？老师范读课文，学生认真听。2、那个小朋友学习特别聪明，她说:这有什么了不起，我还会自己读准课文 呢！您们行不？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。三、学习生字词语1、课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，瞧,几只调皮的小蜜 蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去瞧瞧，这些生字就是什么。2、出示生字，学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。听一听电脑老师 就是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。3、想一想，您可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课 件）4、比一比，瞧谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）四、再读课文瞧，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，您们还认识不？指名读课文。朗读擂 台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）五、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）2、您瞧清楚“广”字在田字格中的位置了不？（ “点”靠近竖中线起笔。）3、“走”与“足”：她们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（ “竖”在 竖中线上。）它们的区别就是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，瞧谁写得漂亮。（投影）六、作业收集有关北京的风光图片与天安门广场上升旗的有关资料。第二课时一、复习1、沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）2、指名读。3、小朋友，现在您们到了什么地方呢？有什么想说的不？ 一生读词语，全班跟读。 读好了生字词语，就让我们去课文中瞧瞧，文章里向我们描述了北京什么景色。、学文1、自由读文，您读懂了什么？A “谁想去什么地方？”指导朗读。B理解“遥远”。多远算就是“遥远” ？举例来说。课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）C 为什么想去呢？”理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？ （庄严、肃穆）。您瞧到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了您的感觉？理 解“壮观。指导朗读“我多想去瞧瞧。” “遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪 式非常壮观。”补充材料：（1） 国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真 训练。（2） 国旗升起的时间与太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。（3） 升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”2、指导朗读全文3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇 文章表达出来。三、课外拓展1、说一说，瞧一瞧2、学会朗读3、一个接一个、教学内容本课就是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈 又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只 需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重 学 生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事就是怎么调整 心态,让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。二、教学目标1、正确认读十三个生字，会写田字格里的七个生字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会孩子做事积极、乐观的心态。二、课前准备一 1、教学辅助课件。(教师)2、了解踩影子、跳房子游戏。(学生)四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话导入：(1)孩子们，您们一定很喜欢玩游戏吧，能说说您们爱玩的游戏不？ (2)(出示“踩影子”图片)您们知道这两个小朋友在玩什么游戏不？您们知道怎么 玩不？(学生自由说)2、结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。3、玩游戏很快乐，快乐的事就这一件不？(不就是。)对,在我们身边，快乐的事就 是一个接一个。(板书课题)4、齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里就是继续，连续的意思。二、识记生字，初读课文1、自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。瞧读几遍能把这 个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2、检查生字。出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却指导读，注意读准平舌音“再”与“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”与“这么”的“这”。(2)指名当小老师，带领同学读。(3)开火车读。(4)指名读。3、趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。旧字加偏旁游戏读生字：林+ ()二梦羊+ ()二样中+ ()=种取+ ()=趣结合“却”认识新部首“口 。“趣”就是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。（2）说说自己识记其她字有什么好办法。预设：“伙伴”这两个字都就是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：彳+火二伙， +半=伴。“接”用部件组合法记字形，左边“打，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。生字巧记：“过”一一走寸了，就“过”。“这”一一斯斯文文走到“这”。（3）指导书写：“种”与“样”都就是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽， “禾”与“木”作部首时，最后一笔要变成点。“过”与“这”都就是半包围结构的字，书写时注意“L”就是三笔写成的，第二 笔的笔画名称叫“横折折撇”。书写要点：要先内后外，的第二笔从横中线 起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。（4）教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意1、带着生字词再读课文，要求：字音读准,句子读通顺。2、指名分小节读课文，其她学生边听边思考：“我”有哪些经历？3、出示填空。月夜,正玩着，就听大人叫着：“- 正做着，又听见大人在叫：“厂 正与小伙伴们玩着，操场上却。四、布置作业1、书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。2、流利地朗读课文。第二课时一、复习旧知1、谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友不？（记得。）这个小 朋友经历了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上 学与小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真就是一一一个接一个（板书 课题）。这节课，我们瞧瞧这个孩子经历了这些后，她就是怎么想的。2、开火车读课文、词语。3、指名按小节朗读课文。二、精读内容1、指导学习第一小节。（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”与带有“唉、啊、 呢”的句子。 孩子就是在什么时候玩“踩影子”游戏的？（月夜。）她们玩得怎么样？从哪儿 瞧出来的？（第三句话。）（3）指导朗读第二与第三行诗。师引读：就是呀，正玩得高兴，大人却叫一一“快回家睡觉！” （学生接）【指导 读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬,读出“叫”的感觉。】师引读：听到大人的叫声，孩子就是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出 惋惜的语气，重读“好想”与“再”，读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了不？(没有。)她又就是怎么想的？“不过”在这里就是什么意思？(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)(5)带着感情指名读第一小节。2、学习第二小节。(1)自由读一读，回答问题。出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？她先就是怎么想的？然后又就是怎么想的？(2)指名读第二小节。3、自学第三小节。(1)自由读一读，说一说您不明白的地方。预设:跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。)(2)说一说您读懂了什么。(3)再读第三小节。4、齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。三、总结全文1、小朋友们，读了这个故事，您们懂得了什么？(要点:遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)2、想一想您有没有与文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们 听。1.现板书设计(V跳禹+卜心4、四个太阳一、教学内容这篇课文的作者凭着丰富的想象力与独特的创造力，画出了四个不同颜色的太 阳,从课文中我们体会到作者善良的心地与美好的心愿。二、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。三、课前准备1、制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(教师)2、制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、欣赏歌曲，导入新课1、播放歌曲种太阳，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。2、过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天,我们将要 学习的课文中，有一个可爱的小男孩，您们瞧她在干什么？(课件出示课本插图)让 我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。3、小结:小男孩为什么这样画？让我们读课文，瞧瞧小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或 同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注 上拼音。3、分段读课文，请同学们从“字音、语气,、语调、声音”等方面进行评价。4、出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。把自己认读困难的字圈画 出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。指名读生字，并说一说您就是用什么方法识记生字的。(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌” “页”。5、全班汇报交流识字方法。(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习情况。(3)组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想一想:课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。2、分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。3、齐读课文。注意读得流畅准确。四、指导观察，书写生字1、出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入,后关门。2、强调书写要领：“口”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“口”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。3、指导书写。(1)教师范写，强调书写姿势。(2)学生练习写，同桌交流评价。(3)评价之后，学生再练习写35个。(4)进行组词练习。4、出示“阳”字并指导书写。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(2)强调书写规则：从左到右。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。组词练习。5、指导书写“太、为、片、金、秋”。第二课时一、回顾旧知，导入新课1、 “开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好与前一个同学组的词不一 样。有能力的同学也可以一个字组多个词。2、导人:今天我们继续学习四个太阳这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。3、您们有什么问题要问小男孩？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。4、齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境1、学习第1自然段。(1)指名读第1自然段，其她同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说 了什么。学习第一句话。比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳。我画了个绿的太阳。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，您们能说 出类似的叠词不？学习第二句话。介绍顿号。课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，您们知道就是 哪个词不？(到处。)您们能用“到处”说一句话不？(4)您们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳不？ 教师引读:我画了个(),挂在()。高山、()、()、(),到处()。(6)全班背诵第1自然段。2、学习第2自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其她同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考 每句话都说了什么。学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，应该就是怎样的景象？您能说一说不？教师举例:A、大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B、大苹果的小脸蛋红红的。 学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。(4)学习第三句话。“邀请”就是什么意思？落叶就是怎样邀请小伙伴的？(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。(6)指导背诵第2自然段。3、学习第3自然段。(1)指名读第3自然段，其她同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话 都说了什么。(2)学习第一句话。 这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？读一读，比一比,瞧谁读得好。(3)学习第二句话。 您们有过“冻僵”的体验不？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一 说印象里的冬天。自由读第二句话。比一比，瞧谁读得好。(4)齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天。(5)按照老师教您们的方法试着背一背第3自然段。(6)指名背诵第3自然段。4、学习第4自然段。(1)指名读第4自然段，其她同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话 都说了什么。(2)学习第一句话。出示“？ ”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。通过读这句话您懂得了什么？(3)学习第二句话。 说一说从这句话中您读懂了什么。教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天就是个怎样的 季节。您同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法不？为什么？(4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。(5)指名读，背诵第4自然段。5、出示四幅画，瞧着画，完成填空：这就是一个()的小男孩。三、拓展练习，勇于创新1、按照四幅图画的提示，进行全文背诵。2、学了这篇课文，您想对小男孩说些什么？3、受到小男孩的启发，您能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的 段落为您的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。5、小公鸡与小鸭子、设计说明本课就是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡与小鸭子的不同习性，以及 她们 团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解 大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读 为主,理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中 受到要团结友爱、互相帮助的教育。二、教学目标1 .理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2 .会认12个生字，会写田字格中的7个生字，并组成词语。3 .正确、流利地朗读课文。三、课前准备1.教学辅助课件。（教师）2、了解小鸡、小鸭相关常识。（学生）四、课时安排：2课时。五、教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣1 .谈话导入：小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，您们认识不？（出示 小鸡与小鸭的图片。）喊喊她们的名字，与她们打打招呼吧！板书:小公鸡小鸭子 2.结合图片，说说就是怎么认出她们的。（她们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子 扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连。）3 .继续板书“与”，揭示课题。4 .齐读课题。“与”在题目中就是什么意思？（“与”表示事情发生在小公鸡与小鸭 子之间。那么，小公鸡就是怎样对待小鸭子的？小鸭子又就是怎样对待小公鸡的？） 二、识记生字，初读课文1.自由读课文。（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。（生自由读课文， 师巡视。）（2）用自己喜欢的方法识记生字。2 .检查生字。师：小公鸡与小鸭子带来了一些生字朋友，您们能读准它们不？出示生 字词：ku dr zhu o j i zh i y ai s 1 t ou t ou de h u shei一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的 “身”读前鼻音。指名当小老师，带领同学读。（3）开火车朗读。（4）齐读。3 .趣味识字。（1）用转转盘的方法识字：也一她一地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”就是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示 生字“她” “地”，与“也”字进行比较，找出变化。（这两个字左窄右宽，“也” 字的起笔要收，要有避让。）认识部首。注意第三笔就是提，不就是横。教师范写，学生描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。（2）说说自己识记其她字有什么好办法。(3)教师范写，学生仿写。听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意1 .带着生字词再读课文，要求:字音读准,句子读通顺。2 .指名分段读课文，其她学生边听边思考：小公鸡与小鸭子之间发生了什么事？3 .出示填空。(1)小公鸡与 小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上，小鸭子。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。小鸭子到河里，小公鸡也到河里，差点儿了她。四、布置作业1 .书写生字“她、地、河、哥”。2 .朗读课文。第二课时一、复习旧知1 .开火车读课文词语。2 .指名朗读课文。二、图文结合，了解内容1 .老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。2 .结合插图,学习第2自然段。(1)指名读课文，大家思考问题。小公鸡与小鸭子来到什么地方？ 她们一块儿做什么？怎么样？谁帮助谁干什么？说说小公鸡就是怎样捉虫的。她捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)指 导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子
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