(完整word版)人教版小学语文五年级段书改《落花生》

落花生教学设计教学设计段书改1 1、 掌握本课 7 7 个生字，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。2 2、 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3 3、 能分角色朗读课文，背诵课的重点句。找出文中详写的部分和略写的部 分，体会详略得当的好处。4 4、 初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义教学难点如何把花生的品格与做人的道理联系起来并悟出做人的道理教学课时一课时教学过程一、谜语导入，简介作者1 1、 老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生）2 2、 出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了， 子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3 3、 简介作者：许地山：我国现代著名的作家、学者。出生于台湾一个爱国 志士家庭。许地山小的时候， 父亲曾以“落花生”作比喻教育子女， 给许地山留 下了深刻的印象。 1921921 1年许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。下面我们来学习这篇课文落花生。（板书：1515、落花生）二、理清课文脉络1 1、 快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要讲了什么？学生回答：课文讲了四件事：种花生收花生 尝花生 议花生2 2、 看看这四件事情分别在哪些段落学生找出相应的段落。文章主要讲了议花生。3 3、 文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多 的笔墨，作者为什么要这么写？议花生这件事，让作者明白了做人的道理。三、学习课文第一、二部分1 1、 课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位 置2 2、 “居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴 的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。 没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心 情。）3 3、 用“居然”造句。学生用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意 思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。四、讨论交流，以导促学默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？看看那天晚上父亲和 我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。1、学生读文，自学课文。2、 指名汇报：谈到花生的好处，出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的 画面，兄妹们是怎样认为的？（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花 生最可贵的是它的果实理在地里。）五、相互交流，探究学习重点内容1 1、 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的， 那父亲是怎么谈花生的？ 学习第十段 （出示课件：第十自然段）学生齐读。学生质疑（或老师提问）2 2、 花生有一样最可贵的是什么？（朴实无华、默默无闻的品质）读相关语 句3 3、 谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（通过对比，让我们 更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。4 4、 小组讨论，完成表格（出示课件：表格），并说说你从中体会到了什么？六、总结全文，深化主题。1 1、朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。 体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我” 一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印 在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉 献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他 为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一 读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴 的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）2 2、 汇报学习情况小结：由此看出花生不求外表、只求有用的品格。3 3、 学习第十二、十三自然段（1 1）过渡语：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗？哪句话明确 告诉我们了？（出示课件）说说你们是怎样理解的？父亲是在教育孩子们做有用的人（板书）不求虚名，只求奉献。（2 2）少年的许地山也是这样理解这句话的。他说出示课件：第十三自 然段）生齐读1理解“体面”及句子的意思。讲体面有没有错？关键是不能体面2引读第十三自然段（许地山懂了，同学们也懂了）人要做，不要做，3理解“有用的人”，并举例子4小结：刚才同学们举了些例子，其实在我们的生活中有很多人他们的工作 看似不起眼，但对社会有用。我们做人就是要做（学生回答）有用的人，不要做对别人没有好处的人。5现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？4 4、 让我们再次了解作者。（课件展示作者简介）5 5、 小结课文：这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法 叫做借物喻人。（板书）借物喻人6 6、 这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这 是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们平时写文章 也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。六、 总结全文，深化中心“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父 亲的话却深深地印在我的心上。 ”许地山是这样说的， 也是这样做的， 他长大后埋头苦干， 默默奉献， 成为著名的教授和作家， 他也因此取了个笔名叫落花生， 这就是他笔 名的由来。在抗日战争中， 他为抗日奔波劳累过度而去世， 他的确是一位具有花 生精神的人。 让我们一起来读读他说过的这句话 “我要像落花生一样， 踏踏实实 地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”七、 拓展练习（出示课件） 人们常常从事物的特点上体会到一点做人的道理， 这叫“寓理于物” 或“借物喻人”。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（点拨：煤炭 燃烧自己，给别人光和热；石灰粉身碎骨板书种花生落花生收花生借物喻人尝花生好处：味美、可以榨油、价钱便宜详略得当特点：不好看、很有用议花生做人：做有用的人