苏教版小学三年级语文(上)参考教案

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 苏教版小学三年级语文（上）参考教案沛县正阳小学三年级语文备课组培养良好的学习习惯（5）教学目标： 1、指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，懂得如何使用和爱护钢笔。 2、使学生懂得用钢笔写字的执笔方法，训练正确有执笔和写字姿势。 3、了解、掌握学写钢笔字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。 教学重点、难点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写钢笔字的习惯。 教学准备：教学挂图、钢笔、墨水、优秀钢笔作品若干。第一课时 一、激情导入 小朋友，你们现在是三年级的学生了，从今天起我们要用钢笔写字。用钢笔写字和铅笔写字一样，我们完全能掌握。（板书：培养良好的学习习惯）你们能说说怎样握笔呢？（出示挂图） 二、指导观察，教给学生执笔方法和写字姿势。 1、指导观察第一页上的左上角特写图。 （1） 这同学用的是什么笔？双手是怎样握的？ （2） 学生观察思考、讨论交流。 （3） 学生拿铅笔模仿执笔方法。 2、指导观察第1页上面右下角的背景图。 （1） 图上的同学在做什么？使用的是什么笔？他们是怎样坐的呢？ （2） 学生观察思考，讨论交流。 （3） 老师提示正确的写字姿势。之后，出示写字歌：“学写字要注意，头要正肩要平，身根坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。” （4） 学生朗读写字歌 （5） 学生练习用钢笔写几个字。巡回检查。注意，主要不是看字写得怎样，而应着重看执笔方法是否正确和写字姿势是否规范。 3、小结正确的执笔方法和写字姿势。 三、引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。 1、老师拿出所准备的各种款式的钢笔，让学生看，告诉他们这些都钢笔。 2、学生小组交换看笔。 3、学生观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作： （1） 新买的钢笔或钢笔用的时间长了，下水不畅，或需要换另外一种墨水，都应该把钢笔洗一洗。洗时用右手的大拇指和食指捏挤笔“肚”，捏一下，松开，再捏，再松开，反复几遍，让清水“喝”进去，再“吐”也来，就像漱口一样。洗净钢笔之后，再挤尽笔“肚”里的水。 （2） 吸墨水时，左手应扶住墨水瓶，防止滑落或歪倒；右手捏住笔“肚”，将笔尖“淹”进墨水里，大拇指和食指挤压笔“肚”3-5次，不宜吸得太满，不然墨水会被吐出来 （3） 吸完墨水，用小抹布把钢笔“脖颈”处的墨水擦净。 （4） 套好钢笔帽，有的可以直接套，有的则要拧紧。拧时不能用力太大，防止笔套破裂，或卸下笔套较难。 （5） 左手扶住墨水瓶，右手慢慢地拧瓶盖。拧好盖后，应把墨水瓶放到不易碰翻的地方。 4、可以让学生按图上的顺序和样子，再练习一遍。老师巡回观察，特别提醒学生要注意清洁卫生。 5、学生收好钢笔、小抹布、墨水瓶等。 三、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。 1、引导观察第2页的上图。 （1） 这些学生在做什么？他们写字的态度怎样?你从哪里看出来? （2） 他们是怎样拿笔 ?又是怎样做的? （3） 你能像他们这样写字吗?请先做个样子给老师看看. 2、欣赏作品 （1） 导入：图上的同学写字的态度认真、握笔方法正确，写字姿势规范，所以，写的钢笔字很漂亮。让我们一起来看看吧！ （2） 欣赏第2页的两幅和第3页的三幅作品。 （3） 展示本四年级学生的作品。 （4） 让学生说说观察的感受，并谈谈自己准备怎样写好钢笔字。 3、小结。同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自学练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。大家有没有信心? 板书设计 写字姿势 （正确） 写好钢笔字 执笔方法 自觉练习、坚持不懈 第二课时 教学目标：1、使学生懂得写毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。培养学生认真写毛笔字的习惯。 2、激发学生学写毛笔字的兴趣。 3、让学生初步了解“文房四宝”（笔、墨、纸、砚）的有关知识，懂得爱护毛笔。4、培养学生的审美观念和一丝不苟、注意卫生等良好习惯。教学重难点：使学生懂得写毛笔字时的一些注意事项。教学准备:文房四宝、优秀毛笔字作品.一、欣赏作品，激发学生学写毛笔字的热情。 1、展示课前搜集的学生的优秀毛笔字作品 2、知道这是什么字吗？你觉得这些字好看吗？ 3、告诉学生：这些毛笔字都是学生作品。 4、当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，心里想些什么？又有什么要求？ 二、指导看图，教给学生正确的执笔方法。 1、写好钢笔字，要掌握正确的执笔方法和写字姿势，学写毛笔字也不例外。还记得写字歌吗？ 2、指名交流。 3、指明：写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的吗？执笔方法与钢笔字一样吗？ 4、让学生观察挂图。 5、学生观察后交流，师示范！ 6、学生握笔，老师巡回检查，纠正学生不规范的执笔方法，强调五指执笔后，应当做到指实、掌虚、笔直。 7、提醒学生在掌握正确的执笔方法的同时，不能忘记写字的姿势要规范。 8、学生反复练习，老师及时表扬做得好的学生，强化对做得不够理想的同学的辅导，直到每名学生都符合要求。 三、看、听、练相结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔。 1、指导观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”。 2、引导观察第5页上面的特写图，并体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。 3、引导学生按顺序观察第5页下面的几幅小图，老师讲、示范、学生动手。 （1） 写小字用小型号的毛笔，写大字用大号的，小学生写毛笔字，多用中等型号的毛笔。 （2） 把毛笔泡在水里一会，新毛笔要多泡一会，让笔毛自然散开，不能强拉硬拨，以防损坏笔毛。泡开笔毛后，应用干布轻轻挤出毛里的水。 （3） 将吸水软纸摊在桌上，把写毛笔字的纸或本子放在上面，宜用镇纸压好等。 （4） 写字时下笔要轻，特别要注意执笔方法的正确和写字姿势的规范。 （5） 写完之后，可用清水将笔头冲洗。（6） 洗完笔后，将笔毛里的水挤尽，挤时动作要轻，并努力使笔毛齐顺，笔头很尖。 （7） 最后盖好笔帽。 4、学生按顺序看图，交流如何正确使用和爱护毛笔。 学生收好小抹布，吸水软纸、墨水瓶。板书设计 学写毛笔字 文房四宝： 笔、墨、纸、砚 第一单元1、让我们荡起双桨教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。教学重点.难点：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。教学准备：歌曲磁带.生字卡片.教学时间：两课时。预习要求：(1) 至少把课文读三遍，读通读顺，不认识的字查字典；(2) 查找工具书，理解“桨”、“环绕”、“倒映”、“凉爽”等词语；(3) 观察课文的插图，找找有哪些是课文中的内容;(4) 找让我们荡起双桨的音乐听一听。第一课时教学内容：初读课文 教学过程一.出示课题并解题、谈话：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）桨：（提醒读准三拼音节jiang）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。二.读课文播放课文录音。借助汉语拼音自学课文。检查自学情况。（）指名读全文。（）卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）三、细读课文细读第一小节。（）指名读课文。这一段共有几句话？（）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽） （）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（赞美的语气）指名读，集体读。（）小结并板书：倒映环绕（欣赏）细读第二小节。（）指名读第二小节。（）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）“太阳”指什么？（党和人民对少年儿童的关怀。） 诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（）小结板书：迎洒望听（唱歌）三、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写课文3.组词荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )第二课时教学内容：继续理解诗歌内容，学会本课生字词，理解由生字组成的词语。教学过程：，一、细读第三小节。（）齐读第三小节。（）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”的情景有哪些？在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）（）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。 （）小节并板书：问谁安排（感激）二、总结课文课文中三小节末尾两行内容都相同，这是什么修辞手法？（反复）他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）指名有感情地朗读课文。想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。三、教学生字字形，指导书写1、找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“谁”记“推”“狼”记“浪”“消”记“悄”“西”记“洒”“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”的笔顺）2、指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3、学生练习描红。四、课堂练习1、读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽2、加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括号里填上合适的词。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）板书设计让我们荡起双桨欣赏美景歌唱共产党感激祖国2、学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学时间：两课时。预习要求：(1) 至少把课文读三遍，读通读顺，不认识的字查字典；(2) 查找工具书，理解“意味深长”，观察插图，尝试理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸” ；(3)思考后完成课后题第4题。 第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。（一）1、自由读：读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。（二）、检查预习情况。1、领读字词：查找 词典 聪明 突然 强烈 波涛 惊涛拍岸 岩石 声音 蹦跳 解释2、 同桌互读3、提醒读音：查找 解释 不断 不仅4、 提醒多音字：（1）、练读带有多音字的句子 （2）、体会轻声字的发音特点马路上 词典上 树上 海面上 笑了笑 嚷起来 5、注意停顿 师：除了标点符号停顿，还要注意自然停顿。（1）指名读课文。（2）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读课文，读通顺流利。2、读了这段话你有什么疑问吗？ 有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这些难题会被我们解决的。4、自读课文，读准生字词。5、指名读，正确、流利。6、齐读。 7、这些到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。四、讲解“聪”师：哪些是原来就会写，哪些是难写的。在这些字中，“聪”共有15笔，很难记。一个聪明的人应该耳听八方，眼观六路，出口成章，心思敏捷。作业设计： 1、抄写生字词，牢记在大脑里。2、用骄阳似火写一句话。第二课时教学内容：理解课文教学过程：一、复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读15 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3讨论交流 板书：骄阳似火 爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？ 他们不同在什么地方？比一比哪种好？ 聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典） 爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典） 板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是解释。）6、指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。二、精读68，进一步体会无字词典。1、自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。）(课件出示)板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）三、回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文四、作业 1、我们平时使用的 等词典叫“有字词典”，而“无字词典”是指 。2、爸爸最后说的话意思是，我们学习语文要向 和 两个方面学习。附板书：学会查“无字词典”有字词典现代汉语词典不仅无字词典来自生活来自自然而且 3古诗两首教学目标：1、理解诗句，想象诗中描写的景色；2、背诵古诗，默写古诗。3、培养朗读能力、品诗折句能力，体会诗中描绘的秋色。4、感受作者对大自然的热爱之情。教学重点：体会诗中描绘的秋色。教学难点：感受作者对大自然的热爱之情。教学时间：2课时预习要求：（1）把古诗读通读顺。（2）结合诗句、借助工具书理解“石径”、“坐”、“于”、“啼”、 “对” 、“到”等字的意思。第一课时 教学内容：山行教学过程：一、导入：在春夏秋冬四季中，你最喜欢哪一个季节？ 师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。今天我们就一起来学习杜牧的山行，跟随作者一起去欣赏秋天的美景，去感受赏秋的情怀。（板书：山行 杜牧） 学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪？二、初读古诗 下面，我们来听这首诗的录音朗读。（屏显画面） 同学们跟录音读。 自由朗读。 四、理解诗意。 师：下面同学们结合注释，试着理解诗意，有不懂的地方，同位之间可以互相商量，也可以举手问老师。 学生看注释，交流。 师：山行描写的是深秋的景色？从哪些地方可以看出来？师：那么，诗人笔下的深秋季节的山林景色图，除了写霜叶外，还写了哪些景物？（板书： 霜叶）（板书：景：寒山 石径 白云 人家） 师：文章怎么写“山、石径”的？师：由“远上寒山石径斜”，你能想到山势怎么样的？ 师：从哪些词可以看出来？“远”、“斜”。 师：“远”写出了山路的绵长。“斜”写出了山势的缓。“远”和 “斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出？你找到了吗？“停车”。 师：写“云”、写“人家”是第二句“白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好？说说理由。同位之间可以互相商量一下。 师：古人说：“诗中有画”，从我们这几位同学生动形象的描绘中，我仿佛从“白云生处有人家”这句诗中看到了一幅“山林人家晚炊图”，感到了深山中也充满了生机、充满了活力。但最令诗人动心的还不是“石径”、不是“人家”，那么晚了，诗人停车驻足，诗中说，这全是因为 “霜叶红于二月花”。 师：经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红艳。下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。（多媒体展示一组枫叶图） 师（解说）：枫叶流丹，层林如染。傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。 诗人通过这一片红色，看到了秋天的山林所呈现出来的一种热烈的、生机勃勃的景象，感到了秋天像春天一样的生命力。那么，作者借这样的景，抒发了一种什么样的感情哪？（抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情）。 师：下面同学们结合对全诗的理解与感悟再来诵读这首诗。要想读好一首诗，除了要注意诗的节奏，也就是停顿、语速的快慢外，还要注意理解诗的内涵，理解诗中所蕴含的诗人感情。我们常说，“文如其人”、“言为心声”。要读好诗，你还必须走进作者的内心深处，把自己当作诗人，把这首诗当成你自己的。同学们自由朗读。四、谁能给大家有感情地诵读这首诗？五、总结六、作业：1、山行写的是诗人 在 行走所看到的 时节的景色，描绘了一幅由 、 、 、 构成的山林秋色图。表达了诗人 。2、背诵古诗。 板书设计 山行 景: 寒山 石径 白云 人家 霜叶 情: 热爱大自然第二课时 枫桥夜泊教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最著名的一首。二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。（2）出示课文，指名朗读，引导评议。（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；）你是怎么弄懂这些意思的？（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。三、图文对照，理解诗意1、理解课题。教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。4、朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗夜半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。8、朗读训练9、齐读全诗四、总结全诗，体会感悟1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（贴出“愁”）2、让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧。3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上4、请学生交流：张继，你看到了什么？你听到了什么？孤身在外，你想到了什么？5、让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。五、指导写字1、请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、作业1、枫桥夜泊写的是诗人在 （时间）把船 在 （地点）时的所见 所闻。诗中通过看到的 、 、 、 、 ，听到 的 、 ，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图。2、背诵课文。4、做一片美的叶子教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位置，为集体服务的道理。教学重点：有感情地朗读好课文。教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）教学时间：两课时预习要求：1、通读课文，标出自然段。2、自学生字词，把生字在文中注音连词，用工具书查找自己不理解的词语。如：肥美、茁壮、形态各异。3、再读课文，并思考课后题。第一课时教学过程一、谈话导入，提问引思1同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？2今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）3问：这题目里最重要的词是什么？4学生根据课题提问。5就让我们学习课文来弄懂这两个问题。二、初读课文1、生自读课文，揭示要求：（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。（3）按照“远望近观联想”把课文分为三个部分。）2、和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。3、检查初读效果（1）课件出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分？2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读。2小组内交流学习生字。3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4学生描红练习。五、作业1用钢笔描红；2比较下面各组字，并组成词语。异（ ）汁（ ） 间（ ） 各（ ）导（ ）计（ ） 问（ ） 备（ ）3朗读课文。 第二课时教学内容：精读理解课文教学过程一、复习检查：课文分为哪三部分？各部分写了什么主要内容？板书二、精读课文（一）学习第一、二部分1、欣赏画面（课件），说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。 3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”观察画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。（2）指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。指导朗读，读出美的意境。（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1出示第9节，联系生活实际理解这段话。（学生漫谈：假如三（x）班的每位同学是一片叶子，班级就是大树；假如每位同学）2小结A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！3、填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了-，做一个-的-吧！三、作业1、朗读课文2、完成练习第4题板书设计：4做一片美的叶子远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！） 习作1第一课时一、 教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二、 教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、 教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、 教学时间：二课时五、 教学过程：一、 谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。二、 阅读例文，感受作文1阅读例文（1） 阅读好阿姨。A自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B交流、讨论。好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2） 阅读假如我是一支神笔。A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。2畅谈感受：好阿姨假如我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？三、 明确要求，确定内容1确定内容 2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）四、 行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时，及时给予个别辅导 第二课时内容：修改习作一、 自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、 相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、 交流习作，师生评议四、 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、 评价方式1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。练习一 教学目标：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写毛笔字教学时间：三课时第一课时教学内容：学用字词句教学过程：一、教学第一题：学用字词句1第一部分。（1）四人小组自由朗读六个词语。（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。（3）连读词语，想象画面，了解词义。小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。2、第二部分。（1）观察插图想像情境。（课件出示）（2）熟读词语，练习与画面连线。（3）教师指导，巡视纠正。3、第三部分。（1）看图，想想图中画了些什么。（2）四人小组练习看图说词语。（3）小组交流比赛词语。二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。生：这三个字都是左右结构的字。师：左右结构的字有什么特点？2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。展示钢笔字写得好的同学的作品。第二课时教学内容：读读背背教学过程：一、教学第三题：读读背背1读背词语。（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。（2）朗读课文做一片美的叶子，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。2读背古诗夜书所见。（1）带读全诗。（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。（3）熟读成诵。二、教学第五题：学写毛笔字1同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在培养良好的学习习惯中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。生：热爱中华民族的传统文化。2同学们说的有道理，我们现在学习“横”。指导：横有长横和短横之分。3教师书写长横和短横。指导运笔方法。（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。（2）学生练习写长横（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。学生练习写短横。第三课时教学内容：口语交际教学过程：一、教学第四题：口语交际课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。1教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？2仔细看插图，四人小组讨论。3小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。4大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？5把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。6同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。例生：我读的书是十万个为什么的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界蝴蝶效应吗？7教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？8学生评议。二、学生分小组进行交流，教师巡视。三、师随机进行总结。第二单元5北大荒的秋天教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 3学习先概括后具体的构段方式。教学重点：能正确、流利地朗读课文背诵课文。教学难点：学习先概括后具体的构段方式。教学时间：三课时预习要求：1、通读课文，熟读课文并标出自然段。2、自学生字词，把生字在文中注音连词，用工具书查找自己不理解的词语。如： 锦缎 一碧如洗 五彩斑斓 3、再读课文，并思考课后题。第一课时教学过程：一、揭示课题二、初读课文1自学课文，要求： (1)读通课文，遇有生字词做上记号，参照拼音读准字音，联系上下文或查字典尝试理解词语意思。 (2)标出各自然段的序号。(3)思考： 如果要用一个字或一句话来赞美北大荒的秋天，该怎么说? 北大荒的秋天美，美在哪里?2检查自学效果。(1)出示生字词，学生认读。(2)引导学生联系上下文理解词义。(3)指名朗读课文。(4)同座讨论分段意见。组织交流后小结：全文可分四段。第二四自然段为一段，其余各自然段自成一段。(5)赞美北大荒可以用“美”或“北大荒的秋天真美呀!”。(6)北大荒的秋天，美在天空，美在小河，美在原野，美在丰收。三、指导书写1讲解字形。半包围结构。首笔“撇”起笔要高，要写短平，“秀”下面的“乃”先写横折折折钩，后写撇。最后一笔是“平捺”。2学生描红、仿影。第二课时一、谈话导入新课二、精读训练1学习第一段。(1)学生朗读这一段，说说自己知道了什么? (北大荒的秋天是从九月开始的。北大荒的树林里第一片树叶落地，就告诉人们秋天来到了)(2)教师讲成语“一叶知秋”：看见一片树叶凋谢落地，就知道秋天将要到来了。2学习第二段。(1)学生默读第二自然段，思考：这一自然段写的是什么？（天空一碧如洗和落日映照下的流云美。）(2)引导学生看图理解“流云”、“几缕”和“一碧如洗”。 (3)揭示句子：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。读一读，用彩色笔画几缕流云，说说你的感觉。读“银灰、橘黄、血红”，每读一个词，你会联想到什么? (读到“银灰”，会想到像银子一样的灰色；读到“橘黄”，会想到像橘子一样的黄色；读到“血红”，会想到像血一样的红色)(4)学生轻声读第三自然段：找出两个打比方的句子读读，说说是用什么比什么的。（用“透明的蓝绸子”比小河，用“明镜”来比水面。）哪些词语是写小河“清澈”的?(清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面) (板书：小河 清澈见底)(5)学生朗读第四自然段。引导学生理解“非凡”的意思。“原野热闹非凡”是什么意思? (北大荒的原野到了秋天非常热闹)课文是怎么具体写“原野热闹非凡”的?找出有关句子读一读。(6)指导朗读这一段。3让学生默读第三段。(1)引导学生理解：“大豆摇铃千里金”是什么意思?你能从这一段话里想到它的意思吗? (2)“田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子”有双手吗?这句话是什么意思?(3)指导朗读。4齐读第四段。提问：北大荒的秋天美在哪里? (景美：天空一碧如洗，流云像锦缎；小河清澈见底；原野热闹非凡。物丰：大豆摇铃千里金)5指导背诵：选自己喜欢的章节练习背诵，边背诵边想象所描绘的景象。第三课时一、复习检查1指名读词语，着重正音。2说说“银灰、血红、橘黄、金黄”表示什么颜色。每读一个词你联想到什么?能再找几个这种类型的词吗? (雪白、漆黑、桃红、天蓝)二、欣赏句子1揭示句子：榛树叶子全都红了，红得像一团团火思考：什么像火?(红红的榛树叶子像火)什么地方相似呢? (都是红的)教者讲“榛树叶子全都红了，红得像一团团火”是一个打比方的句子，提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗?(1)这些流云在落日的映照下，转眼间变成就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(2)小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。(3)明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。各自朗读这些打比方的句子，体会打比方的好处。2揭示句子：成片的大豆发出了哗啦啦的笑声。思考：大豆会有笑声吗?(不会。大豆的豆荚，在风的吹动下，发出的是响声)谁才会发出笑声?(人)这里是把大豆当做人来写。提问：在这篇课文里还能找到这样的句子吗? (1)小河静静地躺在大地的怀抱里。(2)挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 (3)田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。各自朗读这些把物当做人的句子，体会它的好处。三、朗读指导四、背诵指导 练习设计1照样字，写词语银灰（表示颜色） 五彩斑斓（表示颜色） 一碧如洗（“一”字开头） 2按要求写句子（1）补充句子，使句子更加生动具体。 仙女抖动着 绸子。 的水面漾起 波纹。 的小河 躺在 的怀抱里。（2）照样子，写句子。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 6、西湖教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。2、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、练习用“犹如、像”或“仿佛、宛如”说话。教学重点：流利的朗读课文，背诵各自喜欢的自然段。教学难点：练习造句教学过程： 预习要求：1.通读课文，标出自然段。 2.自学生字词，把生字在文中注音连词。用工具书查找自己不理解的词语。如：“典雅”.“心旷神怡”等。 3再读课文，并思考课后题。第一课时一、回忆俗语，引出课题1出示俗语的上半部分：“上有天堂”，要求学生口答：下有苏杭。2教者讲：人们把生活幸福美好的地方称作“天堂”。“苏杭”指的是苏州和杭州。苏州，在江苏省；杭州，浙江省省会。杭州的美在西湖。3板书：西湖。领读课题。4简介西湖二、初读指导1出示自学要求,学生自学2检查自学效果。(1)出示词语：(2)指名读词语，着重读好前鼻音的字。(3)理解词义：(4)教者范读课文，学生边听边想：课文写了西湖的哪些美景? (5)指名朗读课文，要求：正确、流利。三、指导书写1讲解字形。2学生描红、仿影。第二课时一、谈话导入新课二、精读训练 1学习第一自然段。(1)学生默读课文。问：这一段共有两句话，重点是哪一句? (重点是第二句：“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”)(2)理解：“美称”是赞美的称呼。“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”中间加了逗号，突出了“西湖” 开头这两句话总起全文。下文就是写西湖的。(3)齐读。2学习第二自然段，（1）学生读课文，想一想“这一自然段共有几句话？哪几句话写山峦?哪几句话写